試論如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

吳連華

【內(nèi)容摘要】核心素養(yǎng)是一種新興教學(xué)理念，指的是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的必備品格和能力。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及科學(xué)探索精神至關(guān)重要。高中生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，即將通過(guò)高考走向新的人生，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展意義重大。

【關(guān)鍵詞】高中生?核心素養(yǎng)?培養(yǎng)策略

引言

高中數(shù)學(xué)無(wú)論在深度還是廣度上都上了一個(gè)臺(tái)階，對(duì)于開(kāi)闊高中生的數(shù)學(xué)視野，形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作用明顯。核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的指導(dǎo)意義需要教師本著以人為本的教學(xué)理念進(jìn)行發(fā)掘，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注意提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念不當(dāng)

當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，依然是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教師的主導(dǎo)性過(guò)于突出，不能在課堂上充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較深?yuàn)W，注意事項(xiàng)也比較多，對(duì)于抽象思維以及數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)能力要求比較高，僅僅靠僵化灌輸?shù)慕虒W(xué)方式是難以達(dá)到通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力以及科學(xué)探索精神的。

2.教學(xué)方法不足

數(shù)學(xué)的教學(xué)方法既要重視理論，也要重視實(shí)踐。但是當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能把理論講解和學(xué)生的實(shí)踐解題能力很好地結(jié)合起來(lái)，要么脫離數(shù)學(xué)實(shí)踐專門(mén)講解數(shù)學(xué)理論，要么過(guò)于重視考試，不注意對(duì)理論進(jìn)行深入解析，一味加大學(xué)生的做題量，甚至搞題海戰(zhàn)術(shù)，這不但失去了數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價(jià)值，而且很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，更談不上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主探索精神了。

二、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要策略

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)作為一門(mén)相對(duì)枯燥的學(xué)科，在教學(xué)中必須要時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多教師一直存在這樣的思想，就是高中學(xué)業(yè)緊張，沒(méi)有那么多時(shí)間用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愿意學(xué)就學(xué)，不愿意學(xué)就拉倒，反正考不考上大學(xué)是你自己的事，跟我沒(méi)有關(guān)系。這是非常錯(cuò)誤的，必須端正態(tài)度。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法有很多。比如在教學(xué)“空間兩點(diǎn)間的距離公式”時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的幫助學(xué)生加深對(duì)公式的理解，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師就可以以教室的一個(gè)墻角為原點(diǎn)，建立空間坐標(biāo)系，然后在教室中任意選取兩點(diǎn)，

比如A同學(xué)和B同學(xué)之間的距離，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入領(lǐng)會(huì)空間兩點(diǎn)距離公式的推演方法。這種結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際的教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

2.注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)的重要組成。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是要靠學(xué)生自己深入思考才能達(dá)到真正的理解，否則教師講得再詳細(xì)再細(xì)致，數(shù)學(xué)教學(xué)效果也得不到提高。

比如在教學(xué)“隨機(jī)現(xiàn)象”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生舉一些生活中隨機(jī)現(xiàn)象的例子。有的學(xué)生說(shuō)“哈雷彗星每七十六年繞太陽(yáng)一圈是隨機(jī)現(xiàn)象”。但是有的學(xué)生思考之后，提出反對(duì)意見(jiàn)說(shuō)：“這不是隨機(jī)，而是可以確定的事件，因?yàn)楣族缧敲?6年繞太陽(yáng)一圈已經(jīng)被科學(xué)家所證實(shí)，不是75年，也不是77年，而就是76年”。有的學(xué)生說(shuō)：“人們高興和不高興的時(shí)刻是隨機(jī)的，因?yàn)槿魏稳硕紱](méi)有辦法把握自己的心情。”很多學(xué)生沒(méi)有提出反駁意見(jiàn)，但是一些獨(dú)立思考能力比較強(qiáng)的學(xué)生提出了自己的看法：“我覺(jué)得心情不應(yīng)該歸類為隨機(jī)現(xiàn)象，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)了，隨機(jī)現(xiàn)象雖然是不確定的，但是卻可以通過(guò)大量重復(fù)試驗(yàn)或觀察，發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律性的現(xiàn)象，而人的心情變幻莫測(cè)，甚至有時(shí)候自己都不能預(yù)料下一秒是快樂(lè)的還是悲傷的，這種沒(méi)有規(guī)律性的東西怎么能成為隨機(jī)現(xiàn)象呢？只能叫做模糊現(xiàn)象罷了。”很多同學(xué)恍然大悟，覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)得很好，連老師也贊不絕口。同學(xué)們?cè)谝粏?wèn)一答中，不但加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，而且這種提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題的啟發(fā)模式，是非常有利于學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的塑造的。

3.注重提升教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中有非常重要的作用。俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)形式，不死板，善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)習(xí)的態(tài)度而不是教育的態(tài)度，放低身姿，和學(xué)生一起鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)在教師的影響下，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的巨大樂(lè)趣。因?yàn)榻處熀吞@可親，學(xué)生有什么問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，自己有什么想法和建議也會(huì)主動(dòng)提出，使教師能夠依據(jù)學(xué)生的要求安排數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。一位道德水平突出，教學(xué)理念豐富，教學(xué)方法多樣的高中數(shù)學(xué)教師，能夠在幫助學(xué)生順利掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)物理化學(xué)等科學(xué)學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的工具，學(xué)好數(shù)學(xué)不但能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求，而且對(duì)于學(xué)生終身科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成也有很大的幫助。高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，不斷提高自己的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)水平，深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值，幫助高中生走好人生路。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省濰坊市濰坊濱海中學(xué)）