未必“嚴進” 但須“嚴出”

王道坤

【中圖分類號】G710 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2019）04-0069-02

職業院校該怎樣設定“進口”與“出口”標準？我認為，抬高進門限制，并不符合職業教育的辦學宗旨和職業學校的功能定位；相反，提高出門標準，則有利于提升社會對職業教育的認可度，也是職業學校對學生、企業和社會負責的表現。所以，“嚴進”不可取，“嚴出”必須做。

職業教育屬于大眾教育，應充分重視有教無類，注重面向人人，盡量將門檻放低，讓有愿望、有能力學習專業技能的人，都能接受合適的職業培訓與技術教育，以便形成相應的專業能力，盡快適應就業崗位的要求。降低招生門檻，放寬入校條件，這是職業院校應有的職責和擔當，也是職業院校生存與發展的必由之路。

“寬進”并不意味著降低人才培養標準。教育培養的手段、教學管理的策略、教師的因材施教、學生的主觀努力、師生之間的溝通與合作，是一個人積累專業知識、鍛煉專業技能的重要條件。職業院校應充分重視學生在文化基礎、學習能力等方面的差異，科學制訂人才培養方案，大膽進行教學模式改革，靈活整合教材內容，不斷加大動手操作訓練力度，讓理論教學更加符合學生的客觀實際，讓實踐教學更能激發學生的學習興趣。只有供給與需求達成高度契合，才能有效提升教育培訓質量，實現讓人才盡快成長的目的。

畢業考核是人才“出口”最后的把關環節，務必高標準、嚴要求，堅持原則不妥協。對待學生的學習若不能嚴格負責，會大幅度降低學校的社會聲譽。一所負責任的職業院校，寧可讓那些想混文憑的學生望而卻步，也不會讓不合格的學生輕而易舉就能畢業。

高素質勞動者不一定非得有多么寬廣的知識面，也不一定非要掌握高深精尖的科學理論，但必須有能適應生產崗位需求的專業知識和良好的動手操作技術，有相應的創新思維和創新能力，在實際工作中能準確發現問題、及時解決問題，是一個有能力、有見識、有責任、有擔當的人。職業院校一定要有職業人的思維，有職業人的視角，跳出學校看教育，堅持職業教育的公益性、基礎性和普及性，堅持為企業服務、為社會服務的宗旨。職業院校必須大力推進校企聯合辦學，跟企業、行業達成深度融合，在聯合中不斷完善人才標準，在融合中科學修訂培養方案。評價人才不拘泥于形式，考核方式要靈活，考核手段要多樣。要創設嚴肅活潑、緊張有序的學習環境，讓每一個進來的學生都能練就一身硬功夫。

進來時可以不挑選，出門前必須嚴考核。職業教育只有堅持“寬進嚴出”原則，暢通進口，打通出口，嚴把中間的教學與管理環節，培養更多的“優質品”，才能更好地獲得社會的尊重，才能更快地樹立優質教育品牌形象。

（作者單位：山東省沂水縣職業學校）