關于思維導圖在小學英語課堂中的應用

陳利

摘 要：小學階段是學生發展的初期，任何基礎在此階段得到奠定，同時對學生后續的學習狀態也會產生深刻的影響。小學英語教學對于教師而言，既是挑戰也是機遇，學生的語言學習能力較強，但是可控性比較強，因此教師需要設計科學、合理的教學方式引導小學生進行有效的英語學習，進而提高小學生的英語學習能力，為以后的英語學習奠定一個良好的基礎。因此本文以“關于思維導圖在小學英語課堂中的應用”為題，以思維導圖在單詞教學中的應用;思維導圖在對話教學中的應用;思維導圖在閱讀教學中的應用為主要論據，具體地闡述了思維導圖教學與英語學科的有效融合，致力于提高學生的英語實力。

關鍵詞：小學 英語 思維導圖

隨著經濟全球的發展，英語教育成為我國教育事業中的重點發展對象，同時也是一項教育難點，越來越多的英語學困生出現在研究與調查中，如何提高學生的英語學習能力與實力，成為英語教學的重要改革方向。思維導圖教學模式，能夠通過清晰、直觀的脈絡，為學生呈現出英語知識的構架，同時也能夠幫助學生理解英語文章，是促進學生英語學習的重要教學輔助工具，同時也符合新課改的教育要求與精神，是提高學生英語學習能力的有效教學方式。以下是筆者根據自身的教學實踐所總結的教學經驗，希望能夠為廣大同仁帶來幫助。^[1]

一、思維導圖在單詞教學中的應用

在小學階段，單詞是學生必須要掌握的英語基礎，但是大量英語單詞的記憶對于學生而言具有較大的難度，因此教師需要不遺余力地設計出有效的教學方式，來幫助學生形成英語單詞的記憶點，而不是傳統的“死記硬背”。思維導圖本身功能強大，能夠通過一根又一根的線條讓知識產生關聯，同時也能夠通過趣味生動的形式，吸引學生的學習目光，為此思維導圖在英語單詞中的教學應用就顯得十分有必要。^[2]

例如，教師在教學“May I Speak To Kitty”時，需要學生掌握mobile、phone、e-mail、Internet、message等詞匯，此時教師便可以通過思維導圖的設計，來引導學生認識與了解新的詞匯。首先教師將“call”寫在黑板的中間位置，然后向外開始拓展，將所需要學習的單詞寫在“call”的外圍，并用線段與“call”進行連接，此時黑板上的思維導圖就像是一朵花，能夠有效地吸引學生的學習興趣，同時通過圖像與文字的組合，幫助學生腦海中形成對單詞的初步印象。與此同時，教師也可以將單詞進行對比，繪制一個簡單的思維導圖，加強學生的單詞記憶，既能夠提高學生的單詞學習興趣，同時也能夠幫助教師提高教學效率。

二、思維導圖在對話教學中的應用

英語是一門語言學科，在很長一段時間里，教師以應試教育為教學指導思想，從而導致學生只會用英語考試，而不會用英語進行會話與交流，這嚴重地違反了英語課程標準中的準則，因此教師需要革新教學理念，用新型的教學模式來增強學生的英語交際能力。思維導圖在英語對話的教學中，可以從“中心論”出發，首先找到一個中心詞匯，然后教師引導學生進行思維發散，增強英語對話的豐富性，進而在教師的帶動下形成一個良好的英語交流環境，最終提高學生的英語對話能力。

英語對話能夠最大限度地模擬真實的語境，比如，教師在教學“What would you like？”時，其教學的難點在于學生需要了解用餐時的基本會話，掌握就餐用語，因此教師將“eat”作為本次對話的中心詞匯，并寫在黑板的中間位置，然后讓學生根據已學的內容進行英語交談，并快速地將所講的內容寫在黑板上，與中心詞匯形成思維導圖。此時教師為了讓學生打破內心的羞澀，率先向學生提出就餐用語：“What would you like to eat？”然后學生自然地用英語回答老師的問題，既形成了良好師生互動效果，同時也能夠讓學生通過觀看思維導圖，了解就餐用語之間的聯系。

三、思維導圖在閱讀教學中的應用

閱讀是所有語言類學科教育的重要學習途徑，小學英語亦不例外。英語閱讀是培養學生英語運用能力的重要組成部分，對于學生的英語基礎的奠定與夯實意義重大，因此小學英語教師應該創設有效的教學方式，提高學生的英語閱讀能力。思維導圖作在閱讀教學中發揮著重要的作用，教師可以將英語文章中的關鍵詞匯進行提取，然后其串聯成思維導圖，既能夠幫助學生快速地了解文章大意，同時也能夠幫助學生形成一個整體的英語知識網絡圖，讓學生的通過思維導圖直觀地進行文章內容的有效閱讀，極大地增強了學生的英語閱讀能力。

綜上所述，思維導圖在小學英語課堂中的有效應用，既為教師帶來了教學便利，同時也為學生學習帶來了效益，既能夠解決傳統教學所遺留下的問題，同時也能夠增強學生自主學習能力。因此小學英語教師應該深入探究思維導圖的教學作用與方式，從而找到其與英語教學的契合點，為學生帶來高效、科學的學習體驗，從而幫助學生完成英語知識的學習，增強學生的英語實力。最后希望每一位小學生都能夠奠定一個良好的英語基礎，從而在未來的成長中發展成為優質的雙語人才。

參考文獻

[1]王嘉媛.試論思維導圖在小學英語教學中的應用[J].課程教育研究，2019（04）：115-116.

[2]李翠蓮.思維導圖在小學英語課堂教學中的運用探析[J].課程教育研究，2018（45）：133.