家校合作共筑孩子錦繡前程

唐殿成

摘要：摘要：隨著我國社會的快速發(fā)展，我國的教育也呈現(xiàn)出了多樣化的特點。在現(xiàn)代教育中學生的綜合發(fā)展和強健的體魄是保障學生未來發(fā)展的基礎(chǔ)條件，因此學校應重視起對學生的體育教育，使學生養(yǎng)成良好的體育習慣。本文主要對家校共育模式下，使小學生體育健康發(fā)展進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：教育對策；身心健康；良好習慣

前言

家是孩子安全成長的港灣，也是孩子將來涉世的發(fā)源地，在這個意義上，正如我們專家所說：“家庭是孩子的第一所學校”；“父母是孩子第一位老師”；“父母是子女在生活中一切言行舉止的第一啟蒙老師。”所以說有什么樣的家庭就會有什么樣的孩子，這一點都不過分，家庭教育對孩子健康成長意義深遠，但是我們家長卻往往忽視了這一點，使自己的孩子輸在了人生的起跑線或成長的過程中。同樣，學校是教育的主體，孩子進入社會前大部分時間是在學校中學習和生活的，學校是孩子接受正規(guī)系統(tǒng)教育的重要場所。對學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀有著不可替代的而且是不容忽視的作用。要想實現(xiàn)孩子的健康快樂成長，家校合作是勢在必行。下面我來通過教育生涯所見所聞的幾個案例來談一談怎樣實現(xiàn)家校合作。

第一，家校雙方必須在孩子的教育問題上達成共識。家長要想讓自己的孩子成為怎樣的人，首先自己必須要成為怎樣的人。孩子在家期間，你玩著手機，打著游戲，或打牌，或聚會，你想這樣能讓孩子安心學習嗎？或是自己手頭中有事，處處遷就孩子，利益面前處處維護孩子。2006年，我校一位學生在班主任早自習課上玩手機，班主任將手機收上來摔了。結(jié)果家長到校質(zhì)問班主任，甚至大鬧校園，學校領(lǐng)導不愿出面擔當，事情矛頭又指向班主任。試問這樣的學生還有老師去管嗎？這樣的學校還有老師愿意主動去做事嗎？明哲保身，事不關(guān)己，高高掛起，將會是學校的未來“潮流”。家長把孩子送到學校，老師能夠管理和教育。實際上，是把家長的孩子當成自己的孩子，是有責任心的表現(xiàn)；看到不良現(xiàn)象，老師能夠敢于阻止，這樣負責任的老師得不到尊重和保護，讓他（她）情何以堪。

第二，要關(guān)注孩子身心健康，注重對孩子習慣的養(yǎng)成；要對孩子學習生活中的不良行為，不良現(xiàn)象說“不”。有一次在合肥坐公交車，從站臺上來父子倆。父親三十歲左右，手里拿著手機，拉著五歲的左右的小男孩上車。上車后，男子讓孩子坐到座位上后，站在扶桿邊低頭玩手機，這時孩子對男子說了一句：“爸爸，我頭好暈。”男子聽了慌忙從懷里拿出另一部手機給孩子，結(jié)果孩子立馬笑起來，爺倆在公交車上都拿著手機玩得不亦樂乎！家長在孩子成長期間，孩子什么年齡階段，該干哪些事，家長應該清楚。如果任由孩子發(fā)展，正如一棵樹，不修不剪，不澆水，不施肥，也很難長成參天大樹。校園同樣如此，我就校園跑操現(xiàn)象深感憂慮，一開始跑操，全校班級都跑，場景很壯觀。但好景不長，個別學生以各種理由請假推脫，以走操代替跑操，漸漸的，走操隊伍越來越龐大。甚至有整個班級不跑操，體育訓練隊的學生也不跑操。班主任不管不問，校領(lǐng)導睜一只眼閉一只眼。請問這樣的跑操有意義嗎？只能將壞風氣愈養(yǎng)愈濃。

要想讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，就要做孩子的良師益友，就要向孩子傳播正能量。家長要經(jīng)常與孩子溝通，及時了解孩子的內(nèi)心想法，疏通孩子在學校學習中和學生生活中的疑難問題，積極引導，讓孩子對社會，對將來有正確的認識。學校要積極開展形式多樣的活動，通過主題班會，志愿者活動；對孩子進行傳統(tǒng)教育，感恩教育，社會公德等教育。營造氛圍，給孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。好習慣會讓孩子受益終身，試想班級優(yōu)秀的學生，哪一個沒有好的習慣。我們有的家長為了孩子學習，辭去工作陪讀，耗盡精力，財力。（據(jù)了解，毛坦廠中學陪讀的家長三年花費15-20萬元）這不如我們從小就注重對孩子良好習慣的養(yǎng)成，如此就會省心省力！

第三，要重視對孩子的思想品格教育。現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，物質(zhì)財富空前豐富，人們盲目的追名逐利。“利益化”儼然成為人們追求的終極目標，“自己優(yōu)先”被很多人奉為人生信條。如果學校，家長不重視這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，不加以積極引導，這樣會對孩子的品格形成巨大的不利，對社會的發(fā)展產(chǎn)生不良的隱患。我們經(jīng)常說，現(xiàn)在的孩子很自私，很冷漠，甚至很殘忍。湖南沅江三中弒師案（羅某杰將其視己如子的班主任鮑老師殺害），湖南12歲弒母案。孩子的性格，品格的形成和學習生活的環(huán)境，家庭生活中的教育有著必然關(guān)系。之前，班級有兩個孩子（胡某慧，劉某）。母親節(jié)晚上十一點左右，胡某慧媽打電話給我說：“唐老師，我做人真的很失敗，孩子來家除了要錢，什么問候都沒有。“母親節(jié)”她都沒講一句暖心話。”而父親節(jié)劉某爸爸在送孩子返校時，激動地拉著我的手說：“唐老師，太感謝您了，孩子在您的教育下懂事多了。”我問怎么回事？才了解其中的緣由。劉某在父親節(jié)當天用自己節(jié)省的零花錢給他買了一雙皮鞋。同樣是一個班的學生，差別怎么這么大呢？胡某家是做生意的，家境比較富足。她的父母由于平時比較忙，生活中關(guān)注孩子少，與孩子交流的也少，所以只能用錢彌補孩子。而劉某的爸爸是出租車司機，接觸社會上各樣的人。每次孩子回去父子倆睡在一起聊人生，談理想，說前途；教育他如何做人。

學校教育孩子更應如此，我曾經(jīng)到過一所寄宿制民辦學校，由于壟斷經(jīng)營，伙食費偏高。雞蛋在街市賣一元一個，糍粑一元一塊，而在學校賣給學生是一元五角。中間一次，我班學生請假回來，帶的零食全被沒收，找學校理論無果而終，憤怒的說：“民辦學校，永遠是商人的學校。”所以說家庭的環(huán)境，學校的發(fā)展目標對學生的教育直接影響到孩子的性格，品格及其一生的追求。

記得有一次，我生病到診所掛鹽水，看到一個小學生也在他媽媽的陪同下打點滴。母子倆都在玩手機，小孩子的藥水已經(jīng)滴完了，兩人卻渾然不知。孩子是每一個家庭中的寶，如果家長都不關(guān)注，還能期望他人教育嗎？

著名作家景天說過：“別讓孩子在吃苦的年紀選擇安逸。”“不想讓孩子苦一輩子，就讓孩子苦一陣子。”“孩子在成長過程中，每一次吃苦都是修行。” 孩子是每一個家長手中的“寶”，只有家校攜手，才能讓孩子成為學校的“寶”，社會中的“寶”，才能共筑孩子的錦繡前程。

參考文獻

[1]霍力巖.素質(zhì)教育與活動區(qū)教育[J].學前教育，2002，（5）.

[2]陶慧.營造積極心理環(huán)境，自信迎接高考[J].河北教育（德育版），2016（02）：32-33.

（作者單位：安徽省霍邱縣長集中學）