自媒體短視頻之于大學生影響知多少

閆淑嬌

摘 要：自媒體短視頻因為極具參與的便利性和廣泛性、傳播和分享的簡速化，以及消費時間的碎片化，充斥于大學生的學習生活中。作為高校教育來講最重要的是了解學生當前使用自媒體短視頻的現狀與特點，主動占據主流價值觀的高地，對大學生進行教育引導。

關鍵詞：自媒體 短視頻 大學生 價值觀

隨著互聯網行業的深入發展，智能手機的普及，視頻技術的成熟，以快手、抖音等為代表的自媒體時代洶涌而來，在社會的各個角落人們都手機不離手，刷著短視頻，做著自媒體錄著短視頻，這一現象在大學校園也很普遍。新時代大學生的價值觀直接影響著社會的主流價值觀，對于當前大學生熱衷于短視頻的這一現狀，有必要進行深層次研究，自媒體短視頻作為現代新聞傳播的一種媒介，與高校學生思想政治教育和教育管理方面有著不可分割的天然聯系。本文通過調查問卷和訪談等途徑，了解并總結自媒體短視頻的現狀和特點，從政府立法、高校責任主體、自媒體管理平臺等方面找出解決路徑，幫助大學生在短視頻浪潮中樹立正確的價值觀。^[1]

一、自媒體短視頻風靡背后

自媒體短視頻呈現“井噴式”發展。自媒體（We Media），也是近年新提出的概念，意思是一個普通民眾經過數字科技與全球知識體系相連，提供并分享他們真實看法、自身新聞的途徑，對于普通民眾短小的視頻成了創作的方式，至此自媒體短視頻風靡眾網民，在我國是從2016年開始，這種自媒體以一種勢不可擋的態勢發展而來。^[2]

自媒體短視頻有著鮮明的“UGC自媒體”特征。分析其背后，我們不難看到以下幾點：第一，“大眾化”的傳播主體，在自媒體這個大背景下，任何一個人都是信息傳輸的“節點”，既是受眾又是發送者，扮演著雙重角色，從而形成以巨大的信息網絡，人與人的聯系更加緊密。第二，“核裂式”的能量傳播模式。在巨大的共享網絡中，人與人的聯系緊密多樣，路徑豐富，使得能量信息的傳播迅速衍生和擴大，能量發展之大堪比核裂變，是傳統媒體所不能比擬的。第三，“互動性”的傳播方式。在短視頻平臺中賦予所有短視頻參與者進行直接互動的權利，從而很大程度上改變和影響著人們的價值觀念，相對于傳統媒體的單向傳播，短視頻的交互性特征使傳播者和受眾之間實現了“零距離”，價值觀念的碰撞與傳導更具影響力。第四，“日常化”的傳播內容。短視頻的傳播者中普通民眾也可以成為網紅，貼近普通人的生活，這更容易引起其他人的共鳴，人與人之間更容易聯系在一起，爭相模仿與創作導致人與人之間新的聯系的產生。第五，“碎片化”的傳播優勢。短視頻以其短快新的特點呈現，與現代人們快節奏的生活相適應，填補這人們工作生活的空閑，甚至開始侵占人們的正常生活和工作時間。^[3]

二、數說短視頻與大學生

為了切實了解當前大學生短視頻的使用情況，以濟寧當地三所高校為例進行了電子問卷調查，選取了其中的646個有效樣本進行了分析，有600名學生下載并使用短視頻平臺，使用比例高達92.9%。短視頻平臺多達20多種，并且很多學生都是同時使用多個短視頻平臺。

普遍使用頻率高，占據時間長。在被調查的 646個樣本中，600名大學生使用自媒體短視頻，其中有425名用戶平均每天使用短視頻的時間超過3個小時，比例70.8%;平均每天使用超過個1小時、未達到2個小時的大學生用戶，高達163人，比例為27.1%;剩下的12名大學生用戶，平均每天使用時間不超過1個小時，所占比例為2%。在被調查的樣本中，僅僅觀看短視頻的用戶只有172名，占比為28.7%，而既觀看短視頻又進行自媒體創作的用戶為428名，占比80.3%.在這428名用戶中，進行創作的短視頻內容81%集中在生活日常記錄上，學習內容相關的短視頻創作僅占5.7%，其余的自媒體短視頻創作集中于潮流美妝、搞怪、模仿等內容上。

關注內容趨于娛樂，沒有方向，對于價值觀的影響潛移默化。有285名大學生用戶表示沒有特別關注的內容，即“刷著什么看什么”，所占比例為47.5%，幾乎占到了大學生用戶中的一半左右;有224名大學生用戶關注網絡紅人、搞怪、潮流美妝等娛樂內容，所占比例為37.3%。另外在調查中對于政府主體，學校以及公益性機構通過自媒體平臺發布的新聞，社會相關的內容，關注量只有203名，占比為33.8%。對于弘揚社會主義核心價值觀的相關內容的關注量更少，被調查的樣本中只有137名同學有相關關注，占比為22.8%。

三、自媒體短視頻對大學生價值觀的影響

通過調查數據我們可以分析得出：大學生自媒體短視頻使用頻率極高，已經超過游戲的使用時間，由于其便捷性，填充于學習和生活的碎片時間，沉浸在短視頻帶來的短時間的思維刺激中，大學生趨之若鶩的跟風，會導致對學業的放松，繼而影響整體的學風以及高校培養人才的質量。^[4]

而且目前各大短視頻推送內容均采用算法推薦方式，關注娛樂會推送越來越多的相關內容，這就有可能強化錯誤的價值觀，內容娛樂至上、一味追求被關注，這樣對大學生的生活方式和行為習慣產生了重大的影響，影響人的精神面貌和追求。同時自媒體短視頻的商業化，會導致一些大學生為獲得關注謀取一定的經濟利益，做一些過度表演和創作，甚至挑戰道德和法律底線，沉迷于虛擬網絡的經營中，而對現實生活冷漠和不滿，導致價值失范。^[5]

同時對于處于青春活力的大學生來講追求新意，已然成為自媒體制作和分享的一部分主體，他們所創造出來的短視頻所傳遞的價值觀不僅反映自我，更多的能影響社會風氣。從調查結果我們可以看出他們更多地集中在日常記錄，重復著每日大學生活的點滴，創造性的內容不多，對于積極正能量的內容涉及也不多，如何引導他們關注知識性、正能量的優質內容，并且進行創作與傳播是高校教育首當其沖需要解決的問題。

四、讓自媒體短視頻成為健康大學生活的加速器

政府加強自媒體短視頻監管力度。政府應采取相關措施對自媒體短視頻進行監管。政府應不定時的約談短視頻平臺管理人，及時把控短視頻平臺內容的傳播。還應進一步細化短視頻平臺的管理規范，真正做到有法可依，從源頭上把好“入口關”，同時對違反網絡監管法律的行為嚴肅懲罰，發揮政府對于整個社會核心價值觀樹立的主導作用。

自媒體平臺加強自律和內容凈化機制建設。作為短視頻傳播的主體自媒體平臺，應依法運行，傳播社會正能量，自覺抵制惡俗、違背社會主義核心價值觀的內容上傳，在獲取商業利益的同時用于承擔起相應的社會責任。在運營過程中應加強平臺技術革新自動過濾不良視頻，優化視頻內容推送機制，豐富人們的瀏覽視野。自媒體短視頻平臺可以把與政治、科技、教育、傳統文化等相關視頻內容置頂與優先推送。

高校充分利用自媒體豐富內外課堂，助推大學生價值觀教育。高校應積極應對短視頻宣揚的短平快娛樂至上的流行思維取向，從教師方面來講：由于學生對短視頻社交媒體傳播的社會熱點事件往往會產生較大的興趣，教師應利用短視頻平臺了解大學生關注的社會熱點，以此作為基礎對大學生開展思想意識形態教育，使大學生對社會熱點問題能夠有更深層次的理解，從而能夠真正做到教育回歸生活，培養大學生良好的社會生活能力。從高校學生管理方面來講：應該通過網絡適當的控制學生的短視頻使用時間，優化學生的使用效率和時間分配，幫助他們養成自律使用網絡的習慣，同時經常性地開展關于短視頻的使用調查，鼓勵優秀的自創內容發布，形成一種既有適當管控又有鼓勵健康使用的良好氛圍。

大學生應提升辨別能力，學會自我管理，自覺樹立正確價值觀。大學生作為短視頻的創作者、傳播者和觀賞者，應具有對是非的辨別能力，堅守道德底線弘揚社會正能量，扮演好各個角色，提升自身的審美觀念，自覺抵制低俗文化的侵蝕，明斷是非，不傳播違法違德違背社會主義核心價值觀的內容。最重要的是，要對自媒體短視頻有清晰的認識，它們只是開拓自己的眼界、豐富知識面，提供休閑娛樂的工具，想提升自己還得靠扎實的知識、過硬的技能和豐富的實踐經驗，這一切都得靠現實生活中合理分配時間，同時勤奮與苦練。

結語

自媒體短視頻是“互聯網 +”共享技術的產物，對容易接受新事物極具模仿和創新能力的大學生的日常生活和價值觀有著非常重大的影響，所以務必使他們對自媒體短視頻有一個正確的認識和良好的使用習慣。這就需要多方發力，政府加強監管、平臺加強自律，高校正確引導，大學生加強對自我管理，在享受自媒體短視頻帶來的娛樂休閑快感的同時，分清現實和網絡腳踏實地充實自己，合理安排大學時光，樹立正確的價值觀。

參考文獻

[1]肖地楚.網絡文化背景下的大學生核心價值觀教育[M].北京郵電大學出版社.2013.

[2]崔雪蓮.微媒體視角下的大學生價值觀教育研究[C].中國地質大學.2015.

[3]高健，康毓佳.淺析網絡短視頻文化影響下的大學生價值觀教育[J].農村經濟與科技.2018（21）.

[4]楊宇海.短視頻使用在大學生群體中的現狀、影響及對策研究[J].法制與社會.2018（29）.

[5]劉湛.短視頻大學生用戶使用行為的問卷調查研究[J].新聞研究導刊.2019（02）.