基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學信息技術創(chuàng)客課程研究

包茜

【摘要】基于教育事業(yè)改革與深化的背景下，其要求學生不僅要掌握文化課知識，而且要對學生進行素質教育，促進其身心全面發(fā)展。而在小學教育中信息技術能夠構建網(wǎng)絡化、個性化等教學，培養(yǎng)小學生計算思維與信息素養(yǎng)，實現(xiàn)小學生終身發(fā)展。同時，信息技術為創(chuàng)客教育提供了良好渠道，促進小學生能夠自主學習，提升動手動腦等能力。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 小學 信息技術創(chuàng)客 課程研究

【中圖分類號】G622.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0019-02

引言

現(xiàn)階段，教育事業(yè)改革的主要目標，即是對學生進行“育人”教育，促進學生全面發(fā)展。信息技術是教育體系中的重要組成部分，它不僅能夠培養(yǎng)學生計算思維與實踐操作能力，并且能夠良好提升學生信息素養(yǎng)。因此，將核心素養(yǎng)教育理念融入到小學信息技術教學中，是提升其教學效率，促進小學生良好發(fā)展的重要舉措。同時，創(chuàng)客教育與小學信息技術的有機融合，可以良好突破新時期下信息技術教育成效，并根據(jù)核心素養(yǎng)教育理念，以此全方位提升小學生知識、技能、情感以及思維意識養(yǎng)成，具有重大理論知識與現(xiàn)實意義。

一、核心素養(yǎng)與創(chuàng)客教育的相關內涵

（一）核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)即是指現(xiàn)階段教育改革背景下，提升學生綜合素質發(fā)展的主要理念，并且是指學生在接受相應教育知識的同時，培養(yǎng)學生具有適應終身發(fā)展與社會發(fā)展相適應的必備知識以及關鍵技能。核心素養(yǎng)的總體觀念是要促進學生自主發(fā)展，并要形成良好的文化基礎，且在具有較強的綜合能力上能夠進行社會參與，由此實現(xiàn)個體可持續(xù)發(fā)展的終身教育目標。

（二）創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育是現(xiàn)代新時期下培養(yǎng)學生綜合能力的新舉措。由于社會經(jīng)濟與信息化不斷發(fā)展的環(huán)境下，推進了創(chuàng)客在教育領域中被廣泛應用，它能夠在傳統(tǒng)教育理念上創(chuàng)新教育形式，激發(fā)學生學習的積極興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。同時，創(chuàng)客與現(xiàn)代信息技術相適應，能夠滿足新媒體發(fā)展的要求，并且對提升學生信息核心素養(yǎng)具有重大作用，且為學生創(chuàng)新能力與實踐能力提供了新途徑。

二、信息技術創(chuàng)客教育對培養(yǎng)小學生綜合能力的積極作用

信息技術教學能夠培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)，促進其形成良好獲取信息能力，并能夠幫助小學生運用必要的軟件提升生綜合運用的能力等。而信息創(chuàng)客教育能夠激發(fā)小學生學習興趣，并能夠運用信息技術將各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實，積極為小學生提供有效平臺，由此提升小學生動手、動腦能力。同時，通過自身的創(chuàng)新妙想解決實際問題，提高其綜合應用能力，使其在一定程度上能夠促使小學生核心素養(yǎng)能力提升。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學信息技術創(chuàng)客課程設計策略

（一）創(chuàng)設課堂情景教學，培養(yǎng)學生信息意識

現(xiàn)階段，教師應積極轉變傳統(tǒng)教育形式，以培養(yǎng)小學生學習興趣為前提，以培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)為主要教學目標之一，以此培養(yǎng)小學生學習信息技術意識，提升其教學質量。例如，在教學中積極創(chuàng)設情境教學，并將信息技術創(chuàng)客教育積極滲透，提升小學生學習的積極性與主動性，從而在情境教學環(huán)境下進行信息知識構建，打破傳統(tǒng)滿堂講教學形式的現(xiàn)象，促進小學生信息技術核心素養(yǎng)全面發(fā)展。同時，通過小學生對信息知識的有效掌握，組建小學生進行實際問題解決，以此滿足小學生在新時期創(chuàng)客教育下的綜合能力發(fā)展要求，進而提升綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標。

（二）創(chuàng)新課堂教學形式，提升學生能力思維

小學信息技術創(chuàng)客教育可以通過創(chuàng)意提升小學生學習知識的欲望，并且還能夠通過創(chuàng)新優(yōu)化小學生動手、動腦能力。與此同時，還能夠提升小學生解決實際問題的能力，由此良好掌握信息知識與技術。此外，能夠在一定程度上提升其數(shù)學計算知識與思維能力，進而全方位提升綜合素質，從而實現(xiàn)了教育改革背景下，核心素質教育目標，實現(xiàn)全面育人，促進小學生個性化發(fā)展的目標。由此可見，信息技術創(chuàng)客教育與核心素養(yǎng)教育理念相輔相成，使其通過運用信息技術將創(chuàng)新與創(chuàng)意，為小學生轉變?yōu)楝F(xiàn)實。由此，良好激發(fā)了小學生學習信息知識的積極性與主動性，并能夠有效提升小學生實踐操作能力、思維能力、計算能力、信息素養(yǎng)等，進而能夠全面發(fā)展，實現(xiàn)教育改革下的理想目標。

結語

綜上所述，傳統(tǒng)教育形式以不能滿足小學生對教學形式的要求，而信息技術是教育體系中的重點組成部分，也是深受小學生喜愛的一門課程。因此，基于核心素養(yǎng)教育理念下，積極創(chuàng)設信息技術創(chuàng)客課程的情景教學，培養(yǎng)小學生信息意識。同時，創(chuàng)新課堂教學形式，轉變傳統(tǒng)灌輸式教學，以此激發(fā)小學生學習的積極興趣，提升小學生在信息技術創(chuàng)客背景下的動手能力以及思維能力，進而良好提升小學生的核心素養(yǎng)，促進其綜合能力與綜合素質全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陶賞圓.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學信息技術課堂活動設計策略[J].中國教育技術裝備，2018（07）：97-98+105.