思維導圖在高中地理教學中的應用思考

劉麗紅

摘 要：隨著高中地理教學活動的深入發展，地理教學知識不斷深化，增加了學生理解的難度。教師有必要通過有效的教學方法引導學生更多地了解和理解教學知識的內容。使用高中地理教學可以幫助學生吸收和消化知識，在這方面許多教師應用思維導圖，思維導圖有助于學生的記憶，但有些教師在實際應用中存在問題。所以就怎么樣有效使用思維導圖提出了一些對策。

關鍵詞：思維導圖；高中地理；教學應用

高中地理的教學內容具有廣泛的涉及面和零星瑣碎的知識點，十分復雜。作為高中生緊靠生硬的方法去背和強記很難學到地理的精髓。因此，教師在進行地理教學時應采用有效的教學方法，幫助學生記住，理解和應用地理知識點。作為將發散的思維進行形象化的授課方法，它利用各是各樣的圖標和輔助支線結合文字等在學生面前系統地顯示地理知識點。它對高中生的地理知識學習效率產生倍增效應。在這種情況下，研究思維導圖在高中地理教學中的應用尤為重要。

一、優化課堂教學環節并且豐富課堂教學的內容

學生在提前學習課堂將要講解的內容時就已經對思維導圖進行了簡單的構建，并在高中地理課堂教學中積極地比較自己的提前學習結果。如此不但可以幫助學生加深對知識的理解，同時，他們可以利用思維導圖生動的特點，靈活化教學氛圍，擴大教學內容，激發學生的學習欲望和學習熱情。第一，高中地理授課廣泛地利用思維導圖的輔助學習整理知識點的功能，能夠徹底轉變高中生生硬地傳統做筆記的方式。讓學生學習記錄使用不同字體和顏色代表的關鍵知識，并使用不同的線條和徽標來緊密連接每個知識點。帶領高中來主動進行思考和想辦法用自己的方式來消化和吸收知識，使高中生的獨立學習思考能力得到增強。第二，不妨應用劃分小組互相配合的一種新的課堂學習方法，把高中生按照一定的規則分成若干的組，引導高中生按照教科書來初步創造出自己的學習思維導圖，同時在老師的幫助下完成多媒體課件的創作。通過這種方式展示各組的學習成果，實施和實踐“以學生為本”的教學理念，調動學生參與高中地理教學活動的積極性。讓學生在十分熟悉、親切、無壓力的教學環境中體會地理學習的魅力。比如，在講到“農業區以及工業區形成”當涉及大量知識時，內容繁瑣，連接性強，教師可以指導各組中成員逐步構建思維導圖，幫助學生更完善地吸收消化一些地理知識和難點。

二、創設問題情境來引導學生來學習

利用問題情境的產生來激發學生學習的靈感是適用于所有學科的有效教學方法。所以，在高中地理教學中，教師也可以利用這種方式應用思維導圖。根據之前對學生“地貌”知識的研究，學生很容易混淆不同地貌的特征和形成。在這種情況下，教師可以在“地貌”教學的課程中創設問題情境，激發學生構建不同地貌知識點的關聯。接下來，老師利用思維導圖的便利直觀的優點來引導學生在大腦中形成與“地貌”這塊知識有關的一個完整的知識串并聯體系構架。這種直觀的知識點構造模式能夠幫助學生高效地學習，理解和記憶地貌的相關知識點。同時，它能夠在很大程度上降低記錯，使學生可以真正地把吸收的知識點進行消化。

三、注重學生的形成性評價

在應用思維導圖授課的時候，我們同時能夠關注到整體和個體，又可以發現和發展個體的獨特性，實現教學的真諦。通過學生的思維導圖，可以呈現每個學生的知識結構，并可以明白他們對課程的理解和吸收的程度。針對學生的共同問題提供具體指導，注重提高整體教學質量同時也能夠關注各個層次學生的成長。本課程的整個教學過程，包括各種活動和問題的創建，都是針對每個學生，反映了“一切為了每個學生的發展”的新課程理念。如讓每個學生構建思維導圖：淮河流域洪澇災害的自然和人為原因分析。在構建思維導圖時，教師會激發靈感：“思維自由地向各個方向發散，自然地表達你想要表達的東西，以及你可以思考多遠。”通過這種方式，更多的學生參與學習和思考，從而使每個學生都能發展。此外，新課程強調以學生為中心的評估，教師對學生思維導圖繪制過程的評估，以及學生初始和最終思維導圖的比較。有利于教師及時了解學生的學習進度，診斷學生的問題，并激發學生將新知識融入現有知識。在自我評估的過程中使用思維導圖的情況下，學生會遇到一些難題，無法繪制自身的思維導圖的時候，他們會仔細地檢查并認識到自己沒有掌握的部分并試圖補習它們。當學生與同學或老師比較和探索他們的思維導圖時，模糊的知識就會變得清晰，他們可以快速找到問題的解決方案。

將這種具有高效性和創新性的教學模式即思維導圖教學模式結合到課堂的教學當中去，無論是老師的授課水平和效果還是學生對于知識的消化吸收質量都會大大提高，很大程度上鍛煉了學生創新思維，增長了創造力。所以要在高中的地理授課課堂積極地利用思維導圖的教學模式，讓其也有效地融合進來，從而實現高中地理的教育目標和意義，讓高中的地理教育向著更加高素質、科學化，以及更加符合現代化的道路上不斷地前進，最終實現高效的現代化地理新課堂的形成！

參考文獻：

[1]包娜.思維導圖在高中地理教學中的應用研究[J].教育（文摘版），2015（9）.

[2]李玉秀.高中地理教學中思維導圖的應用研究[J].中學地理教學參考，2017（2）：28-29.

編輯 段麗君