如何有效開展初中《道德與法治》的法治教學工作

孫紅秋

摘 要：在初中道德與法治課程中，法制教育不僅要讓學生知法懂法，而且還要守法，法治教育的有效性，更多體現在學生知情同意方面，法治教育要結合實踐案例來進行教學，讓學生能夠在法治思想和規則的指導下，更好地適應社會實現自己的理想。

關鍵詞：初中道德與法治 人教版

開展初中《道德與法治》的法治教學工作，一是因為未成年人身心發育不成熟，自我保護能力弱，辨別是非能力和自我控制能力不強，容易走上違法犯罪的道路。二是因為法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現代化的重要標志。法治助推中國夢的實現，是實現政治清明、社會公平、民心穩定、國家長治久安的必由之路。現在黨和國家大力實施依法治國的基本方略，加大對法治建設的投入力度，普法教育工作積極開展，出臺更多的法律條文，這為學校開展法制教育工作提供很好的理論依據，學校和教師應積極在道德與法治課堂上對學生進行普法教育，提供他們的法律觀念和意識，規范他們的日常行為。法治教育要從基本的思想觀念，能倫理價值的探討等方面入手，并且結合實際的案例，讓學生知其然也知其所以然，要從依從，內化，信奉，這幾個不同的層次上讓學生們逐漸地從思想認識到具體的行動上，真正理解學會法治思想和具體的規則條文，能夠在法治思想的指導之下，更好地適應社會。道德和法治的教育對于學生的健康成長發展來說是非常重要的，這可以幫助他們更好地適應社會生活，真正成為一名社會公民，所以，提高道德法治教育的有效性，尤其在法治社會中，提高法治教育的有效性，對于這門課程的有效開展，以及教育教學目標的實現來說都是非常重要的任務。所以，如何提高法治教育的有效性呢？筆者的經驗從以下幾個方面進行了探索，而且取得非常好的效果。^[1]

一、綜合運用信息技術進行更加有效的案例教學

在初中道德與法治這門課程的教學中，案例教學法是非常有效的，學生們社會經驗不足，對于很多的法律條文法治的思想，如果不結合具體的案例來進行教學，學生便只其一不知其二，在現實生活中也不知道該如何應用。在面對一些法律問題的時候，不知道該如何分析和解決。在信息技術的輔助之下，尤其互聯網信息資源非常豐富，教師可以找到更適合的，更新的案例材料，讓學生能夠全方位的結合具體的真實案例，學習相關的法治內容。這樣的方法一方面可以讓教學內容與現實的社會生活實際真正聯系在一起，另一方面也提高了學生們對于理論知識的應用能力，同時也提高了學生們在課堂上積極學習的興趣和主動性。

例如，筆者在講《生活需要法律》這一課時，筆者便播放出一個關于酒駕撞死人逃逸被捕后法院宣判的視頻給學生觀看，在視頻中，學生可以看到犯罪人所違背的交通法和刑法的相關條例，從而提升其對法律知識的了解，而后，筆者再來為學生揭示在這個事件中，法律法規，對受傷害的人起到保護作用，對那些傷害他人和集體利益的人起到懲戒的作用，所以，從這個角度上來說，讓學生認識到法律是在社會生活中人們的一種需要，從而增強學生自覺學習并遵守法律法規的積極性。

二、圍繞社會熱點事件，通過主題班會，深化法治教育教學的核心思想和理念

《道德與法治》這門課程的教學內容要具有一定的時效性，這樣才能真正體現出來學科教學內容與學生現實生活聯系的緊密性。社會歷史背景不同，人們所關注的焦點也會不同，不同年齡段的人，對于很多事情的理解，也會有各自不同的傾向性，因此，在法治教育方面可以積極地開展主題班會的活動，將一些廣受學生和社會關注的熱點事件，作為班會研究討論的主題，將法治教育的核心理念進一步地進行深化。在初中道德與法治課堂中，學生往往都是被動地接受知識，這就使得學生在學習法律知識時只是產生淺顯的理解，而沒有自己的想法和見解，對于學生法治觀念的形成和發育十分不利。教師可以通過舉行法治主題班會，例如，可以設計一些辯論活動，讓學生圍繞著一些觀點和思想進行充分的交流和碰撞。這樣可以進一步的提高他們對于一些法律問題的理解，從各個不同的角度以換位思考的原則，充分地認識到法律在社會生活中存在的價值，并且加強學生對于法治問題的認識深度和廣度。所以，這樣的主題班會活動更接近學生的現實，更能夠讓學生從這樣的主題班會活動中有更多的收獲，讓他們可以把課堂上的所學直接遷移到現實生活中，讓知識真正變得活起來，能夠成為一種流動的能力，在學生的日常生活中得以展現，并且變成一種人生的智慧，指導著學生未來的生活選擇。

三、結合豐富的課外社會實踐活動，提高學生對于法治思想和行為的認識

在課堂上的學習還是缺乏實踐性，因此，我們在教學過程中還要積極的組織學生們進行課外實踐活動，在豐富的課外實踐活動中，接觸更多的社會實踐，從而給他們創造更多應用法治理論知識進行問題分析和解決的能力。中學生在學習法律知識時，最大的問題便是其對于法律有隔閡感，其對于法律沒有自己的認知和了解，這就會造成學生在面對法律案件時，會受到他人的影響，人云亦云，不能真正體會到法律的作用，從而影響到學生學習法律的積極主動性以及對法律法規的理解，這樣對于他們的形成基本的法制思想意識，是非常不利的，那么，在開展課外實踐活動的時候，學生們能夠更多的發現，更多的體會，更多的思考，這經常會讓學生認識到很多社會問題的解決，如果沒有法律簡直寸步難行，而且社會生活可能表現得一塌糊涂，這是一種在社會實踐活動中，自然而然得出來的結論，這樣的結論伴隨著學生的自身體驗，所以，更有說服力。理論知識的教學和實踐活動的學習結合在一起，這樣的教育才會更有力量。那么，在保證學生安全的前提之下，教師要積極的組織這樣的社會實踐活動，并且爭取獲得家長的支持，讓家長也成為提高學生法治意識素養的教育輔助者。

例如，筆者會讓學生了解自己的身邊所發生的違反法律的事件，以及受到法律保護的事，所以對于這樣的情況，首先讓學生了解具體的時間，經過找到更多的信息線索，這樣才有助于學生的比較理智的公平的分析到底發生了什么樣的事情，并且從法律條文的角度進行一定的判斷，如果讓學生們都做一回小小的法官的話，學生對于一些非道德現象以及違反法律甚至觸犯刑法的行為，會有怎樣的認識呢？雖然受到學生邏輯思維能力的限制，但是在初中階段的學生已經到了可以進行抽象思維的年齡。他們的認知發展決定了對于很多的問題，經過思想上邏輯判斷就可以有一定的結論。

總而言之，我們開展《初中道德與法治》中有關法治教育課程的教學，要深入學生的現實生活實際，結合具體的問題進行實際的案例教學，并且高效的運用信息技術的手段，讓學生們可以在老師的引導之下，掌握更多的法律知識，提高自己的法律素養，在現實生活中遇到很多的社會實踐的時候，可以進行理智的分析做出明智的選擇。

參考文獻

[1]陳福喜.如何構建高效的初中《道德與法治》課堂[J].黑河教育，2019（07）：24-25.