論小學(xué)語文教學(xué)中良好課堂氣氛的營造方法

魯亞杰

摘 要：良好的課堂氣氛會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課堂教學(xué)效率有著重要的影響。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要重視對課堂氣氛的營造。本文主要圍繞小學(xué)語文教學(xué)，就如何為學(xué)生營造一個良好的課堂氣氛進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂氣氛 營造方法

當前，在語文教學(xué)中，一些教師忽視了對課堂氣氛的營造，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了一定的影響，繼而影響了他們的學(xué)習(xí)效率。影響課堂氣氛的因素有許多種，例如教師的教學(xué)方式;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足等等。為了吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動之中，教師需要做出一定的改變，要重視對課堂氣氛的營造。基于此，圍繞如何營造良好課堂氣氛進行研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、影響課堂氛圍的主要因素分析

1.教師的教學(xué)方式

課堂氣氛的活躍與否與教師的教學(xué)有著密切的關(guān)系，有些教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)古板，這樣課堂的氣氛也就很難調(diào)動起來。例如，有些教師主要采用板書式教學(xué)法，他們更注重語文基礎(chǔ)知識點的講解，未能加強與學(xué)生的互動與交流，所以學(xué)生的參與度較低。在這種背景下，學(xué)生埋頭記筆記，教師則唱獨角戲，偶爾提幾個問題讓學(xué)生思考，所以課堂的氛圍較為沉悶。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所不足

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響到課堂氛圍的活躍與否，如果學(xué)生對語文學(xué)習(xí)非常的熱愛，那么他們參與度也就更高，課堂的氛圍也就會更加的而活躍;反之，若學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，那么其參與度自然比較低，課堂氛圍也就不夠理想^[1]。許多學(xué)生之所以不喜歡語文，主要是覺得語文要死記硬背，需要花費一番工夫才能夠掌握，他們沒有感受到語文的魅力。當然，這一方面與學(xué)生自身有關(guān)，另一方面也與教師有關(guān)。有些教師的親和度不夠，他們總是以嚴肅古板的形象呈現(xiàn)到學(xué)生面前，這使得許多學(xué)生不敢與教師交流。有些教師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的生活，沒有與學(xué)生進行深入的交流，未能夠與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，這也會影響學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛。

二、營造良好課堂氣氛的主要方法

1.教師所塑造一個親和的外在形象

教師與學(xué)生的關(guān)系是否密切，會影響到學(xué)生的上課參與度，師生關(guān)系越是密切，學(xué)生則越敢于發(fā)表自己的看法，這樣課堂的氣氛自然會變得更好。而要想與學(xué)生更加的親密，教師需要改變以往在學(xué)生心中嚴肅古板的形象，要多與學(xué)生談心，多將微笑掛在臉上，多鼓勵學(xué)生，將自己親和的外在形象展現(xiàn)到學(xué)生面前。換句話說，教師要盡可能走進學(xué)生的心扉，要讓學(xué)生感受到自己的愛護之情，這樣學(xué)生就會敢于在課堂上發(fā)表自己的意見。例如，在提問之時，有些學(xué)生非常的緊張，這影響了他們的思路，尤其是對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，當全班的目光都聚焦于自己身上，他們難免會產(chǎn)生緊張的心理。此時，教師應(yīng)當面帶微笑，讓學(xué)生放松，并讓其他同學(xué)鼓勵該名學(xué)生，這樣就能夠增強學(xué)生的自信心^[2]。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生的好奇心較強，他們對于許多事物都充滿著強烈的好奇心，所以在語文教學(xué)中，教師需要充分利用學(xué)生的這一性格特點，在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，尤其是創(chuàng)設(shè)懸念，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如此一來，課堂的氛圍自然會變得更加的活躍。在以往的教學(xué)中，教師因為過于重視理論知識的講解，而忽視了創(chuàng)設(shè)問題情境，所以使許多學(xué)生都疲于記筆記，沒有很好地參與到教學(xué)活動之中。因此，教師要改變以往的做法，要留出一定的時間給學(xué)生思考。另外，除了提問之外，教師還需要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生發(fā)表不同的觀點。因為不同的學(xué)生會有不同的想法，所以教師要做到就是讓學(xué)生說出自己的不同看法，這種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍正是學(xué)生所需要的。

3.采用多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的進步與發(fā)展，在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。其中以多媒體教學(xué)最為普及，由于多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄n本上知識點直觀形象的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，那些動畫與圖片更符合學(xué)生的認知觀念，所以更能夠吸引學(xué)生的目光。在上課中段，學(xué)生們的注意力會有所分散，此時教師可以采用多媒體教學(xué)法，播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的片段，勢必能刺激學(xué)生的眼球，讓更多的學(xué)生擺脫走神的現(xiàn)狀，進而參與到教學(xué)活動之中。事實上，在語文許多版本的教材中，都編入了一些神話或者歷史故事，這些故事如果只是通過口頭講解難免不夠精彩，但是如果教師播放相應(yīng)的視頻片段，那么學(xué)生勢必會被故事中精彩的情節(jié)所吸引。在學(xué)生觀看完畢之后，教師再設(shè)計一些問題供學(xué)生思考，那么學(xué)生就會主動參與到問題回答環(huán)節(jié)之中，從而提高了課堂的教學(xué)效率^[3]。

4.采用角色扮演法

小學(xué)生的表現(xiàn)欲望較為強烈，在教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生的這一性格特點來展開教學(xué)。例如，教師可以采用角色扮演法，讓學(xué)生去扮演文章中的人物，這樣學(xué)生的表演欲望就會被激發(fā)。尤其是當各小組開動自己的腦筋依據(jù)教材中的文章設(shè)計話劇時，學(xué)生集思廣益，互相討論確定劇本，并將自己的劇本表現(xiàn)給全班同學(xué)觀看。這樣課堂的氣氛自然會變得非常的活躍，更能加深學(xué)生對知識的理解。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師的教學(xué)還存在著一定的問題，他們忽視了對課堂氛圍的營造，這樣就使得學(xué)生處于一個枯燥、沉悶的課堂之中，嚴重打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，降低了他們的學(xué)習(xí)效率。而課堂氣氛之所以沉悶，與教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要加強與學(xué)生的交流，樹立一個親和的外在形象。另外，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。如此，都能夠使課堂的氣氛變得更加的活躍，進而吸引更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動之中，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻

[1]鄒善燕.試論小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法[J].當代家庭教育，2019（33）：66.

[2]王建鋒.論小學(xué)語文教學(xué)中良好課堂氣氛的營造方法[J].學(xué)周刊，2019（33）：82.

[3]孫文杰.小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛[J].新課程（上），2019（10）：209.