淺析教師素質的培養

劉冬妍

【摘要】當前，隨著社會的不斷進步，教育形式對教師的要求亦越來越高。教師再也不僅僅是知識庫，而應是在各方面都具有高素質的教育典范，本文就教師的素質進行了全面論述。

【關鍵詞】教師素質 教育事業 素質教育 培養

在幾十年的教學實踐中，筆者逐漸意識到素質教育是一個開放的體系、發展的體系，沒有一個固定的模式。它永遠是不斷發展不斷變化不斷創新。科學性是它的內容，豐富性是它的內涵，多樣性是它的形式，創造性是它的靈魂。優化教育教學過程，使之生動活潑、充滿活力是它的精神實質。筆者更加意識到教師再也不僅僅是知識庫，而應是在各方面都具有高素質的教育典范，只有這樣才能適應素質教育的發展。

1.教師的思想道德素質的培養

1.1教師的人生觀

作為人民教師必須樹立一個正確的人生觀。（1）以忠誠人民的教育事業為人生目的，對自己的職業有充分的認識，樹立起教師職業的光榮感，為教育事業奮斗終生。（2）以天下英才而教育之。為人生價值，全心全意為教育事業服務。教師必須熱愛學生，尊重學生，信任學生。純潔的愛是教師和學生之間的一條通道，是開啟學生智慧的鑰匙，是點燃照亮學生心靈的火焰。有了它，教師才能贏得學生的信賴，使學生樂于接受教誨。（3）以園丁的獻身精神為人生態度。俗語說十年樹木，百年樹人;放眼全國，一干多萬教師教育著兩億多青少年，在我國教育經費遠遠不足的情況，要把這些青少年培養成才，沒有崇高的獻身精神是難以肩負這一重任的。

1.2教師的理想

為提高未來人才的素質，為盡快發展我國的教育事業，人民教師必須具有開拓精神。教育領域的改革才剛剛開始，改革的任務十分繁重，傳統教育觀念急需破除陳舊的教學內容要更新，落后的教育方法和教育形式要不斷改進，整個教育模式和人才模式都要更新，為此，教育者首先要勇于探索，要敢于走前人沒有走過的路，敢于向未被認識的領域進軍，不拘泥與陳規，不迷信權威，發揚勇于攀登的精神為教育事業奮斗。

1.3教師的信仰

人民教師要有自己的信仰和追求，那就是堅定不移地信仰科學發展觀。它是從社會實踐中總結出來而又經過實踐檢驗的科學理論。人民教師要堅定自己的信仰，只有這樣，每個教師才可能有明確的奮斗目標，才有前進的方向，才能完成黨和人民賦予教師培養共產主義事業接班人的重任。

1.4教師是一個忠誠的愛國主義者

熱愛祖國是廣大人民教師教書育人的職業道德的基本要求，教師要把學生培養成熱愛祖國熱愛社會主義的接班人，自己首先必須具備這樣的道德品質。教師要忠誠人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，全心全意教書育人。社會主義教育的根本任務就是無產階級政治服務，為社會主義建設服務，培養德智體勞全面發展的合格人才。在這里十分重要的一條就是要培養學生的愛國注意思想意識和道德情感，使之成為社會主義的愛國者。教師是學生的楷模，教師的言行舉止對學生的影響很大，教師通過自己的言行表達出對社會主義祖國的熱愛，就能培養學生對社會主義的忠誠。人民教師要做一個忠誠的愛國主義者，就必須做到（1）增強民族自尊心，保持民族氣節。（2）珍視和發揚祖國優秀的文化傳統，（3）真摯的熱愛自己所從事的教育工作。（4）熱情地向學生宣傳愛國主義思想。

1.5教師要知法、守法、護法

教師要守法首先要知法。知法包括了解憲法和一些基本的法律知識，了解法律的本質，了解社會主義法制在國家建設中的地位和作用。另外還要學習刑法、民法、婚姻法和教育法等。守法是社會主義社會對全體公民的基本要求，也是每個公民必須履行的基本義務。教師的勞動是塑造人的工作，這種勞動的性質和特點決定了教師這個共榮職務的最基本要求。護法是教師的重要職責，教師護法，不僅要抵制、批評群眾內部各種同社會主義法制相違背的言行，幫助青少年和廣大群眾遵守各項法規，還要和各種破壞社會主義法制的敵對分子進行斗爭，維護法律的尊嚴。

2.教師的知識素質

2.1教師的專業知識

合格教師的知識結構應包括三要素;（1）基礎文化知識，他決定了教師的知識圈，這一知識越寬廣越能啟迪思維，開闊思路。它一般包括廣泛地文化常識，學校實際知識和一般基礎知識。（2）學科專業知識，這是教師專業化的標志，是從事教學，作用教學的資本。（3）相關學科知識，不是指那些漫無邊際的知識，而是圍繞專業相關性很強的知識積累。這種相關性有兩種;一是直接相關，二是間接相關。直接相關是指教師應當掌握的學科專業知識的眼神和拔高，與學科專業知識聯系緊密的學科知識。間接相關是指與教師所授的專業知識聯系不緊密的各方面知識，這是進一步提高教師素質的高標準要求。另外教師的專業知識也不是一潭死水，而是一個不斷積累的過程，只有它達到一定數量，才能發揮它的作用。無論擔任何種專業的老師都應潛心于平時的日積月累，只有這樣才能建造好專業知識的大廈。并且教師間應建立良好的互助關系，在相護切磋、相互幫助中，實現知識互補和優化。

2.2教師的教育科學知識

教師怎樣通過“教書”來“育人”呢？教師作為教育教學活動的組織者、引導者，沒有正確理論的指導，靠盲目辛苦，是不可能達到目的的。作為一名教師，不僅要知道教什么，而且更應該知道怎樣教。教育科學中的教育學就是從理論和方法上告訴我們怎樣教。更主要的是還要瞳得怎樣才能教的好。這就要求教師和受教育者必須協調配合。在了解學生心里特點的基礎上有的放矢，開展教育活動。作為教育科學重要內容之一的教學法，就是幫助教師解決教學活動中的怎樣教及教得好的問題的。因此，合格教師應當具備的素質是多方面的，教師僅有所教學科的專業知識是不夠的，做一個適應形勢符合要求的優秀老師，必須有扎實而系統的教育科學知識，這樣才能形成正確的教育思想、教育觀念和教育方法。才能有效地開展教育活動，得到學生的愛戴，受到社會的尊重。才能使教師在現代和未來的教育中始終立于不敗之地。

3.教師的能力素質

3.1教師的基礎能力

作為從事教育職業最起碼、最基本的能力即教師的基礎能力，主要包括教師的智慧能力、教師的表達能力和教師的審美能力等。教師的智慧能力是教師大腦反應客觀實物的現象和規律的能力。主要包括教師的觀察能力、思維能力、想象能力和記憶能力等。教師觀察學生的能力應能做到如下三個方面;迅速而準確，細致而深入，全面而客觀。對教師的思維能力的要求可概括為五性;即思維的敏捷性，思維的廣闊性，思維的深刻性，思維的條理性和思維的創造性。教師的想象能力，一要豐富，二要合理，三要新穎。教師的記憶品質，可用十個字來概括，即，準確，迅速，持久，廣闊，系統。教師的表達能力主要是指教師的口語表達能力和肢體語言表達能力。對教師口語表達能力的要求;（1）準確簡明富有示范性，（2）通俗易懂，富有幽默感，（3）富有條理性和層次感，（4）富有啟發性和激勵性，（5）抑揚頓挫富有節奏感。教師的肢體語言表達能力對教師的課堂教學起很大作用，所以要求教師在課堂上肢體語言表現要恰當;（1）目光分配合理（2）面部表情事宜（3）動作姿勢恰當。另外作為教師還應該有充分恰當的審美能力：首先應能感受美，其次能鑒賞美，再有要能表達美。教師這些能力都應在長期的教學工作中有意識的培養鍛煉，并不斷地提高。

3.2教師的職業能力

教師的職業能力，是指各科教師都必須具備的教書育人的職業能力。它主要包括教師的教育能力，班級管理能力和教學能力。教師的教育能力是指教師不必用特定教材而按照社會的需要，教育和培養新一代的能力。它包括全面了解學生的能力，正確評價學生的能力，轉化后進生的能力，指導學生與人交往的能力。班級管理能力也屬于教育能力，這里它指教師指導和帶領班集體實現教育目標的能力。主要包括設計教學環境的能力，選拔和培養學生干部的能力，組織班級活動的能力，培養學生合作精神的能力。教師的教學能力主要是指備課能力、傳授能力和組織能力。

為了適應當今社會的教育要求，教師必須具備過硬的以上各種能力，這就需要教師不斷的積極進取，努力學習，樹立學習終身制的思想。

4.教師的身心素質

我國正處于社會主義現代化建設的重要時期，教師不僅肩負著系統地、準確地向一代傳授文化科學知識的任務，而且要按照共產主義世界觀塑造新一代的靈魂。因此，教師除了具有高尚的道德品質和較強的業務能力外，還特別需要有良好的身體素質。聯合國衛生組織對人體“健康”曾下過定義，認為“健康”不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整地生理、心理狀態和社會適應能力。我們過去認為只要人的身體器官系統發育正常，沒有缺陷和疾病，就算是健康，這種觀點并不全面、準確。因為，人的身體健康指身體和心理都健康，簡稱身心健康。它即要求人體各器官系統發育正常，沒有缺陷和疾病，還要求人對于環境及相互關系具有高效而愉悅的適應能力。心理健康即認知健全，能正確認識自己，對自己的智能結構，興趣愛好，氣廚性格以及自己在集體中的地位等，都有一個客觀而全面的估價：能正確認識和對待他人，有良好的人際關系基礎;情感飽滿適度，意志堅強可控;謙虛謹慎，對工作認真負責，勤勤懇懇，有較強的適應能力等良好的心理素質。這就要求教師不但要有意識地鍛煉身體，還要有意識地鍛煉自己的心理素質。

總之，在未來的社會，只有高素質的教師才能適應社會。