淺談高中學生閱讀興趣培養及閱讀質量提高措施

趙奇波

【內容摘要】閱讀能力是鑒定一個人的文化底蘊和理解表達能力的基礎，閱讀所見所聞既可深化于生活，也可冶煉個人情懷，陶養文化情操，所以，提高學生的閱讀能力亟不可待。針對高中生，本文詳細講述如何培養閱讀興趣和提高閱讀質量的具體措施，同時也為高中語文的閱讀教學提出建議。

【關鍵詞】閱讀興趣? 閱讀質量? 措施

引言

在如今日趨深入改革的高考制度下，語文閱讀題型、模式等也在隨之變化，難度也在不斷提高，要求學生們掌握的閱讀理解能力和語言組織能力需要的到強化，老師也應該引起重視，將提高學生閱讀能力放在重要的位置，在教學期間，讓學生有更多的閱讀體驗，促使學生在閱讀過程中產生豐厚的興趣以及培養高效率的閱讀能力。

一、目前語文閱讀的教學狀況

1.教師的閱讀深度尚淺

就目前而言，教師在開展高中語文閱讀工作時，大多都只對文本閱讀層面引起足夠重視，即便能夠顧及部分學生的文本閱讀把握情況或者理解程度等，但受教師本身能力的影響，例如對文本的理解程度較為淺顯，導致閱讀理解能力較強、文化素養較高的高中生難以收獲更多的內容，從本質上降低了高中生對于閱讀的自主性和主動性。

2.學生閱讀的目的不明

在語文閱讀的教學期間，起到積極的促進作用的往往是明確的閱讀目的。就目前而言，語文閱讀教學中，部分學生在完成閱讀學習的開始并沒有明確的目的，只是一味地注重課本知識，忽略了對知識多方位延展開來學習。從而制定的學習計劃過于廣泛且模糊，從而使得在實際的閱讀學習中模糊不清，阻礙了自己對閱讀知識的熟練掌握。

3.學生閱讀的自主能力不夠

高中語文閱讀中，部分學生不重視自身的獨立閱讀，且沒有良好的閱讀習慣，實際學習過程中，故步自封，僅僅將課本知識、教學材料作為閱讀資料，忽視了養成獨立的閱讀能力。教師也沒有在旁引導，最終導致這種教學方法既不符合新課標標準，也很難使高中生養成良好的閱讀習慣。

二、如何培養學生的閱讀興趣

1.利用信息技術導入課題，使得學生產生興趣。在教學過程中加入視頻，例如具有象征性的、背后故事的文章等，可到網上找到文章相關視頻，在講學之前播放視頻給學生觀看，留幾個問題讓學生思考，看后讓學生回答，老師做出解答，觀看視頻的過程中也增加了學生與老師之間的互動。網絡上類似的視頻有很多，老師需要進行篩選，引入那些例如有名影視劇中的片段，或紀錄片等較有深度的視頻。在得到學生關注后，在進行下一步的教學。

2.營造情景教學，引發學生共鳴。老師在教學過程中營造真實的文章情景，讓學生帶入文中人物，切身處地的體會人物的心情以及作者想表達的情感思想。在課堂上，老師還可以設定演講模式，讓學生根據文章內容進行演講訓練，一方面增強學生對文章內容的理解，另一方面極大地激發學生閱讀的趣味性。

三、如何提高學生的閱讀質量

1.激發學生的閱讀潛力

高中生的閱讀與以前低年級不同，要求從達到理性層面的高度。由此來看，老師有必要讓學生清楚文章所闡述的中心，讓學生能夠真正感受文章閱讀的妙處。具體的說，在閱讀教學過程中，老師應該結合各種與信息技術相結合的手段，使得學生更好更快地解答閱讀中的疑問;以圖文并茂的教學方式開展日常閱讀教學，拓展學生的思維發散力，讓學生在學習中多提問多思考，潛移默化地形成一定的閱讀思維;培養學生的閱讀想象力，老師在教學中，應最大限度地放飛開啟學生的想象力，延伸出合情合理的聯想，最終形成創新思維，積極地運用于平時閱讀中。

2.改良學生的閱讀習慣

都說態度決定事情的成敗，習慣決定成就的高低，所以老師和學生都應該對閱讀習慣引起高度重視。學生應該鍛煉自身的自主閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。之后，老師應該結合學生的實際情況對其進行溝通交流，讓學生意識到閱讀學習起到了怎么樣的效果。從某種意義上講，老師的評價是對學生學習結果的重要肯定。在對自己能力得到肯定的前提下，再以相對積極的態度更好地投入到閱讀學習當中去，在閱讀過程中實現自身閱讀能力的不斷提升與閱讀質量的持續提高，這是一個良性循環。

3.加強學生的閱讀積累

就高中生而言，積極地展開語文閱讀的學習，能夠加強自身知識素養的修煉，并促進語言表達能力、邏輯思考能力的不斷提升。學生平時應該注意自己詞匯量、好的表達的積累，古詩詞、高級用詞的運用，多加練習寫作能力。高中語文里，作文占的比例非常大，若是學生自身能夠清楚認識到閱讀的價值，并在實際閱讀過程中不斷學習怎樣是好的表達，不斷增強知識的儲備，那么日積月累，學生的作文實力也會隨之增漲。由此看來，閱讀材料積累占據了閱讀以及寫作重要的基礎部分。所以，老師必須要給學生提供一個廣闊的語言知識平臺，鼓勵引導學生大力開展閱讀學習活動，閱讀更多的優秀文章、期刊等素材，要求學生做好讀書筆記、金句摘抄，做到知識素材的有效積累，從本質上加強學生的閱讀積累。

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【課題名稱：優化高中語文課外閱讀對策的研究，課題類別：2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題立項號：GS[2017]GHB2673?！?/p>

（作者單位：甘肅省隴南市武都第二中學）