以情感為主題的初中英語教學(xué)組織設(shè)計研究

栗民玲

摘 要：初中英語教學(xué)中引入情感策略，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對英語知識的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。初中英語教師應(yīng)該重視情感策略的運用，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，合理設(shè)計教學(xué)提綱，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以此促進我國初中英語教育的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；英語；情感策略

中學(xué)生處于一個模仿能力強、可塑性大的特殊階段，針對中學(xué)生的年齡特點，教師應(yīng)該樹立起一個榜樣模范作用，作為一名英語教師，首先必須具備教書育人的高度責(zé)任感，具有高尚的奉獻精神，熱愛學(xué)生，切忌任意訓(xùn)斥學(xué)生，同時教師還應(yīng)該具備一定的專業(yè)知識，提高語言水平，堅持自我進修，努力做好學(xué)生表率，教師必須發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，適度進行贊揚，這種鼓勵方式有利于教師與學(xué)生之間情感的溝通，有利于教師教學(xué)的開展，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、注重多途徑激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，學(xué)生會感覺記憶單詞相對較為枯燥且乏味，無法按照自身的興趣愛好完成單詞的記憶任務(wù)，教師利用英語單詞趣味技法，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。趣味記憶法是尋找英語單詞中比較容易記憶的單詞規(guī)律，在滿足詞匯趣味性的同時，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象，以聯(lián)想的方式完成單詞的記憶過程，而非死記硬背，趣味記憶法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好學(xué)心理，滿足學(xué)生的好奇心，將單詞記憶變得更加有趣生動。學(xué)生在英語課堂上記憶單詞的同時，完成對自我興趣的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和尋找的過程，因此更容易集中注意力。教師將比較常用的單詞與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，加深單詞在學(xué)生腦海中的印象，并采取直觀教學(xué)方法，增加單詞的實用性。例如：在學(xué)習(xí)單詞（街道）“street”時，教師可以將單詞與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生免去死記硬背的煩惱。首先對單詞進行拆解記憶，“s”與彎曲的街道相似，“tree”的中文意思是樹木，“T”就好比樹木旁的電線桿，那么把這些中文意思相關(guān)聯(lián)，學(xué)生腦海中就會形成這樣一句話：街道旁邊有樹木，樹旁立著電線桿。所以這個單詞就很容易被記住。以此類推，教師采取這種分解單詞的記憶方法，能夠讓學(xué)生快速掌握每個單詞的記憶技巧，但這種方法并不適用所有的單詞，教師還需要有選擇地進行講解。

二、讓情感教學(xué)始終貫穿于整個課堂

教師在講解英語課程知識時，需要以飽滿的熱情以及積極的工作狀態(tài)開展教學(xué)任務(wù)。教師可以與學(xué)生建立朋友關(guān)系，并保持良好的溝通和交流，才能讓學(xué)生在英語課堂上投入更多感情，認真學(xué)習(xí)英語課程知識。

首先，教師需要對學(xué)生開展情感引導(dǎo)工作，讓學(xué)生理解教師工作的不易，并可以尊重教師的指導(dǎo)完成英語知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師與學(xué)生應(yīng)建立平等的交流關(guān)系，尊重學(xué)生的想法和意見，得到學(xué)生的信任，并對學(xué)生取得的成績予以鼓勵，在學(xué)生遇到困難時及時提供幫助，這對成長期的初中階段的孩子來講，能夠更好地提高其自信心，并且更加尊重教師。教師需要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，按學(xué)生的要求完成指導(dǎo)幫助任務(wù)，合理地引入教學(xué)情感，提高教學(xué)效率。

其次，教師應(yīng)具有把握原文內(nèi)容情感的能力。有些英語課文具有豐富的情感內(nèi)容，教師一味地復(fù)讀，無法讓學(xué)生的情感與其產(chǎn)生共鳴，因此，教師需要向?qū)W生講解課文中所富有的情感，才能保證教學(xué)質(zhì)量。

最后，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，提問一些需要思考才能回答的問題。比如：詢問學(xué)生英語問題時，需要給學(xué)生一定的思考空間，然后給出問題的答案，而不是單純地回答“yes or no”。教師需要將個人情感帶到英語課堂當中，通過不斷提高個人能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，與學(xué)生進行良好的互動，讓學(xué)生在不斷努力的過程中逐步提高個人學(xué)習(xí)能力。

三、對創(chuàng)新教學(xué)手段的綜合利用

對于初中英語教師來說，想要有效地實現(xiàn)情感教學(xué)，就要在備課的過程中注重對基礎(chǔ)原則的掌握和消化，要對課程標準有靈活的應(yīng)變能力，同時還要熟練掌握和使用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，例如PPT、電子交互式白板、多媒體軟件等。同時在實際的教學(xué)過程中，教師也可以通過相應(yīng)的肢體動作來實施教學(xué)，可以通過游戲或者是情景對話的方式進行。從而在最大限度上將課堂的氣氛調(diào)動起來，活躍課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性能夠得以提升，同時還要重點為學(xué)生提供情感表達的環(huán)境和氛圍，使他們能夠靈活應(yīng)用英語進行對話和情感表達。

四、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是，使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教和學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認識活動，教師通過與學(xué)生之間建立起信任、互助、尊重、鼓勵的關(guān)系，才能真正得到學(xué)生的信任和喜歡，通過良好氛圍的營造，可以幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。教師可以充分將藝術(shù)和情趣引入教學(xué)，例如，教師在教leaning時可以造句，I am leaning，學(xué)生也可以通過相應(yīng)的手勢和肢體語言回應(yīng)教師，這樣的趣味教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境的成功經(jīng)驗。

總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)性，運用情感策略進行課堂教學(xué)，教師應(yīng)該注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生處于一個愉悅的課堂氛圍中，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。

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編輯 李琴芳