小學數學新課導入的問題以及對策

梁柳燕

【摘要】在小學數學教學中，新課導入是首要任務，一個好的導入方式能夠讓學生更加快速地掌握全新的知識，同時也能最大限度地激發學生興趣，使其進入更佳的學習狀態，所以在新課的導入過程中教師也要根據實際的教材內容以及學生的實際情況，精心設計導入課程，以便學生面對全新的知識時能夠結合舊知識進行鞏固，從而更有效地提高解題能力。

【關鍵詞】小學數學 新課導入 教學方式

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0219-02

本文詳細探析了在小學數學教學過程中新課導入時遇到的諸多問題，同時也提出了針對性的改革意見，從而逐步降低學生對數學課堂的排斥心理。

一、小學數學新課導入中存在的問題

（一）學生對于數學這門學科缺乏興趣

很多學生對于數學缺乏興趣，愛因斯坦曾經說過興趣就是最好的老師，如果學生對于數學學習提不起興趣，那么他們在新課學習時就會出現無法跟隨教師教學進度的現象。為了有效地控制整個課堂的教學節奏，教師必須保證在新課的導入階段就讓學生對所學內容保持高強度的興趣，為后面更高強度的學習奠定堅實的基礎。

（二）教師應該加強學生對于現實生活的理解

在小學數學新課導入過程中，較為顯著的問題是學校對于現實生活的認知還是不夠深刻，學生在學習之中，比如進行角的知識的學習時，如果學生對于日常生活觀察仔細，就能夠幫助他們進行更好的學習。如果教師能夠學會換一種方式，讓學生學會從不同的方向去理解，學生也能夠更好的學習，尤其是學生在數學課堂上往往跟不上教師的節奏，教師在講授課程的時候應該要注重數學理念和實際操縱應該要結合在一起并且幫助學生進行更好的學習興趣，學生在學習的時候也會慢慢產生興趣，能夠幫助學生擴展自己的知識面還有鍛煉學生的思維能力還有邏輯能力。之后還能夠更加有效地擴展自己的知識層面，還能鍛煉學生的思維能力和邏輯能力。

（三）教師對于新舊知識處理不夠連貫

數學知識都是具有連貫性的，我們在新知識還有舊知識之間要主動幫助學生搭建一座橋梁，因為數學的連貫性所以新科在導入的時候應該具有承上啟下的套路，新課導入的方法確實能夠更加有效的幫助學生提升學習效率，有助于幫助教師完成教學的任務還有幫助學生進行課程導入的時候，可以根據學生的喜好去考慮和確定，我們在新知識還有舊知識的學習之中可以復習還有不斷地鞏固現有的知識，教師能夠用舊知識把新知識變得更加簡單。

二、秉持溫故而知新的心態去面對新課導入

（一）數學知識連貫，如果缺少一節就會造成連鎖反應

數學科目中的知識都是有聯系的，學生在學習時一定不能夠忘記之前的知識學習，尤其是對于本身數學概念不夠強的人一定要學會溫故知新，這種溫習方法能夠讓學生的注意力更加集中。學生如果對于題目足夠活躍的話也能夠幫助學生開始提問，很多學生在進行學習的時候也能夠不斷的復習舊的知識，能夠用舊知識引出新的知識，體現了數學的連貫性。

（二）多媒體使用能夠幫助學生高速運轉自己的思維

多媒體教育也應該徹底實行。比如很多數學的知識原理都能夠通過大屏幕教育給學生，如數字中農歷新歷的運算都能通過這種方式。我們國家現在已經進入了信息時代，隨著計算機使用的不斷普及，電腦已經走進了各家各戶，電腦多媒體的使用在課堂上也不算少見，我們在教育上還有多媒體等方面也能夠幫助學生進行更好的學習，尤其是在龐大的網絡資源還有教育方面能夠為我們的教學提升更大的方便，學生可以利用多媒體產生對于學習的興趣，學生也能夠變得更加樂于聽優雅的音樂，學生在短期時間內就可以通過多媒體進行更好的學習，龐大的網絡資源幫助學生在學習的時候能夠明白如何將自己的思維一直處于高速運轉的狀態。

（三）新課導入也要以訓練為輔助手段，提高學生的運用能力

數學的學習習慣并非一蹴而就的，尤其是在學習的時候要注重聯系練習，比如一天起碼練習10-20道具有難度的數學題目，那么學生在學習之后能夠學會關注自己的數學素養，并且不斷的借用多媒體手段培養學生對于數學的興趣。學生在這樣的環境之下也會更愿意學習，并且在短時間內能夠激發、調動自己的學習興趣。

三、結語

總而言之，小學階段的數學教學應當更加注重新課導入的生動性，以“幫助學生獲取事半功倍的學習效果”為宗旨，激發學生的學習興趣，便于他們以“課堂的主人”這一身份融入其中。教師還要協助學生成為合作伙伴，使其能夠在預習的起步階段就能夠鞏固基礎，為以后高強度的深入學習奠定基礎。除此以外，課堂導入還能夠幫助培養學生的獨立思考能力，讓學生能夠對于之后的學習認知起到更加固定的作用。

參考文獻：

[1]李春輝.淺議小學數學新課導入的有效方法[J].中國教育出版社，2016（11）.

[2]王鵬.新課導入在小學數學課堂上的作用[J].浙江教育出版社，2017（03）.