淺談韻律游戲在兒童第二語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

姚潔

【摘要】在兒童的第二語言學(xué)習(xí)中，韻律游戲以它節(jié)奏明快，形式多樣的特點(diǎn)融語言學(xué)習(xí)于兒童的游戲生活中，以浸入的方式潛移默化地提升兒童語言學(xué)習(xí)的能力。為促使韻律游戲能夠更好的應(yīng)用在兒童第二語言學(xué)習(xí)中，文章將對韻律游戲的具體應(yīng)用措施展開全面的探究。

【關(guān)鍵詞】韻律游戲 兒童 第二語言 學(xué)習(xí)

【基金項(xiàng)目 】阜陽幼兒師范高等專科學(xué)校人文社會科學(xué)一般項(xiàng)目的階段性研究成果（項(xiàng)目編號：SK2016005）。

【中圖分類號】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0108-01

一、構(gòu)建豐富的韻律游戲活動內(nèi)容體系

1.多樣化的韻律主題

兒童第二語言學(xué)習(xí)是非常重要的，兒童處于幼兒期的時候，他的思維往往處于行動思維和形象思維，這是一種比較抽象的思維，沒有具體的行動特征。幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的第一場所就是日常生活，通過日常生活中形形色色的事物，給幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展提供了比較具體和直觀的教育素材。兒童的第二語言學(xué)習(xí)就是要回歸到幼兒的日常生活中，回歸到幼兒生活成長的發(fā)展規(guī)律。所以幼兒園應(yīng)該充分挖掘小區(qū)附近和周邊的教育資源，包含了幼兒園在內(nèi)兒童藝術(shù)的活動規(guī)律，使兒童的第二教育貼近兒童的生活，兒童的第二語言就是兒童自身的興趣和愛好，作為父母應(yīng)該充分尊重兒童的興趣和愛好。幼兒園在開發(fā)兒童第二語音的時候，可以開發(fā)以下幾個主題：一是日常生活的主題，把幼兒的教育融于日常生活中，寓教于樂，做出各種日常動作，二是可愛的動物主題，把各種可愛的小動物形象融于音樂之中，三是好吃食物的主題，把生活中常見的食物作為主題。四是可愛動物主題，把可愛的動物融入到兒童的第二語言之中。

2.多樣化的音樂素材

音樂素材是兒童第二語言的另外一個比較好的教學(xué)形式，兒童教師可以根據(jù)兒童自身的興趣愛好和發(fā)展特點(diǎn)來選擇合適的音樂素材。一是形象鮮明具有特點(diǎn)的兒童音樂。兒童音樂具有活潑歡快朗朗上口的特點(diǎn)，兒童會跟著音樂節(jié)奏而不自然的產(chǎn)生互動。二是平時經(jīng)常見的流行音樂，兒童比較喜歡動畫片中的主題曲和片尾曲，這種節(jié)奏輕快簡單易學(xué)的曲子。這些圍繞在兒童周圍只要稍微發(fā)現(xiàn)就可以利用的曲子是開發(fā)兒童第二語言非常不錯的選擇。三是富有特色的民間音樂。通常情況下民間音樂比較容易被忽視，但是一些節(jié)奏歡快朗朗上口的民間音樂經(jīng)過改編之后，也可以成為兒童第二語言，能夠很好的融入到音樂教學(xué)之中。四是經(jīng)典音樂，很多民族音樂非常經(jīng)典，稍加留意這些民間音樂具有很好的可塑性，就有很好的教育價值，但是一些內(nèi)容可能會不容易理解，民間音樂的長度可能也會比較長，超過了兒童的適應(yīng)能力，也脫離了兒童的日常經(jīng)驗(yàn)，可以通過縮短音樂長度來成為兒童理解的第二語言。

二、探求多樣化的韻律活動教學(xué)策略

1.角色扮演

兒童第二語言中角色扮演占據(jù)了比較大的比重，角色扮演具有鮮明的特點(diǎn)，因?yàn)槠湫问降亩鄻有院蛷?fù)雜性，能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，能夠培養(yǎng)兒童的自主創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)兒童小時候的創(chuàng)造性和主動性，也成為了現(xiàn)在一種被廣泛推廣和認(rèn)可的教學(xué)方式，在音樂活動中通過實(shí)施角色扮演，可以創(chuàng)造一個具體的情境，讓兒童根據(jù)自己的想象去發(fā)揮，幫助兒童提高想象行為，培養(yǎng)角色情感。

2.戲劇沖突

兒童的第二語言中戲劇沖突也是比較特殊的表現(xiàn)形式，它是戲劇的靈魂，能夠較好的表現(xiàn)出人與人之間人與自然之間多種觀念的藝術(shù)形式。戲劇是一門綜合的藝術(shù)，幼兒園開展這種技術(shù)活動，有利于實(shí)現(xiàn)兒童對自身和外部世界的聯(lián)系，能夠提高兒童對外部世界的感知能力，實(shí)現(xiàn)在語言，社會，藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展，這其中的變化能讓兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)程加快，增強(qiáng)兒童對音樂的感知能力和人類情感的體驗(yàn)。

3.層級遞進(jìn)

兒童的第二語言中韻律活動也是比較特殊的表現(xiàn)形式，幼兒園的韻律活動一般會有比較豐富的游戲和活動，但是缺點(diǎn)也是顯而易見的，由于幼兒園兒童比較分散，組織起來也是比較困難的，除此之外，最大的難點(diǎn)在于對于活動環(huán)節(jié)把控，空間的占位等，尤其是游戲的組織存在難度，應(yīng)該在兒童適應(yīng)的范圍之內(nèi)進(jìn)行，從而保證兒童在游戲過程中較為合適的體驗(yàn)。另外，組織的游戲應(yīng)該考慮其難度，難度的程度也是很重要的，一方面如果游戲難度過高，就會導(dǎo)致兒童喪失自信心和厭煩情緒，另一方面如果游戲難度較低就會導(dǎo)致兒童對于游戲的體驗(yàn)不滿足，感覺太容易，結(jié)果就是不能使兒童得到較好的鍛煉。所以在韻律設(shè)計(jì)的時候，應(yīng)該充分考慮游戲的難易程度，結(jié)合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，來調(diào)整難易程度，做好層次遞進(jìn)。

三、結(jié)論

簡而言之，雖然韻律游戲在兒童第二語言學(xué)習(xí)過程中，還存在很多開展難以進(jìn)行等問題，但是文章對兒童第二語言學(xué)習(xí)中，如何更好的應(yīng)用韻律游戲作出了詳細(xì)的說明，希望能夠給相關(guān)人士提供重要的參考價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春良，張莉.大班幼兒判斷游戲活動的依據(jù)——基于兒童視角的研究[J].學(xué)前教育研究，2017，（5）：23-34.