職業院校辦學不妨實施“寬進嚴出”

崔志鈺

【中圖分類號】G710 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2019）04-0071-02

現實始終是職業院校辦學的基本土壤。在當前和今后相當長的時期內，職業院校并不具備“嚴進”的條件。一方面受生源總量和高考錄取批次限制，高職院校普遍“吃不飽”，如果一味抬高錄取門檻，“饑餓”必將演變為“饑荒”；另一方面職業院校應自覺響應并滿足廣大學生接受高等教育的學習需求，為“中國制造2025”培養更多的中高級技術技能型人才。“寬進”不僅是職業院校基于現實的選擇，更是一種責任擔當、使命情懷。

湖南環境生物職業技術學院打響了職業院校“嚴出”的第一槍。這一槍對整肅學風會有一定的震懾效果，但如果沒有其他的措施配套，沒有體制、機制的相應改變，只是粗暴地“開槍”，也并非理想的結果。我們不希望這種“槍聲”成為職業院校的常態，也不希望由于“寬出”而使職業院校的人才培養規格和質量受到嚴重損害，使辦高品質的職業教育變成空中樓閣。要既守住人才培養規格的底線，又盡可能地避免“開槍”，這就需要職業院校有新的思維、新的舉措，至少在以下三個方面做出改變：一是改革課程設置。盡可能擴大選擇性必修課程和選修課程的占比，賦予每個學生根據自己興趣、愛好選擇課程的權利，以“一人一張課表”為目標追求，實現每個學生課程學習的“個人定制”。二是改革教學方式。改變當前理實相對分離或實踐環節普遍不足的現狀，更多地通過情境創設、任務體驗、實踐引領、拓展創新等方式，不斷增加實踐課時的數量，讓學生在“理實一體”的環境中“做中學”，實現每個學生都能用自己最適合的方式學習。三是改革評價體系。在堅守人才培養規格的前提下，改變當前統一的評價標準和單一的評價方式，讓學生參與評價標準的制訂，將人才培養規格融入每個學生的評價標準中，兼顧過程與結果，更多采用實踐性評價，著重評價學生的技能水平和操作的熟練程度，實現評價標準與評價方式的個性化。

“嚴出”并不單指以嚴格的人才培養規格標準為參照決定“出口”，更為關鍵的是將這人才培養規格內化到職業院校課程、教學、管理的每一環節，創造適合每個人的職業教育。

（作者單位：江蘇省海門中等專業學校）