初中科學教學中的教學瓶頸及解決策略探究

吳標清

【摘要】隨著新課標的不斷進行，我國各種教學的教學方式正不斷轉變，一些傳統的教學方式存在的各種問題越來越明顯，對于一些教學中存在的問題，我們都應該想出更多的解決方法。本文主要是對初中科學教學中存在著的教學瓶頸進行分析，并針對科學教學中的瓶頸提出解決策略。

【關鍵詞】初中 科學 教學 瓶頸 策略

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0178-01

一、初中科學教學中的教學瓶頸分析

1.學生對科學學習缺乏興趣

在初中教學中，學生對科學這一門學科缺乏學習興趣，這也是初中科學教學中普遍存在的現象。初中生這一群體，既沒有小學生那么對事物充滿著好奇心，又缺乏高中生對事物的那種專研精神。對于科學課程學習的缺乏興趣主要體現在學生對課程學習的積極性低，缺乏主動性，對知識的求知欲不強。學生對科學學科缺乏興趣會使學生對科學這門課程的熱情不足，對教師課上講解的內容沒有很好的運用，完成任務也只是抱著應付的心態，學習效率低。熟話說，興趣是最好的老師。學生如果對科學學習缺乏興趣是科學教學中的一大瓶頸問題，不利于初中科學教學的開展。

2.科學課程相較少

初中階段，一般都會開設幾科主要的課程，課程任務繁重。語數英這幾門課程基本完全占據了初中生的課程，而對于科學這門課程的時間安排很難擠的出時間，這就導致了科學課程的課程數量相較少?？茖W課程相較少，雖然科學教師的課程任務沒有這么重，但會導致學生對科學學習沒有足夠的時間，對科學的認識因為課程少的原因而不夠深刻。此外，教師上課時間的安排也很緊湊，一節課程下來，急急忙忙的趕課才能完成自己的教學任務，學生還來不及理解與消化就進入下一知識點，使教學質量得不到提高。這也是科學教學中的一大瓶頸所在。

3.部分學生對科學有抵觸心理

在科學學習的過程中，部分學生對科學的學習有著抵觸心理。而這部分學生中，大多數都是女生，她們會本能的認為科學這一門課程學起來太難，認為自己的理解能力沒有那么的強。并且她們會對科學學科中的某些知識有恐懼的心理。如在八年級的電學和力學這些內容的加入，由于其中存在著很強的邏輯性和高難度的運算公式會使女學生的思維跟不上，對科學課堂很迷茫，高難度的課程內容會讓學生沒有什么自信，甚至容易產生一種放棄的心理，導致對科學學習有著抵觸的心理。

4.科學學科的綜合性較強

對于初中學生來說，她們的生活經驗相較少，對身邊的事物觀察會相較少一些。而對于科學學習來說，生活經驗較少對于學生來講就使他們的各方面綜合性相較弱一點，因為知識大多是從生活實踐而來的。而對于科學學習來說，它是一門綜合性很強的學科，其中包括了很多與生活息息相關的內容，還有其他如生物，物理，化學等課程相關的知識，這就要求學生們的綜合能力達到一定的點，才能使其更好的融入到科學學科的學習中。

二、初中科學教學中瓶頸的解決策略

1.提升學生學習的興趣

教師在科學教學時，多用一些有趣的小故事或者小游戲的方式進行課程的引入，使學生在課程學習之前對教師的幽默教學所吸引，提起學生的學習興趣。興趣是學習過程中的重要利器，初中教學中教師積極的去提升學生學習的興趣是很有必要的。如在地球與宇宙這一章中的地球與地圖的知識點上，教師可通過講解一些如地球是如何來的等傳說吸引學生的好奇，引起學生的興趣，使學生在聽故事的形式下熱愛上科學這門課程。當然，教師在提升學生學習興趣的時候，要善于使用一些小技巧，避免適得取反的情況發生。

2.師生應轉變觀念

在初中的階段，教師和學生都應該轉變自己固有的傳統觀念，對除主科以外的課程也要引起足夠的重視。學生不應該只在乎分數，也應該關注自己科學知識的學習，對社會科學與自然科學沒有一定的了解，對其他的課程也要有一定的注重。教師在非主科的教學時也應擺正自己的態度，盡心盡力的做好教學準備，多費點心思，轉變自己的觀念，進一步的提升自己的教學方式。師生對科學課程的觀念態度轉變，能很好的解決科學教學的瓶頸。

3.教師要把握好課堂時間，以學生為主體

對于教師上課內容無法很好的協調好，教師應該把握好課堂時間，對于知識點的授課時間要有很好的控制，杜絕在一個知識點上把問題扯得很遠，然后自己又無法回到正題上的情況發生，在課程準備的過程上也應該模擬課堂教學，對課堂時間更好的把控。此外，在科學教學中，要以學生為主體。教師在課堂上不能一味的自我講解，多與學生進行交流互動。如在動物的新老個體的更替這一知識點講解的時候，教師可對學生提問一些有沒有新老個體更替的例子，適時的與學生交流，時時以學生為主體。

4.轉變學習方法

對于學生科學學習存在的抵觸心理及增強學生的綜合性這兩大問題，學生應從自身上尋找解決辦法，轉變自我的學習方法。在科學學習上，改變以往那種一遇到困難就放棄的那種學習方式，也不要對某學科有很強的抵觸心理。對每一科的學習不要求每科都很高，但不要過于遺漏某一學科。轉變自身的學習方式，用一種專研的心態去解決問題，對每一學科都找到自己熱愛的點，用積極樂觀的態度去學習。

三、總結

綜上所述，對于初中的科學教學中的瓶頸，學生及老師都應克服這種狀況，找到解決的對策。科學的學習對我們日常生活是很有意義的，我們都應該熱愛科學，崇尚科學，使初中的科學教學質量有著更好的提高。

參考文獻：

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