“全方位育人”目標對大學英語課堂的啟示

孫言

【摘要】“全方位育人”是我國教育戰略的偉大目標，是培養具有社會主義核心價值觀、實現中華民族偉大復興的接班人的重要途徑。“文化育人”是其重要組成部分，應該貫穿到所有教育環節中去。作為高校必修課程之一，大學英語承擔著傳播熏陶中外文化的職責，應將中國文化作為其根基，融入課堂教學。

【關鍵詞】全方位育人 大學英語 中國文化

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0113-02

一、“全方位育人”目標的提出及內涵

2016年全國高校思想政治會議上，習近平總書記提出了“三全育人”的目標，即在各階段教育中實行全過程育人，全員育人，全方位育人。全方位育人包括：教書育人，科研育人，管理與人，服務育人，心理育人，文化育人，實踐育人，網絡育人，組織育人，自我育人，十個渠道合力，形成以“立德樹人”為核心的全面育人戰略。2018年9月的全國教育大會上，習書記又做出重要指示：要在堅定理想信念上下功夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，要在加強品德修養上下功夫。兩次重要發言一脈相承，其內涵都是強調思想教育在高校教育中的重要地位，一切教育活動都要圍繞“立德樹人”的目標來設計。

二、“文化育人”與大學英語教學的關系

1.文化育人在教學中的重要地位

每一位大學生，將來都可能成為向其他國家的人民傳播中國文化的使者。大學時期是其形成和確立人生觀、價值觀、世界觀的黃金期。在這一時期，學生有較強的求知欲，對新生事物有強大的探索、理解和接受能力，但對于多元的社會文化也缺乏一定的鑒別能力。作為“全方位育人”的一部分，教書育人和文化育人是高校教師身處教學第一線需要肩負的使命。因此，身為授課者，在教學中不應局限于知識的傳播，而應將文化育人滲透進教學的各個環節。

2.文化因素在大學英語教學中的地位

作為傳播文化的重要載體，語言和文化是密不可分的。著名語言學家克拉姆契指出：“語言表述著、承載著，也象征著文化現實，兩者密不可分”。文化與語言互相影響，互相制約，互相催生，文化教學在語言教學中有著不容忽視的重要地位。大學英語課程作為語言類課程，既要承載教授英語這一世界通用語言的任務，也應將文化傳遞融入其中。沒有文化的教學，僅剩空洞的文字符號，失去了靈魂和根本。

三、加強中國文化滲透對大學英語教學的意義

1.有利于培養高質量的國際化人才

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，高等教育要“積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化”；“加強國際理解教育，推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解”；“借鑒國際上先進的教育理念和教育經驗，促進我國教育改革發展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。實現以上目標，良好的語言能力和優秀的文化素養必不可少。文化素養的養成不應局限于外國文化，而應立足于繼承和發揚優秀的中國文化。無論哪門學科，失去了文化之根的教育是沒有靈魂的。

2.有利于提高學生的跨文化交際能力

傳統大學英語教學注重將語法、詞匯等語言本身的特征作為主線貫穿于教學全過程，忽略了用語言來進行思想和文化的傳播這一功能。在大學英語教學的過程中，學生了解和用英語表達西方文化能力提高，卻出現了“中國文化失語”現象。由于對母語文化的內涵了解不足，無法用恰當的英語表達中國文化， 造成了低效或無效的文化交際現實。隨著勢不可擋的全球化浪潮來臨，讓中國走向世界，讓世界了解中國的需求日益緊迫。在大學英語課堂中加強中國文化的滲透，有利于培養學生的跨文化交流能力，也是經濟全球化趨勢下各國文化交融的時代要求，更是“中國文化走出去”的戰略需要。

3.有利于提高學生的道德水平及文化鑒賞力

新一代大學生出生在世紀之交，身處信息爆炸時代，其價值觀與道德觀可塑性極強，容易吸收各種優秀異國文化，也缺乏對紛繁復雜信息的判斷力，若不加以引導，可能會出現“崇洋媚外”的趨向性。在大學英語教學中滲透中國文化，有助于學生加深對語言的理解， 提高文化鑒別力，辯證地看待中西文化的差異，樹立對母語文化的信心，增強民族自尊心，實現中西文化交流雙贏。此外，學習母語文化與目的語文化并不相悖，是互相影響，相得益彰的。

四、結語

作為我國高校育體系課程建設中的重要組成部分，大學英語是一門影響巨大，規模廣泛的外語類公共基礎必修課，受眾面廣泛，學生生態群落巨大。大學英語應該發揮其課程優勢和橋梁作用，圍繞“全面育人”的目標，為培養真正的具有高水平語言能力和跨文化交際能力的國際化人才，持之以恒地努力。