創新教育和我們學校的教育教學

李懷良

我們學校是一所城鄉結合的小學校，學生來自不同的地方，有本地的，有外地，還有外省來打工的務工子女，可以說不同的家庭，不同的條件學生都有，大多數學生都在學校住宿，絕大多數生活條件比較好，有的父母經商，或者在外打工，沒有時間照顧孩子，孩子散漫成性;有的學習差，沒有養成好的學習習慣;有的嬌生慣養，缺乏自理能力;也有比較優秀的學生想在我校各方面都能有更高的發展。孩子們學習、吃、住，都在學校，家長們完全把孩子交到學校，并對孩子寄予很大的希望，因此，學校的教育任務就更重了。如何找準切入點，全面提高學生的能力和素質，就成一項馬上解決的問題和任務。

當下，素質教育正在我們國家全面展開，國內和國外的教育理念和方式，迫使我們要進行教育教學的改革，我們必須把創新教育作為我國教育教學改革的首要任務。沒有培養出具有創新精神的學生，就是沒有培養出祖國未來的接班人，就是教育的一種失敗。此時我們基礎教育課程改革仍是以創新教育為核心，為此，我們考慮到，創新教育的實施也必將把我校的教育教學推向一個更高的臺階。無論是教育的大環境還是我校的小環境，我們必須要求把創新教育作為我校教育教學的首要任務。因此，我們把課堂教學當作實行創新教育的主戰場，開展以課堂教學為主，生活教育為輔的創新教育活動。學校研究確立了教學方法手段、學生互評、教師師培等新的制度體系，形成了有利于學生創新能力培養的輕松、愉快的管理機制。

一、創新教師力量是創新教育質量的核心

一個人的創造性發展是非常復雜的，但總是卻不了老師的培養。一些教師早已習慣了傳統的教學方式，自己也嘗試在課堂上鼓勵學生的創造熱情，可是教師本人就缺乏創造性，所以往往事半功倍，力不從心，因而不能在培養學生的創新能力方面取得良好的效果。針對大部分老師的這種問題，我們對全體教職工進行了創新理念的培訓同時，從老師們最容易做到的創設入手，來開發學生創造力發展，使班級和學生集體氛圍增強。要求我們老師做到：

1.讓同學們堅信，學生有可能超越老師，讓學生大膽想，大膽做，敢于發表自己獨到的見解。

2.公正對待我們的每名同學，特別是比較淘氣、愛發表意見，就是不太聽說的學生，我們要看到他們的長處，給予寬容、鼓勵與引導。

3.向敢于提出意見的同學表揚，對學生提出的新奇意見重視，并鼓勵學生對自己的見解進行剖析，不要學生一提出與教師不同的見解或者是獨特的方面，就擅自說學生瞎想，瞎說，扼殺學生的創新意識。

4.把學生討論放到實處，不搞形式主義，并適時地參加學生討論，以平常的心態和同學們交換意見和做法。

二、課堂教學緊扣創新教育理念

課堂教學緊扣創新教育理念，從學生的本身著眼，給孩子們獨立思考的空間，注重同學們的個性差異和不同的學習要求，維護學生的好奇心、求知欲，激發學生們學習的主動性，實施“微笑、鼓勵、公正”的教學方式和“自主、合作、探究”的學習方式。課堂教學中任意某個方面的設計我們都要有利于教學方式和學習方法的形成。因此我們要做到：

1.以老師為主，學生在教師的引導下學習。老師在其中只起到了引領、輔導、點撥的作用。

2.以學生為主體。老師要為學生提供大量的自由實踐的空間與時間，消除什么也不讓學生做的心理，讓講臺放到學生中，變課堂為“學堂”。老師們要微笑教學，不排斥，指責、挖苦學生，讓學生自己敢想、敢做、敢說，做到自己會說、會講。把“公正、民主”引入課堂教學，對同學們自發提出的問題，教師不先說，鼓勵孩子們自己進行思考，找到答案。根據同學們的要求，堅持做到，學生自己會的老師不教，自己能解決的問題教師不講，自己可以下出的結論，老師不下。培養和鍛煉學生的創造性學習思維和學習方法。從而改變所有都依賴教師的心理。

3.以練為主。要面向所有學生，在“練”上下功夫，精講多練，精講善練。著重對于差生，找出他們能完成的課業精心設計，使同學們順利完成作業的同時，能夠產生一種“我也可以”的成就感。

學生在校吃住，對于我們來說，不僅僅是學習，對此日常生活中的小事，在孩子離開父母后就成了同學們必備的自理能力。而這些能力的養成，也成了學生們創新精神、創造能力培養提供了良好的動力。這就是要求我們老師們能夠擴展課堂教學上的內容，從學生的學習，到學生的生活。所以學校這樣一個文化氛圍里，到處是教學，到處是教育，學校的環境、校風、校貌等都可以使每位學生產生積極努力的心態，為他們提供一個發揮創造能力的空間。