小學低年級音樂課堂教學中學生的“音準”訓練

童周雯

摘 要：音樂是指有旋律、節奏或和聲的人聲或樂器音響等配合所構成的一種藝術，同時也反映人類現實生活情感。在音樂課堂中，音準訓練是音樂教學的基準，沒了音準，音樂的美感無從談起。學生能否掌握較好的音準能力，直接影響到學生音樂學習能力的展現。

關鍵詞：音樂 音樂教學 音準訓練

一、低年級音樂課堂中“音準”訓練的重要性

音樂是抽象藝術的表達方式之一，學習音樂的方式有很多，對于我們的幫助也很大。在小學的低年級教育中，大部分學生接觸的抽象藝術就是在音樂中。從古至今，音樂都有培養道德情操，抒發個人情感的重要作用。小學低年級的音樂課堂中，讓學生接觸音樂、感受音樂，乃至于理解音樂，在愉快的音樂學習過程中有利于健全學生的人格和品行。作為小學音樂教師，我們應該在教學中應該要善于利用音樂的特點，讓學生在音樂中得以感受，得以發現，得以成長，以音樂促進學生教育。

在成為一名小學音樂教師，具有長期的音樂課堂教學實踐之后，我深切地感受到在音樂教學過程中，學生音準的重要性。因為準確、到位的音準是音樂的奠基石，只有把握好音準，才能唱好歌曲，才能表現歌曲的內涵，才能領略音樂的魅力，把音調唱準確是對每一位學生最起碼的要求，可現實卻是大部分的小學生存在著嚴重的音準問題。

二、低年級音樂課堂中“音準”訓練的方法舉例

在常規的音樂課堂中，我會根據不同班級、不同學生以及不同年級等不同情況來為學生設置不同的課前環節或者是音樂課堂教學中的課程設置。這樣根據實際情況來進行的細致的、長期的訓練才會有所成效。

1.師生問好發聲練習

課堂常規在低年級音樂課中非常重要，低年級的學生尤其是一年級階段是培養學生行為習慣和課堂常規的關鍵時期。因此根據音樂課的特點，我會在日常教學中會將音樂技能融入課堂常規中，對于他們的“音準”訓練有非常好的幫助。如課前的師生問好：12 34 | 5—|| （同學們好）54 32 | 1— ||（老師您好）通過音節上下行的師生問好，長期的潛移默化讓學生熟悉不同琴鍵的音高。對于一年級的小朋友這種非常具有音樂特性的問號也能提升他們對于音樂課的興趣，加強他們的好奇心和積極性。有利于接下來的課堂教學。根據不同班級的不同情況，如果有些班級的整體音樂素養較高，我會讓這些班級對音節進行簡單的師生模唱接龍，如“啦”或者“嚕”。這些簡單的小練習對于一年級的小朋友是陌生卻有趣的，而且長此以往的練習對于他們的之后的音樂、音準感有了很好的發展奠定基礎。

2.柯爾文手勢的有效記憶

對于我所教學的二三四年級，相對一年級的學生他們對于音樂的各方面有了一定的了解和基礎。也在音樂課的教學中認識了代表不同音高的、可以組成不同旋律的音樂的重要組成部分do re mi fa sol la si這幾個唱名。在課程中，我是通過科爾文手勢去教學，大部分學生可以用過手勢的變化來記憶唱名和音高。但是也有部分學生對于音準的掌握不夠扎實。于是我借鑒了將柯爾文手勢編成歌曲的方式，讓其他年級的學生來進行訓練，讓學生更加形象化、具體化的來感受和演唱。這一方法更能加強學生的記憶，對于提升學生的音準訓練更是有很大的幫助。以下為柯爾文兒歌：do do do do，do像饅頭、 re re re re re像屋頂、mi mi mi mi mi像大橋、fa fa fa fa fa fa像水壺 、sol sol sol sol sol像大門、la la la la la像望遠鏡、si si si si si 像觸角、do do do do，do像帽子。

3.音樂課堂游戲的運用

音樂是用聲音來表示，靠聽覺來感受。小學低年級音樂教學中的類型大致分為演唱和欣賞兩大類。歌曲主要以童謠、民歌、經典歌曲以及純音樂欣賞為主。而我對于音樂課中的歌曲學習，首先會以聆聽為主。因為音樂聽覺能力的培養，對于提高學生的音樂素養、培養學生的興趣、陶冶學生的情操都有很重要的作用。對于低年級的學生來說，學生的音樂基礎薄弱，在聆聽歌曲之前我會從歌曲的音高、節奏和旋律這三個基本要素出發并進行簡單的講解，為學生聆聽歌曲進行鋪墊。這也有利于之后歌曲的學習，并且能夠通過多次的聆聽加強自身的音準感，也是一種很有效的訓練方式。

愛玩是兒童的天性，音樂游戲是將音樂與游戲融為一體，通過游戲教學培養學生對音樂的持久興趣。所以在小學低年級音樂課中，音樂游戲教學是一種十分有效的教學方式。通過音樂游戲教學使音樂課充滿了趣味和活力，學生也在邊玩邊學中有了更大的積極性，教學質量有了顯著提高。我會根據歌曲的內容或者情緒，創設情景讓學生在情境中學會聆聽音樂，表現音樂等。比如在蘇教版小學二年級上音樂教材中，有一首學唱歌曲《火車開啦》。先創設情景讓學生感受歌曲，通過不斷的聆聽感染學生情緒。之后再進行火車司機的角色扮演進行身體律動，讓學生在游戲中理解歌曲并深刻記憶歌曲。在游戲律動中，我將歌曲高低起伏的旋律線條比做小火車司機要經過的路途。通過身體的高低起伏律動來感受旋律的走向。這也是將抽象的音樂更為具體化的一種的方式。在學生充分熟悉歌曲之后，對于歌曲的學唱就會容易些。同時對于學生歌曲的“音準”也會有很大的提升。所以學生的“音準訓練”不僅可以通過很多課前的基礎訓練來打好基礎，也要通過音樂教學中潛移默化的音樂記憶來達到更勝層次的訓練。

唱歌是學習音樂的基礎，而其中學唱歌曲中的節奏、旋律、音準等更是基礎之中的基礎。所以想要學生更好的學習音樂，陶冶情操、提升素養。在低年級的音樂課程學習之中，對于“音準”的學習和訓練是非常重要的。

結語

綜上所述，在小學低年級階段的音樂課堂教學中，小學生的音準練習具有非常重要的作用，所以加強學生音準感的培養和訓練也尤為有必要。而需要明確的是，學生尤其是低年級的小學生音準感的培養不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。因此學生具有一種良好的音準感，對于之后音樂課堂中的歌唱教學也會有很重要的促進作用。所以作為一個小學音樂教師，對于小學生的音準訓練我會更加重視，并且實施一些更加科學且有效的教學方式，來培養學生的音準感，同時來有效地提升學生的對于音樂課堂學習的積極性。