流行音樂對初中音樂教育的影響

文秀

摘 要：在素質教育的深入開展下，將流行音樂引入到初中音樂教育中是必然發生的，這樣可以彌補傳統音樂教學的缺陷，提升學生對音樂課程的興趣，完善對音樂體系的認知，更能促進學生的全面發展，實現音樂教學的有效性。音樂教師教學內容的創新，可以體現學生的主體地位，當然，機遇和困難同在，需要我們一一解決。

關鍵詞：流行音樂 初中音樂教育 影響及策略

音樂是一門極具感染力的學科，同時可以提升學生的藝術鑒賞水平和生活品位。伴隨著社會的開放發展，音樂內容的豐富，現代音樂對初中生的生活產生了很大的影響。接下來我們就一同探討流行音樂對初中音樂教育的影響，并且探究幾點優化措施，希望能對音樂教學提供幫助。

一、流行音樂對初中音樂教育的雙重影響

1.積極影響：激發學生參與積極性

將流行音樂引入初中教學中，可以增加學生的學習興趣，激發學生在課堂中的參與積極性。初中階段，學生都處在青春期，內心比較叛逆，對新鮮事物有非常強烈的好奇心，再加上流行音樂深受市場的歡迎，極大地吸引了初中學生的注意力。將現代流行的有教育意義的歌曲放到課堂上，還能夠培養學生的音樂鑒賞能力，更好地提高音樂素養。特別是流行音樂的加入，將學生從傳統單一的教學模式中轉變出來，減輕了抵觸心理，能夠幫助學生接觸更多的音樂素材。^[1]

2.積極影響：促進學生全面發展

在初中音樂教學中引入流行歌曲，一定程度上降低了音樂教學內容的難度，流行音樂面向社會大眾，歌詞曲調朗朗上口，有極大的傳播性，和音樂教材中一些難度較大的經典歌曲相比，內容更簡單明了。在進行音樂教學的過程中，教師要準確把握好音樂課程的核心內容，在解決學生問題的同時，讓學生開動腦筋自主探討并且不斷地發散音樂思維，促進音樂素養的良好發展。在將流行音樂引入到初中音樂課堂過程中，還要將傳統的音樂教學提升到新高度，堅持“以人為本”的教學，從學生的實際出發，更好的發揮音樂教學在學生發展過程中的積極作用。^[2]

3.消極影響：市場監管不嚴

社會的開放發展，流行音樂的種類也多種多樣，在初中的音樂教學中，網絡對流行音樂的傳播也有著巨大的推動作用，這就使得社會無法對流行音樂進行及時的監督和管理，失去了原有的管理力度。在流行音樂中，也有部分音樂對初中生的身心發展有著不良的影響，初中階段的學生還沒有形成完整的價值觀和人生觀，個別流行音樂還會對學生三觀的建立產生消極影響甚至阻礙。初中學生心智還沒有發展成熟，對一些事物也沒有正確的判斷。所以即使流行音樂種類內容豐富，但其中的不良歌曲也會對學生的身心發展產生消極影響。^[3]

二、初中音樂教育正確應用流行音樂的措施

1.科學選擇流行音樂，創建教學環境

在初中的音樂教學中，教師要以音樂教材為出發點，有針對性地選擇難度適中的流行音樂，并良好的和音樂教學相結合。在教學過程中還可以創建相應的教學情境，引導學生正確的感知和聆聽流行音樂，加深學生對音樂的理解和深化，并在此基礎上試著哼唱。

例如社會上很受歡迎的《青春修煉手冊》，將流行歌曲導入教學，課程開始先讓學生談一下還有哪些和“青春”相關的歌曲，先調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，更好地進入到《青春修煉手冊》的教學學習中。歌曲的選擇符合教材內容的核心，教師可以根據學生的回答，選擇想同類型的歌曲進行教學，并將“青春”貫穿到整個課堂，此時，教師還可以利用多媒體，給學生播放這些和青春有關的歌曲，邊播放歌曲便讓學生跟著哼唱，創建輕松自由寬松的教學課堂，更順利的教學。之后教師可以適當地進行提問，利用具體的教學案例對學生進行引導，讓學生有充分的思考時間。由此增強學生音樂課程的參與度，更順利地完成教學目標。

2.重視學生主體地位，打好音樂基礎

在初中音樂教學中，教師要科學合理的引入流行音樂素材，深化音樂教學內容和方法。在此過程中，教授要重視學生在課堂中的重要地位，讓學生有充分的實踐進行自主學習和探究，用科學的方法培養學生的音樂素養。

例如在進行傳統文化單元學習時，教師可以引入《青花瓷》進行教學。歌曲的演唱者受到很多人的喜歡。《青花瓷》帶給我們的驚喜，在于這種離愁別緒被描寫的細膩婉轉，隱藏的愈加含蓄而韻味別生。《青花瓷》歌曲的描寫中國風分外動人，用“素胚”“侍女”“漢隸”等系列的詞匯臨摹了傳世青花瓷的風采，讓學生更真切的了解我國傳統工藝的美妙。與此同時，教師還可以進行相關的青花瓷或者其他傳統工藝的展示，讓學生多方面的了解我國的傳統工藝和智慧結晶。通過學生間的互動，了解學生的掌握程度，通過對比、分析等環節加深學生的愛國情懷，以及培養學生的音樂賞析能力，深層次的鞏固和內化學到的音樂知識。

3.深化教學實踐，提高教學質量

在初中音樂教學中，很多課本音樂素材，難度略高無法引起學生的學習興趣。此時教師就可以利用流行音樂，對教材內容進行輔助教學，深化教學實踐，完美地將理論和實踐結合起來。

例如《大海啊，故鄉》音樂學習中，主要是讓學生感受大海帶來的無限寬廣，了解音樂的豐富表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛生活的情感。課前教師可以給學生播放海浪的聲音，將學生倒帶到海邊，同時播放有關大海的圖片。還可以播放類似情感的流行歌曲《窗外》，將課內的知識延伸到課外，在流行音樂的輔助教學下，深化教學內容。教師還可以讓學生發言還有什么其他思鄉的歌曲，開展不同形式的音樂活動，讓全體同學都參與其中，在討論、分析和演唱的過程中更好的感受歌曲表達的情感，多方面的體驗音樂內容帶來的感受，培養學生的音樂學科素養，為日后更深層次的音樂學習打好基礎。這樣做還能更好地提升音樂教學質量，將流行音樂的積極作用更好的呈現在初中音樂教學中。

結語

在初中日常音樂教學中，音樂教師要全面把握好流行音樂的核心和特點，有針對性的融入音樂課堂中。從學生的實際出發，了解學生的能力選擇適合的、科學的、多樣化的音樂資源，將理論和實踐相結合，在教學的互動中發揮流行音樂的教育作用，提升學生的藝術鑒賞水平，促進音樂教育的穩定發展。

參考文獻

[1]楊海英.流行音樂對初中音樂教育的影響及策略研究[J].學周刊，2019（05）：135-136.

[2]徐娥.流行音樂對初中音樂教育的影響及策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：118.

[3]唐苗苗.談流行音樂對初中音樂教育的影響[J].華夏教師，2018（35）：67.