注重閱讀，務實教學

黃秋娟

摘 要：認真研究語文課堂的教學內容，巧妙地合作探究，運用多媒體課件滲透閱讀，適當進行閱讀指導。

關鍵詞：務實教學；注重閱讀；閱讀指導

閱讀對中學生的成長舉足輕重，教師日益意識到以往“填鴨式”教育模式的弊端，積極學習新型的教育教學方法，課堂教學一個明顯的變化是注重閱讀，讓自主、合作探究式的學習走進了課堂，在多媒體教學的背景下，如何注重語文的人文性，如何進行合作探究，如何在課堂中滲透閱讀，值得我們反思。

一、語文教師應該教什么

學生閱讀能力低，導致課堂效率低。最近，我聽了一節公開課《偉大的悲劇》，在這節課里教師首先介紹本文的寫作背景，接著就放了大約10分鐘的錄像，然后就進行問題的探究，教師在講解中運用多種資源，學生時不時也進行四人小組討論。師生的對話也頻繁。課后我問了幾名學生：“你們這節課學到了什么？”他們搖搖頭。為什么會出現這種現象呢？需要我們反思。我認為有以下兩方面的原因：學生閱讀量少，閱讀能力低。找到原因后，我們要尋求對策：如何教會學生閱讀的方法。

我們的課堂應重點放在教會學生怎么閱讀。從閱讀中積累，學會綜合分析，并用自己的語言表達觀點。

最關鍵的是我們要學習借鑒名師的先進備課經驗：許多特級教師都談到研透教材是十分重要的。錢夢龍老師說：“我總是把課文一遍一遍地讀，反反復復地想……直到確實品出了味兒，讀出了心得，才進一步考慮教什么和怎么教。”黃厚江老師把文本研讀分為三步走：第一步，陌生閱讀，以一個陌生人的身份進入文本，尋找新的發現。第二步，立體化閱讀。第三步，問題閱讀，發現文本的疑點和關鍵點。由此我們才能更好地解決文本的三個問題：寫了什么，怎么寫，為什么這樣寫。

二、如何巧妙地合作探究

“讀萬卷書，行萬里路。”新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，重視學生的個性化閱讀、體驗。小組學習、合作探究式的學習方式走進了課堂。

在一些課上，教師認為只要討論了就能體現小組合作探究，所以，老師一旦發現學生有疑問，立即就開展四人學習小組討論，不管這個問題是否重要，是否值得討論。一時間課堂討論得熱火朝天，學生忙得不亦樂乎。這一舉動，似乎迎合了教育的時尚，體現了新課標精神。但到底有沒有實際的效果，學生的語文素養是否得到了提高呢？因此我們要反思這一現象，對于合作探究我們該如何使用，在什么情況下使用。

首先，教師應該對問題難易程度和重要性有一個預設。簡單的問題，全班一起回答即可，只有那些和文章主旨密切關聯的重要問題，并且單個學生難以解決的，才進行四人學習小組的討論。對于那些學生在閱讀中提出的問題，要經過權衡，值得討論的就討論，否則就課下為他單獨輔導。

其次，我們要明確小組合作的程序：拋出問題→展開討論→展示成果→總結陳詞。只有明確了程序，學生才能按部就班地進行小組討論。

在討論的過程中，組長不僅負責組織小組討論的過程，還要提醒那些分神的同伴，讓他們集中精力。同時還要安排同伴輪流做好小組討論的記錄，總結本次小組討論的成果，最后安排好小組代表發言等，使學習小組成為一個有組織高效率的小群體。

三、如何運用多媒體課件滲透閱讀指導

“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀是中學生學習的靈魂。學生在閱讀中積累、成長。在語文課堂教學中，學生喜歡多媒體課件，因為語文學習不僅有聽、說、讀、寫，而且可以聽到流行歌，還可以觀看精彩的視頻。老師喜歡它，是因為不再需要挖空心思地去找資料、備課，網上有各種各樣的課件。

我曾經親見，一位老師制作了《童趣》的課件，在公開課上，短短的四十分鐘，他播放了兩首音樂，用大屏幕展示了二三十張幻燈片，還安排了一個知識拓展，整節課，這位老師為了趕時間，說話像機關槍似的，學生沒有多余的思考時間，更沒有時間去做筆記，全神貫注地回答一個又一個問題，聽課的老師只看見了一張張的幻燈片在快速切換。

以上多媒體課件滿堂放的現象值得我們去反思：學生通過解讀文本感悟文學之美的能力會越來越弱，因為視聽材料代替了學生的讀。多媒體滿堂放一方面也許能讓學生享受耳目之娛，但卻一點點地抹殺了學生品讀文字時的想象力和創造力。

面對這種現象，怎么辦呢？我們要巧用多媒體，并在課件中滲透閱讀指導。

例如，在教學《散步》時，可以用多媒體現實景物描寫的片段進行分析，在教學《楊修之死》的時候，可以在課件中加進心理描寫、細節描寫、外貌描寫的片段，然后用PPT展示出來進行簡要分析，并讓學生總結其作用，這樣既讓學生明白了閱讀的重要性，又指導了閱讀的方法。

給學生充足的思考時間和廣闊的想象空間。讓學生細細地品讀課文，靜下心來思考。利用多媒體的優勢吸引學生，讓他們通過不斷的聽、說、讀、寫來提高其語文素養。

新課程注重多角度閱讀，我們應讓自己的語文教育思想在反思中形成，在實踐中成長，讓學生在閱讀中積累，在積累中成長。我們的課堂一定會“煥發出生命活力”！

綜上所述，我們語文教師應把注重閱讀、務實教學、研透教材放在首位，使學生的小組合作探究落到實處，制作合宜內容的多媒體課件。我們要不斷地向別人學習，向書本學習，不斷地反思自己的課堂教學，通過不斷反思，我們的專業水平才能不斷地提高。注重閱讀，讀寫結合，務實教學，我們才能取得好成績。

注：本文系廣州市教育科學規劃2016年度課題研究成果，課題名稱《郊區中學書香校園建設研究》，課題編號：1201574460。

編輯 李琴芳