試論多媒體資源在小學語文教學中的有效運用

李燦

【摘要】小學語文教學對學生之后的學習有一定的影響，在科技不斷發展的背景下，多媒體資源逐漸融合到課堂教學中，本文通過溝通互動不足、多媒體資源應用不科學，兩個方面對多媒體資源在小學語文教學運用中存在的問題進行了討論，并從課件設計多元化、增強課堂互動性、合理應用多媒體資源，三個方面對多媒體資源在小學語文教學中的應用策略進行了分析，希望為關注這一話題的人們提供參考。

【關鍵詞】多媒體資源 小學 語文教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0177-02

一、多媒體資源在小學語文教學運用中存在的問題

（一）溝通互動不足

多媒體資源在小學語文教學運用中存在溝通互動不足的問題，第一，部分教師對多媒體資源不夠了解，沒有發揮出其中的互動性，難以激發學生學習的積極性，并且語文課程內容中存在枯燥的知識，學生難以完全理解課程內容，難以提高語文綜合能力。另外，部分教師在與學生交流時缺乏感情，沒有從不同的角度引導學生分析語文知識，學生只能被動的接收知識，對學生綜合能力發展有一定的影響。第二，由于多媒體資源中包含演示教學內容，教師應用這一內容進行教學能夠增強與學生的互動性，但部分教師對演示教學的重視程度不高，沒有合理應用這一內容，降低了教學工作的有效性，沒有發揮出多媒體資源的優勢。

（二）多媒體資源應用不科學

現階段，多媒體資源在小學語文教學運用中，存在多媒體資源應用不科學的問題。第一，部分教師在教學中過于依賴多媒體資源，在授課時為學生播放了過多的視頻、圖片，雖然應用這一方法能夠提高學生的學習積極性，但學生沒有完全理解語文教學內容，沒有達到提高教學的有效性。第二，甚至部分教師認為多媒體資源的有效性不高，沒有將這一內容融入到教學工作中，教學工作難以達到預期目標，對小學語文教學工作運行發展有一定的影響。

二、多媒體資源在小學語文教學中的應用策略

（一）課件設計多元化

多媒體資源在小學語文教學中應用時，為了能夠進一步提高應用有效性，需要合理設計課件，使課件呈現出多元化的特點，第一，教師的備課情況直接影響小學語文的教學質量，進而在備課時，為了能夠發揮出多媒體資源的實際意義，需要在備課時合理設計課件外觀、結構主體，保障課件內容符合學生的興趣，但為了能夠發揮出多媒體資源的科學性，需要豐富多媒體資源，將課程內容、習題融入到其中，提高教學工作的有效性，發揮出小學語文教學的實際意義。第二，為了能夠幫助學生理解課程內容，教師在整理多媒體資源時需要將相關教學資源進行整合。例如：教師在對《老人與海鷗》這一課程進行備課時，需要按照學生的喜好在網絡中查找資源，并融入到教案中，幫助學生進一步理解課程內容，推動小學語文教學工作運行發展[1]。

（二）增強課堂互動性

應用多媒體資源進行小學語文教學時，需要增強課堂互動性，第一，教師與學生在課堂中進行互動，能夠充分調動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，提高課堂活躍度，但教師需要合理把控多媒體教學資源，避免出現過度使用分散學習重點的問題，例如：教師在引導學生學習《錢塘湖春行》這一課程時，教師需要將錢塘江的景色圖片、視頻融入到課件中，保障教學工作能夠穩定運行，發揮出實際的教育意義[2]。第二，在課程設計時，教師還可以應用多媒體資源設計問題情景，讓學生自主探究相關問題，推動小學語文教學工作運行發展。

（三）合理應用多媒體資源

在應用多媒體資源進行小學語文教學中，需要合理應用多媒體資源，第一，由于多媒體資源的應用存在一定的優勢，教師在進行教學設計之后，能夠突出課程主要內容，推動教學工作運行發展，提高小學語文教學有效性。第二，在構建多媒體教學資源時，教師還需要以學生的角度進行整理，需要保障教學資源既具有教育意義，又能夠滿足學生的學習興趣，推動小學語文教學工作運行發展。另外，在制作課件時，為了能夠提高制作的有效性，可以定期開展教師會議，教師可以共同對學生進行分析，選擇多媒體資料，保障構建的教案能夠滿足學生的學習需求，提高學生的語文綜合能力，為之后的語文學習奠定良好的基礎。

三、結論

綜上所述，在應用多媒體資源進行小學語文教學時，為了能夠發揮出多媒體教學資源的實際意義，需要先對現階段小學語文教學中存在的問題進行分析，并有針對性的構建優化措施，發揮出實際的教育意義。另外，在進行小學語文教學時，教師需要合理應用多媒體資源，設計具有互動性的教案，增強課堂互動性提高學生的課堂參與興趣，提高小學語文教學的有效性，為之后的語文學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]賀冬梅.試談多媒體在小學語文識字教學中的運用[J].中國校外教育，2018（21）：168.

[2]趙麗麗.多媒體環境下的小學語文情感教育[J].學周刊，2018（25）：154-155.