尋美、悟美、育美

欒照霞

摘 要：審美能力是一個人生活中不可或缺的一種能力。一個缺乏審美能力的人，在學習、工作以及生活中也就不會發現美、享受美以及創造美等。基于此，在教育教學過程中，教師要尤為注重學生審美能力的培養。將在理論聯系實際的基礎上，聚焦初中語文課堂教學，例談在初中語文教學中培養學生審美能力的一些有效方法。

關鍵詞：初中語文；審美教育；培養方法

木心先生說：“沒有審美力是一種絕癥，知識也救不了。”木心先生的這句話，絕不是危言聳聽。審美對于一個人而言，有著至關重要的作用。無論是在學習、工作，還是生活中，美無處不在。但是，對于缺乏審美能力的人來說，他不僅無法創造美，還無法發

現美。

和其他能力一樣，審美能力也是需要在后天教育過程中逐漸培養的。審美能力的培養與學科教學密不可分。因此，在初中語文教學中，教師不僅要注重培養學生的聽說讀寫能力，還要注重培養學生的審美能力。為了在初中語文教學中培養學生的審美能力，教師不妨從以下幾個方面入手：

一、以品讀語言文字為契機，尋找語言美

語言美，又稱言語美，包括內容美、形式美、韻律美等。描述美景佳境的語言和敘述感人故事的語言等都屬于語言內容美的范疇；貼切形象的比喻句和層次分明的排比句等又屬于形式美的范疇；抑揚頓挫的語言和富有節奏的語言則屬于韻律美的范疇。

品讀語言文字是學習語文的基本途徑之一。通過讓學生品讀語言文字，不僅能夠讓他們準確領悟文章的主旨大意，還能夠讓他們尋找到文章的語言美。在此基礎上，學生的審美能力也能夠得到有效培養。

《一著驚海天——目擊我國航模艦載戰斗機首架次成功著艦》是人教版八年級語文上冊中的一篇課文。在學習這篇課文時，筆者引領學生品讀了課文中的語言文字，“聲如千騎疾，氣卷外山來。驚心動魄的一幕出現了……”在本段中，作者化用清代詩人施閏章《錢塘觀潮》中的句子，運用了對偶和比喻的修辭手法，讀起來朗朗上口，生動形象地展現了戰斗機著艦時的浩大聲勢。而這，也讓學生領略到了語言之美。

顯而易見，學生以品讀語言文字為契機，不僅能夠深入透徹地理解文章的主旨大意，還能夠潛移默化地培養自身的審美能力。

二、以分析文本結構為契機，感悟結構美

人有環肥燕瘦、健碩苗條之外在身材美。文章亦然。文章有合理勻稱、層次分明之外在結構美。一篇結構美的文章不僅能夠讓讀者更為準確地理解文章的主旨大意，還能夠潤物無聲地培養學生的審美能力。

正因為如此，在初中語文教學過程中，教師要在準確把握文章層次結構的前提下，立足于異彩紛呈的課堂教學活動，引領學生層層深入、脈絡清晰地分析文章的結構。據此，讓學生更為準確地理解文章的主旨大意，讓學生更為真切地感悟文章的結構之美。

比如說，在教學人教版八年級語文上冊《回憶我的母親》這一課時，筆者首先讓學生自讀課文并感知文章的結構。在學生交流匯報完之后，筆者進行了簡短的小結：這篇文章可以按照倒敘—順敘—倒敘的結構分成三部分。第一部分引出了對母親勤勞一生的回憶；第二部分詳略得當地記敘了母親勤勞一生的主要事跡；第三部分寫出了作者對母親的沉痛悼念。很顯然，這樣的文章結構堪稱完美。

在教師的步步引領下，學生以分析文本結構為契機，能夠真切感受到文章的結構之美。與此同時，學生的審美能力也在不知不覺之中得到了培養。

三、以揣摩思想情感為契機，孕育思想美

鳥美在羽毛，人美在心靈。意思是說，一個人的美并不在于外表，而在于心靈美。心靈美源于思想美。每一篇文章，它不僅有明確的主旨大意，還有豐富的思想內涵。閱讀文章之根本目的在于通過準確理解文章的主旨大意，深刻體會文章的思想內涵，并據此啟迪思維、生成智慧、豐富情感。

讓學生揣摩文章的思想情感既是初中語文閱讀教學的重點，又是初中語文閱讀教學的難點。事實上，教師僅僅讓學生準確感受到文章的思想情感是遠遠不夠的。教師還必須讓學生聯系豐富多彩的實際生活，由這些思想情感想開去，在自己的實際生活中找到這些思想情感的“落腳點”，讓這些思想情感在自己心田中生根發芽、枝繁葉茂。

還是以教學人教版八年級語文上冊《回憶我的母親》這一課為例。作者在文章的第二部分不僅詳略得當地記敘了母親勤勞一生的主要事跡，還熱情歌頌了母親的美德以及真實流露了自己對母親養育之恩的感激之情。以此為焦點，教師讓學生聯系自己的母親，再次感受母愛之偉大。而這，也正是孕育學生思想美的一個過程。

由此可見，以揣摩文章的思想情感為契機，讓學生將這些真善美的思想情感內化于心、外化于行，無形之中也就孕育了學生的思想之美。

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師要依托異彩紛呈的課堂教學活動，讓學生品讀語言文字，并以此為契機讓學生真實尋找語言美；教師要憑借形形色色的自主閱讀活動，讓學生分析文本結構，并以此為契機讓學生真切感悟結構美；教師要立足各種各樣的討論交流活動，讓學生揣摩思想情感，并以此為契機讓學生真正孕育思想美。如此這般，學生的審美能力就能夠在語文課堂中絢麗綻放、搖曳生姿。

參考文獻：

[1]毛正森.初中語文教學中的審美教育滲透[J].語文教學與研究，2018（8）：31.

[2]韓喬，晉慧.談初中語文教學中審美教育的滲透思路[J].新課程（中學），2017（8）：205.

編輯 劉瑞彬