鍵盤化時代大學生漢字書寫的教育傳承與創新

尹 吳，孫營雪

（南京林業大學理學院，江蘇 南京 210037）

漢字書寫文化是中華民族傳統文化的象征，凝結了中華民族五千年的智慧。然而，隨著鍵盤化時代的到來，鍵盤“打字”逐漸取代了手工“寫字”，學生的漢字書寫頻率越來越少，字體越來越潦草，時常陷入“提筆忘字”的境，漢字書寫文化遭遇了前所未有的尷尬境地，這不僅僅是一種書寫技能的遺忘，更是漢字書寫文化的后繼無人。因此在鍵盤化時代，亟需我們探索加強漢字書寫教育傳承的新途徑。

一、鍵盤化時代漢字書寫現時的主要困境

（一）漢字書寫情況的現狀

1.漢字書寫的書寫坐姿與執筆方法存在嚴重偏差

筆者通過對親眼觀察的方法對本校200名不同專業的大學生進行“書寫坐姿和執筆方法”的調查后發現（表1和表2）：在書寫坐姿方面，近一半的大學生書寫時的坐姿基本標準，但是呈現出錯誤坐姿的比例也高于四分之一，說明很多大學生的書寫坐姿存在問題；在執筆方法方面，形式更為嚴峻，有近四成的大學生執筆方法錯誤，這也直接會導致不標準的漢字書寫。

表1 大學生書寫坐姿評價表

表2 大學生執筆方法評價表

2.漢字書寫的字體存在嚴重偏誤

筆者通過對本院50位大二學生的入黨申請書的書寫情況調查發現：有一半學生的入黨申請書較為潦草；幾乎所有的入黨申請書中都存在或多或少的書寫偏誤情況。

3.漢字書寫的頻率存在明顯下降

筆者通過對學校大一100位學生進行了“關于漢字書寫頻率”問題的調查發現：回答“每天都要寫字”的受訪者不到一成；回答“除了上課筆記與考試外，基本都用鍵盤打字”的受訪者卻高達近七成。由此不難看出，當今鍵盤化時代，大學生的書寫漢字頻率極低。

（二）對待漢字書寫的心態

1.教師態度的漠視

筆者通過本院15位教師隨堂聽課與隨機采訪后發現：在“教學中板書書寫情況”的統計中（表3），有12位教師上課基本只用PPT授課，進行板書的教師中只有1位教師書寫規范，字體工整，其他教師書寫較為隨意；在“對待漢字書寫的態度”的調查中（表4），大多教師還是認為漢字書寫的好壞與學生教育沒有直接聯系，大多持漠視的態度。

表3 教師板書書寫評價表

表4 教師對待漢字書寫態度評價表

2.家長態度的忽視

筆者通過對南京市十三中鎖金分校（初中部）20位家長的隨機采訪調查后發現（表5和表6）：八成家長更愿意讓孩子參加數理化、英語等學科的專業補習班，可以提高孩子的成績；而對漢字書寫教育關心不夠，認為網絡化時代，漢字書寫沒有什么現實意義。

3.學生態度的輕視

筆者在對本校120位不同專業的大學生隨機調查中發現（表7）：持有“今后一定重視并改進“態度的學生超過了九成，而認為”沒有必要改進”的學生只有不到兩成。總體來說，大學生在對待漢字書寫的態度總體還是較樂觀的。

表5 孩子參加課外興趣班調查表

表6 家長對待漢字書寫教育的態度

二、漢字書寫教育傳承的社會、學校、教師、家長、自我“五維共生”模式構建

所謂的“五維共生”模式，就是漢字書寫教育傳承在社會推動、學校教育、教師培養、家長督促、自我提升等五重維度，相互作用、相互依存、互相協調，形成多元合力的模式。

（一）社會推動是漢字書寫教育傳承的根本保障

1.提高對漢字書寫的認識

隨著網絡化進程的不斷加快，國人漢字書寫的能力顯著下降，應該引起社會高度關注。教育行政主管部門積極采取措施：確立漢字書寫教育在學校，尤其是在中小學中的地位；盡快出臺漢字書寫的標準；在“小升初”“中考”“高考”等不同級的升學考試和“公務員”“司法考試”等職業考試中，在一定程度范圍內，以考試卷面漢字書寫的情況，按比例計入成績評定范圍；建議在各級漢字書寫比賽中，獲獎的學生可以在各級升學考試中獲取加分。只要全社會重視起來，學生漢字書寫的技能就一定會提高。

2.完善相關漢字語言的制度

完善有關語言文字的各項機制，建立健全語言文字的管理體制，用來規范出現在校園中的不良文字書寫現象。社會定期進行學校間學生的漢字交流工作，研究學習《國家通用語言文字法》《現代漢語常用字表》等有關文字的各種法規和書籍，積極地向自己身邊的人推廣相關政策。

3.發揮社會媒體宣傳和輿論引導

通過中央電視臺的《中國漢字聽寫大會》等相關漢字書寫類節目開播，在全社會重點推廣漢字書寫文化，廣泛普及漢字書寫技能，提高民眾對正確使用語言文字的重要性和必要性的意識，轉變全社會對漢字使用的認識。

表7 對待漢字書寫的態度

（二）學校教育是漢字書寫教育傳承的核心內容

1.充分認識漢字書寫的重要性

各級各類學校要積極開展漢字書寫教育，切實提高學生的書寫技能。尤其是小學，要高度重視漢字書寫教學，有計劃、有系統地真正把漢字書寫教學納入日常教學中；同時，加強在教學中對教師課堂漢字書寫的評價，加強監管，常抓不懈。

2.確保板書在課堂教學中的地位

漢字書寫教育是高校、中學、小學各級教育義不容辭的義務。漢字書寫不僅僅要求學生寫字規范，而且要寫得美觀。作為一線教師而言，上課板書對學生漢字書寫的教育傳承具有重要意義，直接影響著學生對待漢字書寫的態度。因此，課堂板書不僅僅是教學的任務，更是責任的體現。

3.規范漢字書寫的評價體系

各級學校尤其是中小學，要重視對漢字書寫的評價，制定漢字書寫的標準；有條件的情況下，將學生的漢字書寫情況記入個人檔案。這樣一來，大多數學生就會為了得到好評，認真進行漢字書寫。只有學生重視了，才利于漢字書寫的良性發展。

4.營造漢字書寫良好的校園氛圍

學校要努力營造漢字書寫良好的校園氛圍，引導學生發現美、追求美的意識，激發學生對漢字書寫的熱情。中小學可以大力開展漢字書寫展、學生作業、考卷展等活動；高校可以開展隨堂筆記、課外記錄等活動，充分展示漢字書寫情況。讓學生在良好校園環境中耳濡目染，不知不覺地提升自己的漢字書寫水平。

（三）教師培養是漢字書寫教育傳承的關鍵環節

1.建立“共謀發展”的教學理念

各級教育工作者要把漢字書寫過程當成師生交往、共同發展的過程。將傳統的教師主動的“教”與學生被動的“學”轉變為師生互動。在上臺板書回答老師的問題和各類書法活動中，師生同臺、互評互判、共同學習，一起成長。

2.切實制定漢字書寫計劃

中小學教師要嚴格制定漢字書寫的教學計劃，讓漢字書寫教學有條理、有成效。不僅是語文教師，而且要組織各科的老師，加強對學生漢字書寫的指導；在閱改考試試卷和作業評改時，可以設立標準規范學生的漢字書寫。只有這樣，才有利于提高學生漢字書寫的整體水平。

3.實施全新的漢字書寫教學策略

教師要不斷更新教學理念，改變教學角色，以培養學生的創新精神和實踐能力為中心，讓學生主動選擇、主動學習，激發學習興趣；可以嘗試采用合作學習的方式，讓書寫好而筆法弱的學生和筆法好而筆順弱的學生一起合作、相互搭配、相互促進、一同提高；要改變傳統的被動學習，讓學生自己發現問題、分析問題、解決問題；要多鼓勵學生閱讀書法方面的書籍、雜志，觀摩書法展欣賞書法，引導學生揣摩書法的魅力，提高審美和修養。

4.努力提高自己的漢字書寫水平

每一位合格的老師自己必須具備正確的書寫方式和良好的書寫技能，能夠做到字形規范、美觀，筆畫清晰、工整。這就需要經過不斷書寫訓練和專門的漢字培訓，努力提高漢字書寫水平，勝任漢字書寫的教學工作，從而更有助于漢字書寫教育的開展。

5.幫助學生拓寬漢字學習的平臺

努力培養學生的興趣，引導去圖書館、閱覽室等場所閱讀傳統文化相關的書籍，提高漢字應用水平；多讓學生參與一些文學社、詩社等相關社團；多舉辦一些征文、書法、朗誦等與漢字書寫相關的活動，多種渠道擴寬學習的平臺，培養漢字書寫能力和漢字表達能力。

6.精選具有文化內涵的教授素材

漢字書寫的教材要充分體現中華民族的優秀傳統文化的精髓，學生能夠通過欣賞書法作品，充分感受漢字書法藝術的美，體味審美文化內涵。教材中的用字務必要精選，現行的練字教材多選用電腦楷體作為范字。有些教材繁體與簡體合用，這樣直接導致學生書寫質量下降，更降低了學生的審美。

7.采用多媒體內容進行漢字書寫教學

中小學教師可以精心制作漢字書寫多媒體課件，把漢字書寫的筆畫、筆順、筆法，直觀地讓學生一目了然；教學時，還可以利用多媒體資源，展示優秀書法作品，讓學生在欣賞中感悟漢字之美，不斷模仿，提高自身漢字書寫水平。

（四）家長督促是漢字書寫教育傳承的重要基礎

1.家長的重視是保障

當今社會競爭激烈，知識、學歷和特長已經成為就業的重要砝碼。家長們只認識到孩子學好文化知識的重要性，只要成績好，就高興；對孩子的漢字書寫能力漠不關心，“寫字無用”這一觀點已經成為家長們的“共識”。因此，提高家長漢字書寫的必要性和重要性認識刻不容緩。

2.激發孩子學習的自主性是動力

家長要充分發揮孩子的主動性，讓孩子意識到漢字書寫的重要性，激勵孩子自己主動參加相關的書寫書法培訓，主動參加學校開展的各項漢字書寫活動，提高孩子學習的主動能動性，提高孩子自我學習的水平。

（五）自我提升是漢字書寫教育傳承的最終目標

1.掌握正確漢字書寫方法與基本坐姿

學生要時刻注意在漢字書寫時的執筆姿勢與坐姿，沒有正確的姿勢，是不可能寫出規范工整的漢字的；學生在訓練漢字書寫時，筆畫一定要寫好，筆順一定要寫對；要從結構入手，看清漢字的基本形狀、基本筆畫、基本結構。只有掌握這種變化規律，書寫的漢字才會逐漸的優美起來。

2.培養自己漢字書寫的審美能力

學生自身在學習漢字書寫的過程中，在掌握漢字書寫基本方法的同時，多從培養自己的審美能力出發，多去發現漢字的美，提高自己的審美能力，就能寫出工整美觀的漢字。

3.提升自身正確使用漢字的素養

我們在校園的時候，多多留意校園商店、路標介紹等文字的書寫，加深對正確書寫方法的記憶；通過校電視臺、校報、語言文字的社團等平臺，讓每一位學生都能到鍛煉，在良好的語言環境中學習，切實提升自身的語言文字素養。

4.激發自身對漢字書寫的興趣

通過開設漢字書寫課程，開展漢字相關的書法大賽、記憶比賽等活動，充分調動自己的主動性，認真準備、積極參與，激發自己的動手意識和學習漢字的興趣。降低自身常常提筆忘字、寫錯別字現象的出現頻率。