初中地理教學方法點滴

薛玉紅

摘 要：在初中階段學生要學習很多基礎性科目，其中初中地理學科是初中階段學生要學習的一門重點且基礎性的科目。隨著新課改的不斷推進與素質教育理念的不斷深入，在初中地理教學過程中存在著很多的問題，導致地理學科地位下降，教學效率低下，而要不斷提高初中地理的教學質量是每一位地理教師的責任，本文就來探討一下這個問題。

關鍵詞：初中 地理 教學 探究

初中地理雖然不在中考科目的范圍內，但是其卻是一門基礎且重點的科目，但是在重分數輕能力升學理念的長期影響下，地理學科被學生當作一門副科，不受重視甚至忽視^[1]。同時有很多老師也產生了這種輕視的態度，認為學習地理無關緊要，反正考試也不考，在這樣的教學大環境下，老師們失去了信心，導致學生學習沒有興趣，教學質量顯著降低。在當前素質教育理念的影響下，教育者們要轉變觀念，重視地理教學，并且要主動分析在初中地理教學中存在的一些問題，改進自己的教學方法，將更加與適合學生的教學方法運用其中，以達到不斷提升學生學習興趣，提升教學質量的目的。

一、圖文結合教學法

地理知識對于初中學生來講是有相當大的學習難度的，多數地理知識是抽象難懂的，對此初中學生學習起來無從下手，有些時候即使老師詳細講解，學生也可能不能理解，學不好，進而影響學習效果?！暗乩硪粡垐D，歷史一條線”這充分說明地圖在地理教學中的重要地位。但無文之圖是學生難理解的內容，如果老師僅僅憑借文字解釋去教學，那么地理教學會失去它本來有的意義，肯定不會取得理想的教學效果。由此，在地理教學中，老師要將圖文結合的方法應用于教學中，才能使抽象的地理知識變得形象化^[2]，變成學生容易理解的知識。但是圖文教學中還存在一個問題，那就是很多學生看不懂地圖，長此以往，學生就會失去學習的興趣，為了解決這個問題，地理老師在初一第一學期教學的關鍵就在于教給學生識圖、分析圖的方法，讓學生掌握以圖釋文的本領。并且，老師還要善于用圖導學導思。例如：應用黑板略圖、教學掛圖、投影儀等作為教學的輔助方式，這樣能夠大大激發學生的學習興趣，改變以往陳舊的教學氛圍，不斷提高教學質量與效率。

二、問題化教學法

有學必有問，要想讓學生學好地理，必須培養學生提問的意識，提升學生提問的能力，學會提問是提升學生思維能力、讓學生學好地理的重要途徑。

而開啟學生的提問思維并不是一件容易的事情，關鍵在于老師怎樣設計教學、怎樣設計問題。老師在設計問題的時候，既要考慮提問的目的和內容，還要根據學生的實際情況與教學的實際情況，以確保提出的問題是高質量的問題。老師要注意提出的問題要具有啟發性，通過提問要激發學生的思維，并引發學生的提問思維與意識。另外要注意提問要由淺入深，慢慢深入，老師要注意態度要和藹，不要強硬，以此帶動學生全身心投入到地理的學習中去，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，在學生大腦中建構知識網絡，使地理知識形成系統，準確地掌握知識且能融會貫通，從而提高學生分析問題、解決問題的能力^[3]。教師也可用地圖式提問法，在地理教學過程中，地圖和文字的作用是等同的，都非常重要，由此在教學中老師可以通過圖文結合的方法去提問，這樣激發學生的形象思維，更有利于學習地理知識。

三、情境教學法

要想讓學生能夠積極主動、興趣高漲地學習地理，給學生創造良好的學習氛圍是非常重要，因此老師在教學中要善于應用情境教學法去教學。這種教學方法指的是老師充分利用形象創設具體事物場景，讓學生身臨其境去學習知識、感受知識，從而大大提升學生的學習興趣，讓學生能夠主動、積極地去學習知識，使學生感受到學習的快樂，達到了學的目的^[4，5]。

通過實踐教學經驗我們發現在地理教學中創設情境的方法多種多樣，老師要充分與實際教學與學生的實際情況相結合，從身邊的地理環境、地理事物、地理現象入手，借助幻燈片，錄像、電腦等多種方式，將知識形象地呈現在學生面前，讓學生具備主動學習知識的意識，全身心地投入到學習中，激發學生的學習興趣，從而更加有效地學習知識。比如：現行地理新教材中的“活動”欄目就給學生們創建了各種學習知識的情景。通過創設情境，可以培養學生的思維能力、動手能力，讓學生深入體會到地理知識的有趣性，增強學生學習的信心，進而達到較好的教學質量^[6]。

結語

初中地理知識豐富多樣，其中所包含的知識對學生今后的學習和發展均至關重要，因此要讓學生學好地理知識，培養學生的地理意識是每位地理老師的責任。要想提升地理教學質量，可以采用的教學方法很多，不僅僅是上述那些教學知識，例如：和諧教學法、電教教學法、比較法、講授法等等。每種教學方法都有自己本身的特征，都有優缺點，這就需要老師在根據學生與教學的實際情況選擇適合的教學方法，以此不斷提高學生的學習興趣，提升學生學習的積極性，以不斷達到理想的學習效果。

參考文獻

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