職業(yè)生涯規(guī)劃視角下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

王慶華

摘 要：在新形勢發(fā)展背景下，如何提升大學(xué)生的職業(yè)能力，以及對他們的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，并使之與思想政治教育有機(jī)地融合起來，已經(jīng)成為大學(xué)生思政教育中的重要內(nèi)容。本文主要基于職業(yè)生涯規(guī)劃視角，就當(dāng)前大學(xué)生思政教育所面臨的困境進(jìn)行分析，然后提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 大學(xué)生 思想政治教育

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行業(yè)的競爭越來越激烈，這使得大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力也逐漸增大。在這種背景下，思想政治教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，特別是大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象不斷增多，更使得大學(xué)生的思想政治教育成為社會所關(guān)注的焦點(diǎn)。本文基于職業(yè)生涯規(guī)劃視角，就大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新進(jìn)行研究。

一、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的問題

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念于20世紀(jì)90年代引入我國，國內(nèi)相關(guān)學(xué)者對于這方面的內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，并且研究的側(cè)重點(diǎn)也從理論探索逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作。現(xiàn)如今，我國各高校對于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育越來越重視，特別是推動其與大學(xué)生思政教育相結(jié)合上，這對于大學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的意義。然而，在大學(xué)生思想政治教育中，尚且存在著一些問題，有待進(jìn)一步完善。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平有待提高

在我國一些高校中，專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師數(shù)量較少，部分高校都是安排輔導(dǎo)員或者院系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，而這些教師并沒有經(jīng)受專業(yè)的訓(xùn)練，影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。即使有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師負(fù)責(zé)授課，但是承擔(dān)的課時(shí)量往往較多，教學(xué)方法創(chuàng)新不足，這都或多或少的影響教學(xué)效果，在新時(shí)代課程思政背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為思想政治教育不可或缺的內(nèi)容，必然導(dǎo)致思想政治教育在某些方面的缺失。

2.大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知有所偏差

現(xiàn)如今，許多大學(xué)生沒有將自我認(rèn)知與職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，之所以開展職業(yè)規(guī)劃教育，主要還是讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己，然后根據(jù)自己的實(shí)際需求規(guī)劃自己的發(fā)展方向。但是，許多學(xué)生只了解自己的興趣點(diǎn)，對于自己的性格、價(jià)值取向有所了解，對于職業(yè)定位、外在環(huán)境認(rèn)知非常的模糊。許多大學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，部分學(xué)生比較依賴于家庭，在擇業(yè)或者就業(yè)上，主要聽從家中的安排。由于學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠重視，在一定程度上影響了思想政治教育的開展。

3.教學(xué)內(nèi)容的針對性有所不足

作為思想政治教育的特殊表現(xiàn)形式，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育內(nèi)容以及教育對象與思政教育具有相通性。但是，一些高校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，沒有將思政教育融入其中，使之與職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有效的互動，這使得職業(yè)生涯教學(xué)內(nèi)容缺乏思想上的引導(dǎo)。

首先，在職業(yè)生涯的規(guī)劃教材中，主要是將就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，并沒有融入一些思政教育方面的內(nèi)容。在教材中，主要包括對大學(xué)生的以下幾方面來進(jìn)行教學(xué)：（1）職業(yè)準(zhǔn)備;（2）自我認(rèn)知;（3）就業(yè)信息獲取等等，主要是圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與方法。

其次，在教學(xué)過程中，一些高校的職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于就業(yè)或者擇業(yè)方面的內(nèi)容，并沒有講述思政教育方面的內(nèi)容，沒有對職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行教育。如此，便造成了兩者的偏差^[2]。

最后，這兩者的結(jié)合性不強(qiáng)。雖然我國許多高校都開展了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但從教育的現(xiàn)狀來看，這兩者之間還沒有實(shí)現(xiàn)有效的融合。在我國許多高校中，都成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，并安排相應(yīng)的老師來負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)方面的工作。與此同時(shí)，該機(jī)構(gòu)還負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，至于思想政治教育課程，則并非由該機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)，有些學(xué)校是由馬克思主義學(xué)院開設(shè)，而有的則是由社會科學(xué)教學(xué)部負(fù)責(zé)。故此，在授課過程中，這兩者之間難以實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。一方面，在講述到職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識內(nèi)容時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)老師的側(cè)重點(diǎn)在于當(dāng)前社會的就業(yè)現(xiàn)狀，并對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行引導(dǎo)，并沒有導(dǎo)入社會公德教育，也沒有涉及思想道德方面的教學(xué)內(nèi)容。另外，在思政教育中，教師主要是政工人員，他們雖然對思政教育的理論知識內(nèi)容較為專業(yè)，但是對于職業(yè)生涯的規(guī)劃認(rèn)識有所不足，這也在一定程度上影響了思想政治教育效果。

二、基于職業(yè)生涯規(guī)劃視角下的思想政治教育創(chuàng)新的對策分析

1.理念為先，促進(jìn)兩者的相契合

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思政教育這兩者的關(guān)系非常的密切，若是可以實(shí)現(xiàn)兩者的相契合，則可以使大學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升，能夠使學(xué)生的社會適應(yīng)能力有所增強(qiáng)。當(dāng)前，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，一些高校忽視了思想政治教育的開展，這就導(dǎo)致兩者各自為營，而要想改變這一情況，則需要樹立一個(gè)科學(xué)的理念。也即是教師們要樹立“以人為本”的科學(xué)理念，要明確這兩者之間的關(guān)系，要從學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況，讓學(xué)生通過自我評價(jià)、自我了解，使之更好地適應(yīng)社會^[3]。具體而言，需要做好以下幾方面：

第一，要以職業(yè)生涯規(guī)劃為著眼點(diǎn)，在思政教育中樹立“以人為本”的教育理念。首先，要尊重學(xué)生的主體地位，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育之時(shí)，要做到有的放矢，根據(jù)學(xué)生得到實(shí)際情況制定職業(yè)規(guī)劃。其次，堅(jiān)持“以人為本”，對于學(xué)生即將面對的許多問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生加以解決，不能夠?qū)@些問題進(jìn)行回避。在自我發(fā)展中，大學(xué)生肯定會遇到各種各樣的問題，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，大學(xué)生也會遇到諸多的難題。故此，思政教師、班主任等需要多與學(xué)生進(jìn)行交流，以了解他們的心理動態(tài)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生解決問題。

第二，要分階段的展開教育，以提高思政教育的針對性，保證不管是在新生階段，還是在專業(yè)學(xué)習(xí)階段，或者是在最后的畢業(yè)階段，都要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入其中，要將其與思政教育結(jié)合起來^[4]。也即是在大一、大二等不同的階段去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如，引導(dǎo)學(xué)生參與到社團(tuán)活動或者志愿服務(wù)活動之中，通過這些活動來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)素養(yǎng)。如，在大一學(xué)習(xí)階段，教師主要讓學(xué)生對未來的職業(yè)目標(biāo)有所了解，幫助他們分析當(dāng)前社會的就業(yè)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)、職業(yè)價(jià)值觀等。在大二階段，教師根據(jù)大一期間的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評估和調(diào)整。在大三學(xué)習(xí)階段，需要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的實(shí)習(xí)單位。在大四學(xué)習(xí)階段，則需要對擇業(yè)就業(yè)的困惑進(jìn)行疏導(dǎo)并著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

2.著眼實(shí)效，促進(jìn)思政教育方法創(chuàng)新

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，思政教育是其核心，貫穿于其始末，所以強(qiáng)化思政教育的作用非常的重要。一方面，高校需要對思政教育的內(nèi)容體系進(jìn)行豐富。因?yàn)闀r(shí)代在不斷變化發(fā)展，所以社會的形式也會有所變化，這樣就使得思政教育所面臨的環(huán)境以及對象等發(fā)生了變化。基于此，在思政教育中，需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特征，對教育內(nèi)容進(jìn)行不斷地更新。另一方面，思政教師需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。首先，高校可以開展名師講座，通過名師的知名度來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，社會就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻，許多學(xué)生對自己今后的發(fā)展目標(biāo)失去了方向，甚至有一些學(xué)生自暴自棄，沉迷于游戲網(wǎng)絡(luò)，這樣就會影響他們今后的就業(yè)。針對這一情況，高校應(yīng)當(dāng)邀請社會上的一些成功人士、優(yōu)秀校友來為大學(xué)生傳授相關(guān)的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生多參加社團(tuán)活動，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。例如，學(xué)校要積極與社會、企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，那么在實(shí)踐過程中，學(xué)生也能夠更明確自己的職業(yè)目標(biāo)。最后，教師要借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，將其應(yīng)用于思政教育之中^[5]。當(dāng)前，大學(xué)生對于社會上一些新鮮的事物非常的感興趣，所以傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方法越來越難以引起他們的興趣。故此，教師不妨利用相關(guān)的微信公眾平臺，在這些平臺上了解更多地就業(yè)政策以及信息和最新的招聘信息，并及時(shí)分享給學(xué)生。還可以通過智慧校園平臺，發(fā)布一些關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的資訊、視頻和優(yōu)質(zhì)案例，讓感興趣的學(xué)生去自由討論，此時(shí)教師需要多對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行關(guān)注，并對其中思想偏激或者消極的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。此外，教師還可以建立本班微信群或者QQ群，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)可以分享到微信上，通過這種方式來強(qiáng)化師生之間的溝通與交流。如此一來，學(xué)生就能夠及時(shí)了解最新的就業(yè)信息，而且也能夠相互取長補(bǔ)短，學(xué)到更多的就業(yè)技巧。除此之外，通過師生之間的俄互動交流，也有助于學(xué)生形成一個(gè)良好的職業(yè)道德，為他們今后的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中將思想政治教育貫穿于其始末有著重要的意義，對大學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響。當(dāng)前，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃視角下，一些高校的思政教育存在著一定的問題，如指導(dǎo)理念尚不明確，教學(xué)內(nèi)容的針對性有所不足。因此，在今后的思政教育中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要樹立以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體性;要?jiǎng)?chuàng)新自己的教育方法，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，并將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)之中。如此一來，就能夠發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在學(xué)生思想政治教育中促進(jìn)作用。

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