研究生學術誠信問題的探討與分析

摘 要：學術誠信是研究生誠信道德教育體系中的重要組成部分。然而，當前我國研究生學術誠信失范的狀況令人擔憂，在“雙一流”高校建設背景下，加強研究生學術誠信既是人才培養本身的迫切需求，也是社會主義核心價值觀的必然要求。本文將從社會層面、高校層面、研究生層面三個不同方面來分析產生研究生學術誠信問題的危害與原因，提出構建有針對性的研究生學術誠信保障體系，旨在有助于研究生學術誠信建設的不斷深入，促進研究生學術研究的健康發展。

關鍵詞：學術誠信 研究生 保障體系

隨著我國高等教育的不斷發展，研究生教育也在逐步地向規?；涂v深化的方向發展^[1]，并且伴隨著“雙一流”建設政策的出臺，研究生作為高等院校學術研究發展的主力軍，國家未來創新人才儲備的中堅力量，但是由于近年來研究生學術誠信缺失問題頻發，關于加強對研究生的學術誠信教育問題自然引起了社會的廣泛關注。為此《關于進一步加強科研誠信建設的若干意見》（國務院[2018]17號）明確提出進一步完善研究生學術活動全流程誠信管理，加強研究生科研誠信建設、營造誠實守信的良好學術環境等一系列舉措與長遠目標，由此可以明顯看出提高研究生學術誠信意識的緊迫性和重要性。如何在“雙一流”建設背景下，結合社會主義核心價值觀的深刻內涵，全面提高研究生學術誠信教育，保證研究生培養質量成為當前研究生教育的重要課題。因此本文將基于社會主義核心價值觀中誠信的內涵及意義，探析當前研究生學術誠信缺失的原因與危害，并對加強研究生學術誠信教育的規范與對策進行探究，以期為新形勢下研究生學術誠信建設的改革與發展提供有益的參考。

一、研究生學術誠信失范的現狀

誠信作為社會主義道德建設的重點內容，在構建社會主義和諧社會過程中發揮著重要的作用。研究生作為我國學歷教育的最高層次，同時也是我國未來學術界的儲備人才，他們的學術誠信將直接關系到我國未來創新人才的培養和科技的發展^[2]。當前，我國的研究生誠信教育總體情況是比較好的，但是在研究生的培養過程中仍然有一些與濃厚的學術氛圍和高尚的學術道德背道而馳的現象時有發生，我們稱這種現象為學術誠信失范^[3]。所謂學術誠信失范，就是指科研工作者在學術工作過程中故意違反科研活動所應遵循的誠信原則和善惡評價標準，并以此來獲取不當利益的行為。從具體學術誠信失范表現來說，其主要集中表現為學術造假、編造篡改剽竊研究數據、一稿多投、學術成果掛名及漠視周圍學術誠信缺失現象等。近年來，由于部分意志力不堅定的研究生受到社會上物質主義、功利主義的影響，他們的學術誠信失范問題也日益凸顯^[4-5]。在大量研究學者關于研究生誠信問題研究的基礎上，通過從多角度考察、多層次來分析研究生學術誠信問題，可以將當前我國研究生學術誠信失范行為的特點總結為以下兩點：

1.由高年級向低年級擴散

高校高年級研究生經過低年級的課程學習過后開始投入到學術研究。而這一時期是研究生出研究成果的關鍵時期，但是由于這一時期同時也面臨著就業壓力和其他外界因素的影響，此時易產生學術誠信失范的行為。這樣不僅會破壞學術研究氛圍，而且還會給低年級的研究生一種錯誤的引導示范作用，由此形成惡性循環，導致學術誠信失范現象的蔓延。

2.在心理上由客觀變主觀，具有認同矛盾性

研究生發生學術誠信失范現象的原因各種各樣，有主觀原因，也有客觀原因，但是對近年來發生的學術誠信問題現象原因進行總結時發現由于主觀原因產生學術誠信問題的比例明顯高于客觀原因，從而使得學術誠信失范發生的頻率相較于以前大幅度增加。另外一方面，研究生相較于本科生而言，對學術誠信的認知相對明晰，在認同并接受學術誠信的同時卻并沒有在行為上去抵制學術誠信失范，故而在認同上具有一定的矛盾性。

二、研究生學術誠信失范的危害及成因分析

“民無信不立”，學術誠信是高校研究生教育質量的保障^[6]。若高校研究生教育缺乏學術誠信，對個人而言，其危害是侵蝕研究生思想品質，影響研究生的全面發展;對高校而言，它會破壞學校的學術環境，降低研究生創新能力，影響學校研究生培養質量;對社會來說，不僅會滋生學術垃圾，浪費學術資源，而且還會阻礙社會核心價值觀的建立。如何從深層次來剖析學術誠信失范的原因，切實找到一條解決研究生學術誠信失范現象的可持續發展之路成為當務之急。研究生學術失范現象的出現是由主客觀等多重因素造成的，歸納起來主要分為個人層面、高校層面、社會層面三個不同方面的原因。

首先從研究生自身層面來看，由于受到當前市場經濟負面的影響，部分研究生學習目的趨于功利化，忽視了社會主義核心價值體系中要求的主觀修養，導致研究生自身學術誠信意識的欠缺。倘若研究生無法加強學術道德的自律，就很難保證他們對學術研究保持誠信。研究生自身誠信缺失的表現主要包括三個方面：學習不夠集中且個人功利趨向嚴重;誠信意識淡薄且自我約束力匱乏;心理壓力較大且學術研究能力欠缺。另外不同的家庭教育環境同樣也會耳濡目染地影響到研究生個人價值觀，使得部分研究生自身就帶一定的誠信缺陷，更易出現學術誠信缺失的問題。

其次從高校教育管理層面來看，因為高校作為研究生培養的主要場地，而教學、科研等學術活動作為高校的主要工作內容，所以高校在對研究生的學術誠信教育和學術規范扮演著重要的角色。但是當前部分高校仍然存在著研究生學術管理機制不完善、學術評價制度的不合理、學術獎懲措施未落實到位、誠信教育方式的單一化等問題，其具體表現為部分高校沒有配套建立完善的學校學術管理監督體系;在研究生培養過程中過于關注學術能力而忽視了其學術誠信的均衡發展，研究生的評價指標唯學術成果論嚴重;對違反學術誠信行為的具體處罰條例模糊，懲戒方式過于形式化;在對研究生進行誠信教育時未充分考慮到研究生作為一個特殊群體自身存在的規律和特點而仍沿襲本科生的誠信教育管理。另外高校導師作為研究生的直接引導和管理者，導師對研究生的學術能力發展和學術誠信的形成具有很重要的影響，但是高校導師學術道德修養和能力參差不齊，無法保證在學術誠信上均能對研究生起到良好的示范作用。

最后從社會層面來分析，研究生學術誠信問題的出現與社會整體環境的變化是密切聯系的，由于當前在市場經濟下社會浮躁之風盛行，外加互聯網時代使得學術造假變得更容易，并且當前部分學術出版市場存在的“潛規則”也間接推動了學術誠信失范問題的發生。在社會上存在的不良風氣正極大地侵蝕著研究生的靈魂，對他們的是非觀念和價值評價標準產生嚴重的誤導，從而導致研究生學術誠信慢慢地缺失。

三、研究生學術誠信多維度云管理體系的構建

鑒于對我國研究生學術誠信失范的現狀和成因分析，要改善我國的研究生學術誠信示范的狀況，需要結合問題的本身特性，從社會環境、研究生培養單位、研究生自身等各個層面綜合考量，在借鑒國外學術誠信建設經驗的同時，根據我國研究生教育自身的實際情況，構建以社會主義核心價值觀視域下的適用于研究生誠信特征的學術誠信管理體系（見圖1所示）

1.維度一：社會層面

誠信建設是文化和社會建設的重要內容，而社會主義核心價值體系為研究生誠信建設提供了指導思想、價值導向、道德規范和方法指引^[7-8]。我們要發揮好社會主義核心價值體系在研究生學術誠信引領作用，做好互聯網時代下學術正能量典范的宣傳引導，構建公民社會信用檔案管理機制，將研究生有關學術誠信的行為、獎懲情況、信用情況等記錄存檔。嚴厲打擊助推研究生學術誠信失范的相關企業和個人，從而營造良好的學術氛圍。

2.維度二：高校層面

高校應發揮在研究生學術誠信培養管理過程中的關鍵性作用。從研究生學術誠信的培養、管理的各個環節入手，以制度做保障，以導師為引領，健全研究生學術腐敗監督懲戒機制。舉辦形式多樣的學術誠信教育活動促進學術自律，將學術誠信融入研究生的學習和生活當中，通過潛移默化的方式讓其養成良好的學術行為習慣，從而不斷強化研究生的學術誠信建設，營造良好高校學術氛圍。

3.維度三：個人層面

研究生作為學術誠信建設的主體，研究生的學術自律在能否杜絕研究生學術誠信失范問題的發生中扮演著決定性作用。研究生作為國家未來高新科技發展的主要力量，應該明確自身的學術研究的目的和使命，樹立嚴謹治學、求真務實的學術誠信精神，自覺培養學術誠信規范意識，從內心深處對學術致以嚴謹務實的態度，不突破學術誠信的界線，以高質量、高標準來要求自己，從而不斷提高自身的科研學術能力，即使是在無外界約束力之下也能夠按照學術原則進行學術研究，讓學術自律成為一種習慣。

結語

研究生的學術誠信失范已然成為研究生培養亟待解決的問題之一，加強研究生學術誠信建設也勢在必行，如何提高研究生學術誠信是一項系統工程，需要各相關方面共同努力構建研究生學術誠信管理體系。以社會主義核心價值觀為引領，強化研究生學術誠信的培養，加強對研究生學術誠信的實施與管理，通過自律和他律相結合，從學術誠信失范的根源入手，循序漸進實現從“要我誠信”到“我要誠信”的根本轉變，最終實現良好的學術誠信氛圍，這對保證研究生培養質量、維護社會和諧具有重要的意義。

參考文獻

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作者簡介

郭迎慶（1975—），女，博士，副教授，碩士生導師，研究方向為智能控制技術、智能材料與結構及其減震控制研究。