“概率論與數理統計”課程教學改革

【摘要】“概率與數理統計”是一門與實際應用有關的學科，在高校的教學當中，“概率與數理統計”占有十分重要的地位，它作為一門大學基礎課程，對學生以后的課程學習有極大的影響，打下一個好的基礎才能在以后的學習中更加輕松。“概率論與數理統計”與其他數學教學不同，它存在不確定性和模糊性，因此，在當前階段的“概率論與數理統計”教學中還存在著許多問題，為了跟上社會的發展進步，必須要及時做出創新和改革，只有將這些問題解訣并改革教學方式才能提高教學效率。本文將詳細講述“概率論與數理統計”課堂教學中存在的問題，并列舉出創新改革課堂的具體措施。

【關鍵詞】概率論與數理統計 課堂教學 改革創新

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0141-01

從字面意思上來看“概率論與數理統計”包括了兩個部分，一個是概率，一個是學習統計。在傳統教學當中，這兩個部分的教學一般都是分開來進行的，在分別教導完成后再將兩者聯系起來，因此，在進行“概率論與數理統計”課程教學革新時要注意分開進行創新，概率論和數學統計雖然有很大的聯系和共同點，但是始終是兩個不同的內容，只有先將基礎知識學會之后才不會弄混。我國目前的“概率與數理統計”教學革新已經取得了一定的成效，也有越來越多的教師和學校認識到了創新的重要性，但這其中存在的問題還是不能忽略的，解決問題還需要大家共同努力。

1.“概率論與數理統計”課堂教學的現存問題

1.1教學效果不是特別好

在很多高校當中，“概率論與數理統計”的教學效果并不是很理想，這是因為就算是在大學中，學生的個人能力也還是存在差距的，而大學課程的共同特點就是課程安排的時間少，但是需要掌握理解的內容又很多，因此需要學生在課余時間自主努力學習，這時學生之間的能力差異就體現出來了。另一方面，很多教師在上課時為了在規定時間內完成教學內容，不得不趕進度，這樣雖然將進度趕上來了，卻并沒有達到想要的教學效果，導致課堂效率低下。缺少實踐教學也是“概率論與數理統計”教學效率低下的一個主要原因，因為學生就算學會了課堂理論知識，也無法在實際中應用出來，無法體現出教學效果。

1.2師資力量不夠

日常教學需要堅實的師資力量，改革教學更是離不開強大的師資力量。在課堂改革創新中的強大的師資力量不僅僅是指擁有多少學歷高的教師和經驗豐富的老教授，更重要的是需要教師擁有足夠的創新能力，能有不斷改革創新，嘗試不同教學方法的勇氣，而當前階段的“概率論與數理統計”教學改革最缺少的便是這一股師資力量，“概率論與數理統計”教師大多是年齡偏大的教師，這些教師雖然擁有扎實的基礎知識儲備，但是卻缺乏創新的沖勁，導致“概率論與數理統計”課程改革的師資力量不足。

1.3考核制度不夠豐富

“概率論與數理統計”的考核制度與其他課程都是一樣的，基本上最終成績都是期末考試成績與平時課堂成績的總和，平時成績是指學生在課堂上的表現成績和作業完成程度，而期末成績則是在學期末尾的時候考試的成績，這種考試方法雖然能比較全面的體現出學生的學習程度，但是未免還是顯得有些單一了，因為這種方法其實是存在一定漏洞的，例如學生可以抄別人的課堂作業，考試內容也比較局限，學生可以找到考試套路，并不能將學生的真實水平體現出來。

2.“概率論與數理統計”課堂教學的改革措施

2.1增強學校的師資力量

想要增強目前階段“概率論與數理統計”的教學師資力量，首先需要招收一些年輕有朝氣，且又具有想象力和創造力的新教師，為“概率論與數理統計”教學隊伍增加活力，再在教學隊伍中加入一些比較穩重且富有經驗的老教授，這樣才會不至于在創新教學方法時失去控制，將改革創新控制在一個合理的范圍內。另外，要加強師資力量還需要對教學隊伍進行實時培訓，保證教師對基礎教學能力處于最佳狀態。競爭也是一個能提高師資力量的重要方式，學生之間的競爭有助于提高成績，而教師之間的競爭則能提高教師的教學能力。

2.2創新教學模式與方法

時代發展的越來越迅速，傳統教學模式下教導出來的學生已經無法滿足社會的要求了，只有快速創新傳統教學模式才能讓學生跟上時代發展的腳步。“概率論與數理統計”教學模式的改革可以從放松教學氛圍開始，大家都知道“概率論與數理統計”非常難學習，內容困難乏味往往會導致學生無法在課堂上集中注意力，因此，教師首先要做的就是減輕課堂的沉悶感，使“概率論與數理統計”課堂變成一個生動有趣的課堂。其次，教師還需要幫助學生化被動為主動，將以教師為主體的課堂教學模式轉變為以學生為主體的教學模式，在課堂上多給學生留一點時間，避免灌輸式教學。

綜上所述，“概率論與數理統計”雖然在高校中屬于基礎學科，但是，它較其他基礎學科相比較要更加復雜和多變，它不但是由兩項內容組合而成的課程，更具有抽象性的特點，因此，學生在學習這門課時經常會碰到比較大的麻煩，甚至因為無法學會而失去對于“概率論與數理統計”的學習興趣，進而更加無法學好，形成一個惡性循環。這就需要教師主動對課堂教學內容和教學方式進行改革創新，努力創造出一個輕松愉快的課堂氛圍，將死板的書面知識內容變得生動有趣，從而引起學生的興趣，主動進行學習。課堂教學創新不僅僅是對書上原有的內容改革，還要注意在教學中加入一些實際案例，這樣才能讓學生更容易理解，以此來提高教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：

丁勝（1969年4月-），男，云南省會澤縣人，大學本科學歷，副教授，研究方向：應用數學。