充分利用自媒體優(yōu)勢培養(yǎng)多語種人才

【摘 要】 本文梳理了自媒體的定義及價(jià)值體現(xiàn)，闡述了多語種人才培養(yǎng)的必要性，探討了通過自媒體學(xué)習(xí)多語種的方式。一是借助網(wǎng)絡(luò)平臺通過慕課形式接觸到他國語言；二是通過博客、個(gè)人主頁網(wǎng)絡(luò)日記式的瀏覽渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是通過移動通信如QQ、微信、Facebook、公眾號等推送多語種優(yōu)質(zhì)文章以及視頻的平臺進(jìn)行一點(diǎn)點(diǎn)的接觸和了解；還可以通過發(fā)帖回帖式的論壇類方式，如校園BBS同他人交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 自媒體；多語種人才；培養(yǎng)途徑

在新的技術(shù)支撐體系下，相繼產(chǎn)生了一些如數(shù)字雜志、數(shù)字廣播、移動電視，網(wǎng)絡(luò)等新媒體，而自媒體便是在新媒體的發(fā)展基礎(chǔ)上產(chǎn)生，自媒體的形式多樣，不僅僅包括微博、日志等，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的社會里，可以說人人皆媒體。在這個(gè)草根平民大眾張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我的平臺，自媒體不得不說有著其他媒體難以企及的優(yōu)勢。

隨著“一帶一路”倡議的提出，全球化程度的進(jìn)一步推進(jìn)，語言與文字所承載的交流、溝通的使命愈加凸顯。從而多語種復(fù)合型人才受到社會以及國家的高度重視和需求，培養(yǎng)“會語言、通國別，精領(lǐng)域”的“多語種+”的卓越型國際化人才也成為國內(nèi)一些外國語大學(xué)的辦學(xué)理念。

一、關(guān)于自媒體的定義及發(fā)展

自媒體是被稱為“個(gè)人媒體”或“公眾媒體”的新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)平臺，有著自主化、大眾化、現(xiàn)代的特點(diǎn)，它以最快的速度在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代迅速發(fā)展，從博客、播客、微博、微信到移動客戶端，可以說當(dāng)今社會“人人都是自媒體，人人都是傳播員、接收員以及渠道。”由此可見，自媒體是不同于傳統(tǒng)媒體，以普通大眾為主導(dǎo)的由點(diǎn)到面?zhèn)鞑バ畔⒌木W(wǎng)絡(luò)平臺。2003年7月份，美國新聞學(xué)會媒體中心發(fā)布了由謝因波曼和克里斯威利斯聯(lián)合提出的“We Media”的研究報(bào)告，該份報(bào)告對自媒體做出了一個(gè)十分精準(zhǔn)而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實(shí)、新聞的途徑。”也就是說公民可以借助該平臺發(fā)布平日所見、平時(shí)所想的一些逸聞趣事或其他。

2010年被稱為“微博元年”，2011年被稱為“微信元年”，2012年8月微信公眾號上線，2013年公眾號版本的升級以及不斷調(diào)整，2018年6月訂閱號正式改版上線以及轉(zhuǎn)載功能的開放，以微信公眾號為顯著代表的自媒體行業(yè)一直有著令人驚嘆的發(fā)展速度。而在該行業(yè)如何維持高速發(fā)展及如何優(yōu)質(zhì)發(fā)展也成為越來越多公眾號運(yùn)營者所關(guān)心的問題。

一般說來，創(chuàng)建自媒體的原因無外乎這幾種：一是記錄個(gè)人生活；二是尋找與自己有相同興趣愛好的伙伴、群體或者機(jī)構(gòu)；三是進(jìn)行媒體化、商業(yè)化運(yùn)營。但隨著接觸以及使用者的不斷增多，自媒體的存在愈來愈彰顯出商業(yè)化的特點(diǎn)，失去了原有的本質(zhì)與內(nèi)在特征。任何一個(gè)媒體，當(dāng)然包含自媒體，它的價(jià)值核心或者說本質(zhì)在于受眾者的認(rèn)可，而不是在于其規(guī)模的大小、數(shù)量的多少，而受眾的認(rèn)可主要取決于所發(fā)布內(nèi)容的質(zhì)量優(yōu)劣以及話題的敏感性，當(dāng)然，在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代想要真正做好這兩點(diǎn)并不是一件容易的事。

自媒體如何贏得關(guān)注？需要通過充分體現(xiàn)個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值、獨(dú)特價(jià)值時(shí)方能贏得讀者。這種價(jià)值主要體現(xiàn)在：第一，原創(chuàng)內(nèi)容的感染力。感染力是指他人為之觸動的一種思想情感，這種感染力的背后體現(xiàn)的是一個(gè)人的學(xué)識、才華以及閱歷，如何讓自己經(jīng)歷的事情或者遇到的事情通過文字或視頻的方式引起讀者的共鳴，這也是這種感染力能否充分體現(xiàn)的關(guān)鍵；第二，原創(chuàng)內(nèi)容的影響力。影響力是指作用在行動上的一種思想行動，如何讓讀者在閱讀之后用自己的行動或者話語影響他人，這需要你在分享個(gè)人內(nèi)容時(shí)充分體現(xiàn)你的最高水平，充分體現(xiàn)內(nèi)在思想。

二、多語種人才培養(yǎng)的必要性

1、多語種人才的培養(yǎng)有利于推動“一帶一路”的順利實(shí)施

當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，國際化腳步日趨加快，多文化沖突也日漸加深，多語種復(fù)合型人才對于探求多元文化有著無可替代的作用。尤其是在“一帶一路”的倡議提出以來，國家對于多語種人才的需求也日益加大。習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”倡議，沿線65個(gè)國家，其中63個(gè)國家都有自己的官方語言，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，一帶一路沿線國家使用的語言約有2488中（64國的數(shù)據(jù)），并且，2016年7月份，教育部發(fā)布了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》（下稱“教育行動”）。《教育行動》在語言這一維度上表示，要促進(jìn)沿線國家語言互通，初步將沿線國家語言課程納入各國學(xué)校教育課程體系，而截至到2017年，我國高校已開設(shè)的外語非通用語種專業(yè)數(shù)量達(dá)到94種。加大國與國之間的交流，促進(jìn)文化的溝通和融合，推動“一帶一路”戰(zhàn)略的順利實(shí)施，就必須注重對多語種人才的培養(yǎng)。

在有著多種語言、多元文化的“一帶一路”背景下，面向世界，必須培養(yǎng)具有全球觀念、國際視野，有創(chuàng)新精神和思辨能力以及跨文化交際能力的綜合人才。

2、多語種人才的培養(yǎng)有助于各高校優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

“一帶一路”倡議的提出對語言人才的培養(yǎng)給予了充分的重視，它鼓勵(lì)高校設(shè)置與語言服務(wù)學(xué)科與專業(yè)，并建立由政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一體化人才培養(yǎng)方案。從“一帶一路”倡議中，我們可以看到以英語、阿語、俄語、漢語為官方語言的國家同我國貿(mào)易量綜合達(dá)到58%，其他語種貿(mào)易總量占“一帶一路”國家沿線總貿(mào)易量的42%。由此可見，學(xué)好英語、阿語以及俄語對促進(jìn)中國的對外貿(mào)易的發(fā)展有著十分重要的意義。在“一帶一路”倡議多語種人才培養(yǎng)的總體布局上，結(jié)合市場需求，各個(gè)高校應(yīng)該積極響應(yīng)這一號召，對語言培養(yǎng)方案積極進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)課程模式的調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)語言結(jié)構(gòu)。為推進(jìn)“一帶一路”的順利實(shí)施，上海外國語大學(xué)已經(jīng)打造了多個(gè)“多語種+”人才培養(yǎng)平臺： 2011 年，上外設(shè)立了多語種國際新聞人才特色班； 2012 年，開設(shè)了涉外卓越法律人才實(shí)驗(yàn)班； 2016 年，增設(shè) “多語種金融實(shí)驗(yàn)班”和 “多語種”國際法律人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”，預(yù)計(jì)至2020年，授課語言將增至40種，匯聚各語種高水平示范性課程，打造外國語言文學(xué)核心課程群。

三、多語種與自媒體的融合路徑

在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大背景下，我們應(yīng)該充分利用這一技術(shù)，將線上學(xué)習(xí)等新的網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式與多語種人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。身處網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，老師的授課方式已經(jīng)不僅僅像之前一樣，只有在教室內(nèi)才能聽到老師的聲音，時(shí)代在不斷的變化，科技在不斷的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也需要與時(shí)俱進(jìn)。這一點(diǎn)在“90后”身上體現(xiàn)尤為顯著，例如，僅僅通過高校慕課平臺，就可以接觸到100多個(gè)國家的語言文化，而這對跨文化交際以及語言人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

各種各樣的自媒體不斷涌現(xiàn)、不斷普及，受眾者的話語權(quán)也不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)媒介的引導(dǎo)策略在當(dāng)今這個(gè)自媒體時(shí)代已經(jīng)不能完全適用。通過自媒體學(xué)習(xí)多語種的方式可歸納為這幾種：一是借助網(wǎng)絡(luò)平臺通過慕課形式接觸到他國語言；二是通過博客、個(gè)人主頁網(wǎng)絡(luò)日記式的瀏覽渠道方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是通過移動通信如QQ、微信、Facebook、公眾號等推送多語種優(yōu)質(zhì)文章以及視頻的平臺進(jìn)行一點(diǎn)點(diǎn)的接觸和了解；還可以通過發(fā)帖回帖式的論壇類方式，如校園BBS和他人交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，個(gè)人在課余時(shí)間也創(chuàng)建了一個(gè)多語種的微信公眾號，受眾者主要為大學(xué)生，一方面創(chuàng)建這個(gè)公眾號就需要募集不同語種的語言愛好者，以便在后期發(fā)表推送時(shí)能夠給出一些實(shí)質(zhì)性建議；另一方面，這一公眾號的創(chuàng)建也可以積極鼓勵(lì)不同語種的語言愛好者積極參與進(jìn)來，通過他們的參與以及微信公眾號這個(gè)自媒體平臺的宣傳都會使閱讀到我們文章的同學(xué)從中獲益。

當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)定向性明確，并且學(xué)習(xí)功利性較強(qiáng)、內(nèi)容多元化，獨(dú)立化學(xué)習(xí)以及自主化學(xué)習(xí)占據(jù)主導(dǎo)地位，而這些需求在以往的課堂式學(xué)習(xí)中無法充分獲取，個(gè)人通過對網(wǎng)絡(luò)信息的系統(tǒng)化整理、分析，并且可以通過不同語言根據(jù)個(gè)人需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，自媒體模式下使得學(xué)習(xí)更加自由化、自主化、多元化和高效化，更有利于培養(yǎng)綜合性人才，更利于提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更有利于服務(wù)于國家的發(fā)展戰(zhàn)略。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興盛以及“一帶一路”倡議的提出，人才培養(yǎng)應(yīng)該借助當(dāng)代自媒體平臺積極推動“多語種+”倡議的順利實(shí)施，各個(gè)高校應(yīng)該積極響應(yīng)這一號召，個(gè)體應(yīng)該充分利用時(shí)代優(yōu)勢促使自己向多元化復(fù)合型人才進(jìn)軍。

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【作者簡介】

張杏杏（1997.09—），上海海洋大學(xué)本科在讀學(xué)生.