要“嚴(yán)出” 更要過(guò)程育人

案例說(shuō)明，“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”是職業(yè)院校辦學(xué)、辦好學(xué)的應(yīng)然之義，所謂“寬進(jìn)寬出”不過(guò)是辦學(xué)者、教學(xué)者不負(fù)責(zé)任、逃避責(zé)任的托詞而已。但一次性有62名學(xué)生留級(jí)、被開(kāi)除，又讓從教多年的筆者倍感心痛。

學(xué)校辦學(xué)，不僅教書(shū)，更要育人。教書(shū)育人是學(xué)校職責(zé)不可分割的一體兩面。我們不可以輕易拋棄、放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓他們滑向更壞的境地。職業(yè)院校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀還沒(méi)有完全成型，需要教育工作者科學(xué)引導(dǎo)、約束他們，幫助他們到達(dá)理想的彼岸。

“嚴(yán)出”，就是要明確學(xué)習(xí)要求，嚴(yán)格學(xué)習(xí)過(guò)程管理，嚴(yán)肅考核紀(jì)律，從嚴(yán)把關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。不合格暫緩畢業(yè)，甚至不予畢業(yè)的做法沒(méi)錯(cuò)，但過(guò)程的引導(dǎo)、提醒、警示應(yīng)該及時(shí)、到位。以筆者所在學(xué)校為例，2012年開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織全校師生學(xué)習(xí)各級(jí)主管部門(mén)頒發(fā)的相關(guān)升、留級(jí)管理辦法及學(xué)校的執(zhí)行細(xì)則，并建立配套的補(bǔ)考措施。經(jīng)過(guò)廣泛宣傳、深入引導(dǎo)后，該制度實(shí)施6年，累計(jì)開(kāi)除3人，27人留級(jí)，促使少數(shù)有能力可以學(xué)好但學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

我校還根據(jù)學(xué)生的客觀狀況制定了不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。例如學(xué)校每年會(huì)招收10名適宜在校學(xué)習(xí)的殘障學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生采用“一人一案”的方式進(jìn)行考核。在他們學(xué)得一技之長(zhǎng)、上崗工作后，學(xué)校還委派學(xué)長(zhǎng)、教師對(duì)他們?cè)龠M(jìn)行一段時(shí)間的“跟蹤式”扶助，以便他們更加適應(yīng)社會(huì)，更好地工作。

（南京商業(yè)學(xué)校 殷樹(shù)鳳）