鄉村小學小班化情境下的課堂教學策略研究

劉曉

【內容摘要】隨著時代的發展，教學水平也要不斷地提高。鄉村小學教學采用小班化教學模式，充分適應鄉村小學的特點，發揮了它的功效。在小班化情境下，應該加大對鄉村小學的資金投入，師生之間創建和諧友好的關系，加強學生的自主學習意識，采用情境式教學方法。

【關鍵詞】鄉村小學? 小班化情境? 課堂教學策略

引言

當今教育存在資源不平衡的現象，鄉村小學教學相對落后，師資力量薄弱，學生生源少，但是為了適應新課標的目標，鄉村小學應當改善教學模式，充分發揮學生學習的主動性，運用小班化教學模式，尊重學生的個性化差異，促進學生身心健康，德智體美全面發展。

一、現階段鄉村小學教學中存在的問題

在現階段的鄉村小學教學中，由于地區經濟不發達，信息不流通，導致學校資金經費不足，鄉村地區學校基礎建設較差，鄉村小學的教師的待遇也比較低，造成教師的工作積極性不高，教學中采用傳統的教學模式，課堂教學中教師為教學的主動者，按照課本對學生講解知識點，學生被動的接受知識，教學的目的只是為了學生成績的提高，不注重學生情感、品德、能力的發展，忽視了對學生個人興趣的培養，而且學生的家長文化水平較低，對孩子的教育置之事外，認為教育就是教師的事，不關注學生的學習過程，只關心學生的學習成績，也不能良好的配合學校的教育。

二、鄉村小學小班化的課堂教學模式

由于城市化進程加快，人們大多追求城鎮學校的優質教學環境，所以鄉村小學學生人數較少，有利于鄉村小學開展小班化的課堂教學模式。小班化課堂教學模式就是班級人數控制在二十到三十人之間，改變傳統教學模式，讓教育在師生互動中展開，面向全體，學生尊重每個學生的個性差異，發揮學生的主動性，教師注重對學生的幫助引導，學生自主探索研究在小學課堂教學中，讓學生之間合作交流，幫助學生樹立良好的團隊合作精神和競爭意識知識技能的學習中，讓學生獲得積極的情感體驗，減少班級的規模培養學生的興趣發掘學生個人的潛能在和諧的學習氛圍中，讓學生德智體美全面發展。

三、鄉村小學小班化情境下的課堂教學方法與策略

1.加大資金投入

政府要加大對鄉村小學教學的資金投入，優化鄉村小學的辦學條件，為鄉村小學教師置備整齊的桌椅，配置多媒體設備，豐富鄉村小學圖書館的課外書籍，建立干凈整潔的操場，完善體育器材，并且還要加大對師資力量的投入，優化對教師的福利待遇，提高教師的工資水平，努力解決農村教師的醫療住房問題，吸引優秀教師到鄉村持續任教，并且對于鄉村教師還要加強對他們的教育培訓幫助教師與時俱進鄉村教師的教學模式，提高教師的教學水平。

2.創建和諧友好的師生關系

教師要改變傳統教學中教師作為教學中的絕對權威、學生必須服從的角色意識，創建新型的師生關系，充當亦師亦友的角色，在學習生活中要積極主動的關心，每個學生了解學生的性格特點，與學生交流探討站在學生的立場上思考問題，加強與學生的情感交流，引起學生的情感共鳴，充當學生積極向上、樂觀勇敢的榜樣，以身作則，以人格魅力吸引學生對課程的興趣，建立和諧友好的師生關系為課堂教學的良好，開展奠定了堅實的基礎，在師生互動交流中，教師學生相互促進共同發展，還要定期的進行家訪，與學生的家長交流學生近期的表現情況，相互配合，促進學生的發展。

3.加強學生的自主學習

學校應當建立完善的圖書館管理模式，讓學生能夠隨時借閱想要閱讀的書籍，查詢有關課堂的學習資料，豐富個人知識，開闊個人視野，教師布置家庭作業也要考慮的充分發揮學生的自主學習性，激勵學生的求知欲，在小班化教學情境下教師可以兼顧到每一個學生，對學生的作業也可以及時的進行批改，充分了解學生對知識的掌握情況，發現學生的薄弱點，根據學生的現狀，教師要對每一個學生寫下積極向上的評語，用委婉的語言指出學生的不足之處，引導學生更好的認識自己。針對學生作業中的問題，讓學生及時的修改，教師依照學生的作業情況有針對性地設置教學內容，有效的提高教學質量。

4.采用情境式教學方法

在小班化情境下，鄉村小學課堂教學中應當尊重兒童是獨立的個體，在課堂教學中，教師可以適當地采取游戲競賽的方式，吸引學生對課堂內容的重視，調動學生學習的積極性，鼓勵全班同學積極參加，在課堂教學中，教師應當提升自己的信息技術水平，運用多媒體教學，播放與教學相關的視頻、課件，把內容清晰直觀地展現給學生，把學生帶入到教材內容的情境之中。課堂教學圍繞問題展開，教師提出問題，引導學生小組交流，讓學生發表個人意見，培養學生勤于思考，勇敢發言的能力，每次選出不同的人代表小組發言，教師總結學生的發言內容并將知識進行延伸拓展。

結語

小班化教學模式，班級成員少，但是學習效率高，在教師的積極引導下，全班同學加深對其他同學的了解，整個集體能夠凝結成一股力量，學生遇到疑問，能夠勇敢地開口發言，一堂課結束，教師可以感受到教學特別有效果，學生也會非常充實，有利于提高學生的能力。

【參考文獻】

[1] 李燕平. 鄉村小學小班化情境下的課堂教學策略研究[J]. 學周刊，2018（20）：23-24.

[2] 咸富蓮. 農村小學全科教學有效性研究[D]. 陜西師范大學，2017.

[3] 陳衍忠. 農村小學小班化教學研究[D]. 河南大學，2010.

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣洪水鎮湯莊小學）