人口老齡化背景下健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的思考

許銀鳳 趙紫偉

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人口老齡化問(wèn)題日益凸顯，在當(dāng)前養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才缺失的背景下，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才成為了職業(yè)院校應(yīng)重視的教育內(nèi)容。基于此，本文主要探討了目前我國(guó)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的策略，希望能夠?yàn)樘岣吲囵B(yǎng)相關(guān)人才的質(zhì)量有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè) 人才培養(yǎng) 問(wèn)題 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0024-02

引言

滿(mǎn)足老齡人口的群體需求是目前我國(guó)全面發(fā)展戰(zhàn)略中重要的內(nèi)容，培養(yǎng)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的目的是保障老年人的正常生活功能以及社會(huì)功能，構(gòu)建完善的養(yǎng)老服務(wù)體系，多方面的推進(jìn)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、目前我國(guó)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中所存在的一些問(wèn)題

首先，人才培養(yǎng)模式過(guò)于傳統(tǒng)，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形式，不能更好的滿(mǎn)足老年群體的需求，沒(méi)有確定正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式過(guò)于單一，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中教師過(guò)多的主宰課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)的效率不高。其次，健康養(yǎng)老專(zhuān)業(yè)缺少專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍。由于職業(yè)院校養(yǎng)老服務(wù)等專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置時(shí)間較晚，大部分教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠，缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，再加上養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)也是近年來(lái)才剛剛興起，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際脫軌。再次，缺少完善的人才培養(yǎng)教育體系，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力較差，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)無(wú)法獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)。健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需要學(xué)校和社會(huì)之間實(shí)行雙向培養(yǎng)，即學(xué)生在學(xué)校所接受的理論知識(shí)教育需要社會(huì)提供相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，但目前我國(guó)健康養(yǎng)老人才實(shí)訓(xùn)的基地幾乎處于空白階段。

二、簡(jiǎn)述在人口老齡化背景下健康養(yǎng)老行業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）進(jìn)一步明確養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)思路

隨著我們國(guó)家人口老齡化越來(lái)越嚴(yán)重的大環(huán)境下，要求我國(guó)職業(yè)教育應(yīng)切實(shí)落實(shí)國(guó)家頒布的《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見(jiàn)》以及我國(guó)教育部門(mén)提出的相關(guān)條例，并充分與職業(yè)院校教育教學(xué)具體情況相結(jié)合，進(jìn)一步明確養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基本思路，服務(wù)發(fā)展作為基本原則、推動(dòng)學(xué)生就業(yè)為基本導(dǎo)向，大力促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)及教學(xué)體系設(shè)置和養(yǎng)老行業(yè)人才需求的有效銜接、養(yǎng)老人才課程教育教學(xué)內(nèi)容和養(yǎng)老行業(yè)職業(yè)需求及標(biāo)準(zhǔn)的有效銜接、專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程和服務(wù)過(guò)程的有效銜接、專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證與養(yǎng)老行業(yè)職業(yè)資格證的有效銜接，不斷健全和完善職業(yè)教育培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系，從而為培養(yǎng)出具備康復(fù)、身心護(hù)理以及老年醫(yī)學(xué)等多方面能力的綜合技能型養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才提供良好條件和基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建起一體化、兩平臺(tái)及三層次的職業(yè)教育體系

這里所講的“一體化”主要是指在一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，在對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生展開(kāi)教育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)合作教學(xué)的形式，讓各位專(zhuān)業(yè)教師在同一專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中形成合力，并且可以在有效的交流和探討中不斷提高不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師自身知識(shí)素養(yǎng)，拓展專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)面推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍總體素養(yǎng)的提升，繼而切實(shí)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)不斷優(yōu)化和發(fā)展。“兩平臺(tái)”詳細(xì)的講就是在校內(nèi)為學(xué)生設(shè)置的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)兩個(gè)平臺(tái)，并且作為校方應(yīng)確保校內(nèi)與校外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)之間可以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。繼而給予學(xué)生良好的理論結(jié)合實(shí)際的環(huán)境和條件，讓學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不斷積累養(yǎng)老行業(yè)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化崗位技能，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)。“三層次”具體來(lái)講主要包含，其一，應(yīng)構(gòu)建起以學(xué)生職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及能力教育和提高作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)的教學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系：設(shè)置人文科學(xué)學(xué)科以及課外實(shí)踐活動(dòng)等有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生感知社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的能力，從而促成職業(yè)基礎(chǔ)技能層次；其二，在學(xué)生在校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地展開(kāi)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)通用技能層次的形成；其三，應(yīng)通過(guò)校企合作的形式讓學(xué)生參與定崗實(shí)訓(xùn)等，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力層次。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“服務(wù)”意識(shí)的教育和強(qiáng)化

對(duì)養(yǎng)老行業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)講，首先應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想道德品質(zhì)及職業(yè)道德素養(yǎng)，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身應(yīng)意識(shí)到養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)作為未來(lái)社會(huì)中一個(gè)非常具有發(fā)展前途的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)身在養(yǎng)老行業(yè)中也是一個(gè)非常光榮的職業(yè)，在專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自身應(yīng)具備該種就業(yè)理念，不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的服務(wù)意識(shí)；其次，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，可定期組織學(xué)生深入到社區(qū)養(yǎng)老院、孤寡老人家庭以及社區(qū)等社會(huì)場(chǎng)所展開(kāi)志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)養(yǎng)老行業(yè)工作熱情、在實(shí)踐中切實(shí)體會(huì)養(yǎng)老服務(wù)崗位，有效強(qiáng)化學(xué)生自身服務(wù)意識(shí)以及責(zé)任心，全面提升學(xué)生養(yǎng)老職業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)和技能。

結(jié)束語(yǔ)

健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)需要學(xué)校和社會(huì)一起努力才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的完善，學(xué)校要將培養(yǎng)人才和學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)作為教學(xué)的重點(diǎn)，要及時(shí)更新教育的理念，并不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及提高老年群體需求為教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能從整體上提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能促進(jìn)我國(guó)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)服務(wù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁微.我國(guó)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景[J].中外企業(yè)家，2017（24）.

作者簡(jiǎn)介：

許銀鳳（1982.1-），女，云南大理人，中藥學(xué)碩士，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授，研究方向：中藥資源開(kāi)發(fā)與利用，教學(xué)管理等。