示范視頻教學法在特殊教育美術課中的作用

江業勤

摘 要：美術課上的教學示范，是指美術教師在美術課中利用多種手段、方法，通過對相關的手法進行直觀的演示，幫助學生掌握繪畫或手工制作的方法，提高鑒賞水平，為實踐創作打下良好基礎的一種教學方法。美術是一門視覺藝術，因此，美術教學必須注意教學手法的直觀，生動，形象。而示范教學的目標，就是向學生傳授美術方面的知識和技巧。

關鍵詞：教學示范 美術教學

在整個教學過程中，示范教學發揮著不可替代的作用。僅僅通過細致的觀察，是不足以提升學生的美術表現能力的。美術是一門注重表現的藝術，需要學生將自己的所見或所想訴諸筆端，在平面營造具有視覺沖擊力或足夠美感的畫面。因此，學生在課堂上，必須要在吸取知識的同時同步練習，在提升眼界的同時不忘練就手上的硬功夫。美術課上的教學示范，就是為了傳授學生們作畫的技巧。讓學生們在觀看老師的范畫教學的同時，確定自己的學習方向，穩固自己能做到的，彌補自己所不能做到的，更何況，許多現實中看似簡單的靜物或景觀看似簡單，實則難以表現。正所謂“不畫不知道”。不觀看教師的示范教學，就不能在實踐作畫中找到自身的不足，規避技巧上的誤區。由此觀之，美術教學上的示范工作是極其重要的。

自進入新時代以來，國內的數字科學技術與新媒體市場迅猛發展。面對這樣的大變化格局，美術教學也要做出相應的調整，以便更好地適應時代的變革，創造更大的實際效益。

特殊教育的美術課也屬于美術教學的一環。對于許多先天存在感官障礙或智力障礙的孩子來說，藝術課往往是他們大顯身手的機會。因為先天的缺陷，孩子們的某個或某些感官始終被壓抑著，但這卻讓他們其他功能正常的感官變得異常敏感。個別孩子們甚至能夠表現出極強的藝術天賦。特殊教育的藝術教學就是要給孩子們一片放飛自我的天地，讓他們能夠敞開心扉，將一直被壓抑的潛能毫不保留地爆發出來。孩子們有了藝術的引導，就有可能對未來時刻抱有希望，勵志且情愿成為對社會有用的人。我，作為一名有著十多年一線特殊教育教學經驗的美術老師，見證了太多被這個世界冷漠對待而心情疲憊的孩子在接受了藝術的引導后甘愿付出，最終化繭成蝶。正是意識到了藝術教育對于孩子們的重要性，我才在此倡導特殊教育要與技術的發展相同步，跟隨時代變革，與時代接軌。

那么，美術的特殊教育應該如何在新時代的大背景下做出革新呢？我認為，利用好示范教學視頻，是我們首先要做的，也是必須要做的。傳統的美術示范教學，教師要一邊做范畫，一邊為學生們講解需要注意的事項。這樣的教學方式，用在普通的孩子們身上自然是比較合適的，因為普通孩子們的學習能力支持他們緊緊跟隨著老師的教學節奏，哪怕跟不上，也可以在課后的練習中一點點的摸索。然而，美術的特殊教育面向的群體是有先天障礙的孩子們。孩子們的學習能力十分有限，自我探索能力更是缺乏，需要教師的引導。但美術教師的數量有限，無法面面俱到的為所有的孩子提供幫助，答疑解惑。因此，長久以來，特殊教育的美術教學的效率一直是有限的，甚至是低下的。而新時代通信技術的進步和數字技術的發展，卻為這個現實難題找到了解決方法。我在自己的特殊教育美術教學中引入了“示范視頻教學法”。這個名字說來有些高大上，其實執行起來蠻簡單的。說白了，就是為學生們放送范畫教學視頻，并在視頻播放的過程中向學生們提問一些合適的問題，與他們互動，加深學生們對于視頻內講解的知識點和技巧細節的印象。學生們遇到了短時間內無法自己領悟的難題，沒有關系，把視頻調回學生們有疑惑的地方，反復觀看。這是傳統美術教學難以實現的，因為作畫應該是一個一氣呵成的過程，學生的疑惑再多也只能是對著不可逆的畫面進行講解分析，不可能回到整幅畫上一秒的狀態，更不可能撕了重畫。而示范視頻教學法卻很好地解決了這個難題。每當我的學生們對于一個已經過掉的知識點或技術細節產生疑惑，我只需動動鼠標，即可回到學生們所不解的地方，讓視頻重復這個作畫的過程。學生們一遍遍的觀看專業解析，漸漸就理解了，最終串聯已經掌握的知識，做到融會貫通。美術教育的教學大綱要求教師們培養學生的觀察，想象，欣賞以及學習的能力。運用示范視頻教學法進行教學，可謂一舉多得，全面照應，且經濟高效。竊以為，這是我們特殊教育美術教學必須要轉型的教學教育方法。

我在實踐中也總結了許多經驗，針對一些我們的學生們理解起來十分有困難的技術重難點，我特別錄制了一些短視頻，針對這些重難點做了全面而淺顯易懂的講解。毫不夸張地說，每個短視頻都短小精悍，既有針對性又有實效性，真正解決孩子們的疑難，讓他們學到自己需要的技巧，更好的作畫。

另外需要注意的，是特別教育的個別化教育。每個班級的每個學生對于美術的敏感程度是不一樣的。有的學生對于知識的吸收轉化能力強，而有的學生在面對教師傳授的技巧時則顯得乏力。基本上每個班級都有這種個別差異極大的情況。傳統的特殊教育美術教育方法，是教師在作范畫的同時，還要向學生們傳授重難點知識和作畫技法。對于老師的口授和實踐范畫，學習能力強的學生可以毫無壓力的完成教師當堂下發的任務，而學習能力有限的學生則無從下手，還需要教師在身邊手把手地監督指導。長此以往，教師自己分身乏術，學生之間的個別化差異也會越來越大，這是我們必須要直視且面對的現實。而示范視頻教學法則很好地解決了這個問題。將擁有相同疑難的學生們聚集在一起，對他們單獨放映具有針對性的視頻，集中攻堅解決疑難，同時教師繼續投入其中平衡，可以取到極佳的效果，在保證領先學生的學習水平的同時，提高落后學生的能力，最大程度上消除個別化差異。

綜上所述，示范視頻教學法正是適應當今時代發展的先進特殊教育方法，他值得我們進一步的嘗試，發展！我十分期待這樣一幅圖景——未來，我們能建立一個匹配我們這些特殊的孩子們的教學資源系統。視頻大家都可以共享，這將有助于更多有障礙的孩子們學習美術知識，提升自己的能力。對于特殊教育的美術教育，這將是具有革命性的創新。這是我的展望，我的期望，也是我心底最真誠的向往。

未來，我們還有很長的路要走。