“嚴進嚴出”須建立科學的學業評價體系

在對案例的一片叫好之聲中，筆者認為對學生采取留級退學處理的前提，是科學地建立學生學業評價體系，若依然以一張試卷來定奪學生學業，必將使教改理念退至以教師為中心的階段。措施有三：

第一，更新教師教育理念。目前普遍存在的對“學生難教”及“一屆不如一屆”的抱怨，反映出我們尚未真正了解學生學情，在開展教學之前對學生需要什么、學習習慣是什么、學習特征是什么等問題未能準確把握。為此，在建立學生學業評價體系之前，首先必須加大教育理念研習，以學生為中心積極推進教學改革，設計出符合職校學生特點的學習內容、學習組織方式和學習評價體系，實現教學相長。

第二，共建多元評價體系。職校學生的評價體系離不開教師、學生、企業以及學生家長等多個主體的參與。教師應結合企業需求，將企業崗位標準引入到日常教學評價中，構建“個人自評—小組互評—教師（企業師傅）評價—行業評價”的多元評價體系，并將勞動意識、責任意識、安全意識、自主探究意識等融入課程評價中，實現學生知識目標、技能目標和素質目標的有機融合，提高學生的職業素養。

第三，提升信息技術應用水平。雖然目前各職業學校在信息化硬件和數據平臺建設兩個方面均有了很大進步，但很少能將之應用到學生學習過程評價中。筆者認為，職業學校應加快校內外各種信息資源的整合，建立起資源共建共享平臺，為教師教學提供數據基礎，也讓學生利用平臺數據掌握學習進程，明晰存在的優勢和不足，進而促使學生主動學習。

（江蘇省南京工程高等職業學校 李新紅）