初探高中歷史教學中培養學生的歷史感途徑

時晶瑩

摘 要：高中歷史是一門基礎性科目，是學生了解我國以及世界歷史發展全貌的重要工具學科。在新課程改革的目標指引之下，高中歷史教師的教學方法以及教學目標都發生了很大的變化。重視對學生的歷史感培養，能夠促進學生對歷史事件及背景進行深入的體會、感受，進而提升學生歷史綜合素養。

關鍵詞：高中歷史 課程教學 歷史感 培養方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

引言

隨著教育事業不斷發展，推行新課程改革目標之后，歷史教材的不斷更新也為教師帶來了巨大挑戰，加強對學生歷史感的培養，真正落實歷史教學啟迪智慧、增長見識的作用，是高中歷史教學新的思路與突破點。在日常教學中，讓學生在了解和掌握書本知識的前提下，采用多種教學方法，幫助學生發散思維，使其主動領會和理解歷史事件發生的背景和影響，讓學生學會用歷史的、發展的、辯證的眼光看待問題，讓學生清晰的了解歷史脈絡，站在經歷者的角度，把握時間線，正確地甚是歷史，從而全面地提升歷史素養，形成歷史感，為日后的歷史知識學習和高考打下堅實基礎。

一、高中歷史教學中歷史感培養的現狀

高中階段的歷史教學，是對初中歷史知識的系統擴展和深化，依照我們教育系統的梯級教學規律，高中階段處于承前啟后的位置。這個階段，教師要專注培養學生知識水平和歷史知識的運用能力，就如同學習一門語言學科，一定要培養語感一樣，教師要積極塑造學生的歷史感，讓學生面對歷史事件時能主動深入思考，為未來的學習和深造創造條件。但現實問題是，很多高中歷史教學都陷入了定向化的教學模式當中，只看分數、知識量，不注重對學生歷史感的培養，即便開始了這方面的嘗試，也終究因為高考對歷史學科的要求不如語數外一樣，相對進展緩慢。加之，部分教師對歷史感的概念認識不足，更加大了學生歷史感培養的難度。

二、教師對高中生歷史感培養的基本原則

1.合理性

對學生歷史感培養，一定要要結合教材制定相應的教學目標與教學內容，教師要深入了解學生對歷史課學習的認知程度，包括興趣點、難點和困惑等等，要建立靈活的學科評價體系，幫助學生發現歷史學習的興趣。如，有的學生喜歡現代史，有的學生喜歡古代史，有的喜歡研究帝王故事，等等。教師只有掌握了這些要素，才能為學生制定合理的歷史感培養策略。

2.正面性

史實是全面的，包含正面和非正面的記載，對高中學生而言，他們處于身心成長期，對歷史事件的分辨和理解還存在依據個人好惡的因素，因此，教師一定要明確這一點，在課程內容的講解過程中，要為學生灌輸正確的視角，也就是符合國情，在社會主義價值觀基礎上的認識和分析歷史事件。尤其在講解戰爭歷史時，教師更應點明戰爭的本質，戰爭意味著破壞、死亡，然而戰爭過后，就是新生，要讓學生理性的、積極的、正面的看待歷史事件，獲得大局觀。

3.代入性

歷史學習以掌握并解讀歷史事件為根本。教師要根據不同時期的歷史知識，制定不同的教學模式，歷史知識本身的豐富性，創造不同的代入情境，讓久遠的歷史知識在學生面前變得生動形象，猶如身臨其境般，將自己代入那個時代，用那個時代人們的視角去看待歷史，這不僅能夠讓學生在短時間內掌握歷史知識，還培養了其歷史感。

4.有效性

歷史是知識，更是故事，或者是傳奇。要讓學生明確，我們作為一個現代人要尊重歷史，要讀懂歷史，要明白歷史對于當今社會的價值。教師要制定階段性的學習目標，進行細分，到每一節課，每一個知識點，讓學生根據自己的領會，寫出和講出最深刻的體驗，這樣，不僅優化了教學策略，也提升了教學效率，讓學生擁有了自己對歷史的獨特感覺。

三、高中歷史教師培養學生歷史感的相關舉措

1.強調教師的指導意義

歷史教師要認清引導、點撥的作用，根據教材中的歷史事件，幫助學生建立良好的學習思路，找到學習方法。要為學生講述歷史感的概念和重要性，讓學生有主動培養歷史感的渴望。此外，教師還需要授課之前對歷史知識進行策略性分析，找到課本中能夠進行歷史感培養的內容，并依照這些內容進行專門的教學設計，體現在授課技巧和問題設計上。教師還要充分利用教具，利用多媒體生動的呈現史料，讓學生感受到歷史學科的魅力，能與歷史事件的主人公產生共鳴，對歷史知識有更深刻的了解。

2.重視對歷史知識記憶與掌握

歷史學習一定要注重知識的識記，只有記牢了知識，才能真正理解歷史知識并加以運用。教師要讓學生明確，歷史是延續的，不是斷開的，即便有單獨劃分的歷史時期，它依然與前后的歷史階段有著千絲萬縷的聯系。在識記歷史知識時，要將整個歷史事件中的各個要素貫穿起來，用之前熟知的知識來幫助記憶，要懂得“串知識串”，通過事件、人物、內容、背景等之間的聯系，用分析的觀點串聯知識，這樣就能化繁為簡，理清知識脈絡，找到主干支干，學生不僅能快速的識記知識點，教學計劃也能十分順利的開展，歷史課堂也將變得豐富多彩。

3.日常生活與歷史學習的融合

課堂學習歷史知識的時間有限，而且從歷史課程的范圍與層次來看，學生通過課下進行歷史問題探究與觀念講解，能夠在對課堂基礎知識鞏固的同時，提升學生之間的協作交流意識，為學生的深入探究歷史知識提供有利的條件。教師可以組織學生開展歷史活動小組，調動學生的課程學習積極性與主動性，提升課堂教學質量。

結語

高中歷史課程對學生的歷史感培養，是促進學生更好的掌握基礎知識，并深入探究歷史背景的基礎條件。因此高中歷史教師可以通過適當的教學方法與模式對學生進行思維強化，全面提升學生的歷史綜合能力。

參考文獻

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