寧波大學生時尚素養提升路徑研究

摘 要：寧波地處東海之濱，擁有時尚之都、文明城市之美譽。寧波高校大學生是寧波地區最為活躍的一個群體，是城市時尚指數采集的主要依據。本文從寧波大學生時尚行為類型劃分入手，分析其產生的三個方面主要原因，以及主要造成的正、反兩個方面的影響，在此基礎上，進一步提出提高寧波大學生時尚素養的四大路徑。

關鍵詞：寧波 大學生 時尚素養 路徑

寧波是中國最大的紡織服裝產業基地之一，擁有多個知名品牌，在全國具有重要的地位和知名度，如全國最大的西服襯衫品牌企業雅戈爾，新興的全國知名服裝品牌太平鳥、GXG、博洋、申洲等。據不完全統計，寧波服裝規模以上企業819家，2018年產值達到 1108.4億元。2019年10月，寧波以“時尚多彩·美好未來”為主題，將寧波國際服裝節升級為2019寧波時尚節。其主要目的是融合全球視角與本土特色，呈現最流行的時尚趨勢，搭建時尚界的溝通橋梁。海內外時尚產業專家、著名設計師、領軍企業、時尚大咖、時尚網紅等500余人齊聚寧波，圍繞產業時尚化，時尚產業化和時尚城市建設等全要素主題，探討新消費時代時尚產業和時尚人才培養。

當前，寧波地區擁有16所高校，15萬余名大學生。他們是時尚文化的消費主體，年輕、有活力，對外界變化最為敏感，是時尚潮流的追隨者、傳播者和引領者。在寧波加快發展時尚產業、打造時尚之都的大背景下，梳理寧波20萬大學生的時尚行為，分析其成因和產生的影響，找出如何提升大學生時尚素養的路徑依賴，已經成為一個重要研究領域。^[1]

一、寧波高校大學生時尚行為的主要類型

根據前期對寧波大學生調研、訪談的結果，其時尚行為概括起來主要表現在以下幾個方面：^[2]

1.消費時尚

從消費途徑角度看，目前寧波高校大學生較為崇尚的是網絡交際、同學聚餐、購買電子產品、娛樂性消費等，這些在生活費支出占比較為高，傳統的生活和學習開銷占比并不明顯，集中表現在衣食住行等方面占比逐年減少。男女差異比較明顯，許多男生大部分業余時間沉溺于網絡游戲、喜歡網絡暢聊。女生消費投入在化妝品、服飾等方面較多。^[3]

2.學習時尚

從學科方面看，寧波高校大學生對于漢語言文學、歷史、政治等文科類專業，興趣不高;然而商科類、計算機類、醫藥類等應用性較強的專業和學科越來越受到青睞，報考或者轉專業人數較多。同時，近年來，教育類專業呈現異軍突起，報考教師資格證人數逐漸增多。此外，在校內參加一些創新創業大賽、辯論賽、籃球賽等，也比較風靡。

3.穿著時尚

寧波大學生在服飾方面敢于嘗新，追求潮流，時尚前衛，風格多變?？傮w著裝風格通常是既能張揚個性又能顯示時尚，既能引領大學校園的著裝潮流，又不失得體、典雅。其穿著主要表現為平時以休閑服裝款式為主?這樣既簡潔大方，舒適方便，又能突出個性美。有品牌的服裝是最受寧波年輕大學生喜歡，這代表大學生的服裝消費層次提高到了一個新的層次。原有的性別意識習慣也正在發生變化，中性美在大眾中悄然流行，并發展為一種新的時尚風向標。

4. 語言時尚

隨著互聯網技術的快速發展，寧波高校大學生語言時尚主要表現為網絡語言受到了他們的追捧，部分大學生根據自己的環境和感受，造出了校園流行的語句，互相廣泛使用，在網絡上進行傳播，成為校園語言時尚的重要組成內容。這些語言具有言簡意賅、通俗易懂、感情豐富、想象力強的特點，例如“神馬”“你知道嗎”“嚇死寶寶了”“么么噠”等，十分貼切生動地在校園中廣泛流行。

5.休閑時尚

隨著各種新媒體的發展，寧波高校校園里觀看網絡電視電影、刷抖音、閱覽電子書、聽流行音樂、打網絡游戲等成為大學生休閑的一種流行生活方式，學生在學習之余，往往通過這些方式來放松自己。同時，隨著寧波各高校大力提倡陽光體育運動，大學生也成群結伴地在健身房健身、跑九龍湖馬拉松以及在校園運動場開展各項體育活動。^[4]

6.交往時尚

寧波高校大學生交往方式總體上分為線上線下兩種，線下的交往方式往往通過聚餐、參加社團或協會活動，以及娛樂節目表演、社會兼職等，認識自己的新伙伴。線上主要是通過微信、微博、QQ、游戲平臺等途徑，發布自己的個人信息，增進大學生之間的了解，結成好伙伴。此外，寧波高校大學生在朋友選擇上，往往具有地域性特征，一般來自同一個地方的同學關系較好、聯系較多。

二、寧波高校大學生時尚行為的產生原因

寧波高校大學生產生以上時尚行為，既有區域經濟文化發展的客觀因素，也有大學生個性特征的內在原因，概括起來，主要有以下三個方面：

1.濃厚的地方經濟文化氛圍為寧波大學生時尚行為提供了基礎

寧波自中國近代以來，本身就是沿海最早的開放城市之一，發祥于奉化江兩岸的紅幫文化，以為西方人制作西裝為起點，在中國服裝史上創造了多個第一，引領了近現代新的風尚。現代，寧波擁有最為完善的紡織服裝產業鏈條，形成了太平鳥、GXG、博洋等時尚品牌，整體紡織服裝企業正在向時尚產業轉型發展。同時，寧波天一廣場、利時·城市奧特萊斯、酷購商城、國際購物中心、來福士廣場、印象城、芝士公園等13家時尚商業綜合體時常聯動舉辦“時尚消費嘉年華”活動，以新品發布和優惠促銷的形式，打造了盛大的時尚消費狂歡節慶。這些給身處寧波的大學生們塑造全新的時尚觀，引領他們在穿著時尚、消費時尚等方面變化。

2.日益發達的大眾網絡媒體為寧波大學生時尚行為提供了平臺

我國高校大學生均出生于2000年左右，而21世紀以來是互聯網發展最為迅速的一個時期，各種電子設備、APP軟件、網絡媒體如雨后春筍般大量出現，可以說，當代高校大學生基本上都是坐在電視劇和電腦旁長大的一代。寧波因地區經濟較好，學生家庭條件相對優越，所以寧波高校大學生自中小學以來，閱覽網絡媒體就已經成為生活的重要組成部分，對大學生的生活習慣、學習方式、人生價值觀產生了較大的影響，促使大學生的時尚行為呈現出一種網絡化的態勢。

3.個性張揚自主意識的覺醒為大學生時尚行為提供了內力

寧波高校大學生大部分生源來自浙江省內，尤其是杭州、寧波、臺州、溫州、紹興等地區占有較高的比例，這些區域中小學教育整體水平較高，對學生的管理也較為嚴格，在中小學階段基本上出現一種“同像化”現象，也就是學習生活基本一樣：白天學習晚上還是學習，服裝統一是校服，消費都由父母完成，朋友圈也就是同學圈。到了高校之后，所有的“緊箍咒”都解鎖了，獨立自主解放了，并在異彩紛呈的校園文化感染下，思維開始活躍起來，對新鮮事物充滿好奇，渴望在一定的環境中被同化，所以，對一些時尚行為的崇拜、模范，并迅速地融入自己行動中去，給自己心理帶來了前所未有的滿足感和愉悅感。

三、寧波高校大學生時尚行為的影響分析

1.正面影響

（1）擴大信息來源，豐富學習內容

各種各樣的互聯網平臺是一個“信息大?！保髮W生自己盡情地、一鍵式搜索自己想要的知識。各個大學和商業公司自己開發的慕課、微課、微信、電子書等形式與傳統的學習模式相比，打破了時空的邊界，具有無可比擬的優勢。寧波大學生與其他區域大學生一樣，不但可以學習本校內容，還可以在任何環境下博覽群書，與世界各地的人進行交流，有益于大學生知識結構體系綜合化、知識來源多樣化，從而拓寬學習視野和學習領域。

（2）增強創新創業能力，推動高質量就業

寧波是一座創新型城市，區域民營經濟發達，許多大學生本身就來自于中小企業家庭，并且每一所高校都成立了創新創業學院。受此影響，寧波大學生熱衷于參加中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、 “挑戰杯”系列大賽等，以此找到自身今后的創業項目;寧波大學生多數在大學生期間做過兼職或者開展社會實踐活動，此舉不但可以增加經濟收入，還了解社會經濟發展趨勢和產業動態，提高自身的社會能力，確定自己人生定位，了解到自己畢業后所適合的就業崗位和單位。

（3）塑造時尚形象，提高審美能力

在著裝上，寧波大學生依托寧波眾多紡織服裝企業新款發布會，結合自己個性特征，或者所學紡織服裝類專業，在自己外形著裝整體搭配和發型設計上，充分體現時尚元素。在審美情趣上，通過音樂、舞蹈、美術、影視等形式進行交流學習，提高美的視覺和賞析能力，培養正確的審美理念與審美意識，從而在藝術的熏陶中，獲得理性釋放，情操陶冶。

2.負面影響

（1） 信息多元化，造成價值觀混亂

寧波部分大學生在業余時間里生活在虛擬的網絡空間中，瀏覽各種充斥多元復雜信息的社交網站，會導致他們出現脫離社會現實，沉溺于網絡游戲，接受非正常的價值觀，做“宅男宅女”，對他們的個人思想產生不良影響。

（2）超前消費，產生不良危害

為購置各種時尚生活用品，參與各種時尚活動，寧波部分大學生會通過網絡借貸的方式，進行提前消費。而這往往會導致學生網絡貸款越借越多，利息越滾越多，從而陷入經濟困難，對學習、家庭生活造成嚴重損失。

（3）追求感官享受，缺乏責任擔當

寧波部分大學生在自身時尚行為中，有的對高雅藝術缺乏興趣，片面追求低俗的娛樂感官享受，導致扭曲正確的審美觀;有的大學生強調凸顯個人風格、個性特征，會形成個人至上的價值觀，缺乏對集體主義思想和社會責任感。這與大學生所承擔的歷史使命不相適應。

四、寧波高校大學生時尚素養的培育路徑

1.以社會主義核心價值教育為引領，加強大學生思想教育

社會主義核心價值觀體現中國特色社會主義的價值意義，必須作為寧波高校大學生思想動態和實踐行為的主潮流。因此，高校一要加強對社會主義核心價值觀的宣傳力度，創設良好的氛圍，讓大學生在耳濡目染中，讓24字社會主義核心價值觀入心入腦;二要突出個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”價值要求，通過老一輩無產階級革命家、感動中國十大人物、校園榜樣大學生等典型人物的先進事跡，感染、引導和激勵學生自覺踐行;三要通過“優秀企業家進校園”“大講堂”等活動，宣傳新時代創業者身上的優良品德和創業精神，引領大學生勇當時代的引領者和創業者。

2. 以第二課堂建設為抓手，積極開展高雅的校園文化活動

2018年，共青團中央、教育部聯合印發了《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》，該意見是全面落實《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等文件要求。寧波各高校要堅持發揮第二課堂優勢，緊緊圍繞思想素質養成、政治覺悟提高、文藝體育項目、志愿公益服務、創新創業創造、實踐實習實訓、技能特長培養等內容，吸引吸收大學生積極投入第二課堂活動，活躍健康向上的校園文化。

3.以打造網絡新媒體為平臺，引導學生科學規劃網絡生活

寧波高校要加強校園網絡文化建設，凈化網絡空間，推出“清朗行動”系列舉措：一是培育一支思想品行端正、網絡技術先進、在大學生中有較高影響力的網絡隊伍，定期發布時尚類活動，溫馨提醒不良網絡信息;二是建立校園新媒體平臺，讓各類主流思想、主流觀點、科技前沿、先進事跡等得到正面宣傳;三是與地方公安、網監大隊合作，依法取締、抵制不良網站向校園滲透，防止大學生接觸有害信息。

4.以大數據分析為手段，全面監控大學生時尚系列行為

當前大數據分析已經為高校管理提供了科學的方法，寧波高校一要成立以信息技術中心為主干部們，校內各部門、各學院協同參與，匯聚大學生學習、生活、校內校外活動等信息的大數據平臺;二是根據大學生“學、吃、穿、住、用、言、行”等進行分類，及時提取有效信息，并形成可靠的信息鏈;三是組織學工、教務、后勤、學生組織等專業力量，定期對數據信息進行研判，對大學生學習時消費時尚、語言時尚、休閑時尚等開展溫馨提醒服務，避免出現不利影響，保障大學生健康成長。

參考文獻

[1]劉清平.《時尚美學》[M].復旦大學出版社.2008年，第16?頁.

[2]齊奧爾格·西美爾著，費勇等譯.《時尚的哲學》[M].北京文化藝術出版社，2001年.

[3]李雯.校園時尚文化視域下高校大學生思想政治教育研究[D].北京化工大學碩士研究生學位論文，2016.

[4]張春舉，高賀駿.?時尚文化與我國青年思想的變遷[J].前沿（3）：183-185.

[5]劉紅林.論當前高校大學生時尚風潮的文化表征和引導策略[J].河南大學學報：社會科學版，2011，51（3）：136-140.

作者簡介

王丁國（1980—），男，江西玉山人，浙江紡織服裝職業技術學院學工部部長，副研究員，北京大學博士研究生。