新課程理念下中學化學教學生活化的實踐研究

趙榮宏

【內容摘要】在中學化學教學中，要以學生為主體，提倡讓生活融入化學，走進化學。在中學化學課堂中應用生活化模式教學不僅可以讓學生加深對知識點的記憶，還可以讓學生通過生活實際經驗激發對化學知識的學習興趣，促進學生的全面發展。本文從新課程背景下中學化學教學生活化的重要性出發，提出不同的中學化學教學“生活化”的實踐策略。

【關鍵詞】新課程理念? 中學化學生活化? 教學實踐研究

化學是一門自然科學，它是以實驗為基礎的學科，所以它源于生活，同時與生活密切相關。在新課程理念下，化學教師要能夠對這些生活化的內容進行有效的應用，在具體的教學過程中，除了重視生活化情境的創設，還要重視對于重點知識的傳授。

一、新課程理念下中學化學教學生活化的重要性

1.學生學習能力的提高

化學教學的生活化，可以讓學生從實際生活出發，發現身邊的化學問題，培養學生認真觀察能力，勤于思考的探究能力，激發學生自主學習的能力，從而感受到了生活的方方面面都離不開化學。

2.改善教學現狀

教師在中學化學教學中，只注重升學，所以要求學生對化學重點知識死記硬背，化學本是一門生活化的學科，它是很有意思的學習，但是卻導致了學生有厭惡的心理，從而也不會讓成績有所提高，采用生活化的教學模式，可以改善教學現狀，改變教師教育觀念，改進及教學內容，使得學生的成績提高，對化學的學習興趣也增加了，讓學生愛上了化學，通過自主學習體驗到了成功的樂趣。

3.適應當下的課程要求

在新課程理念下，學生要掌握基礎的化學知識，也要走進自然，深刻體會化學和人類的關系是隨時存在的，它們是息息相關，密不可分的，在實際問題面前，要求學生能夠做出理性和科學的判斷，在《考試大綱》的選題內容中要求化學問題要與學生的生活密切聯系，突出學生在解決實際問題時的能力。為達到新課程標準的要求，就需要學生加強實踐，從中切實體會到化學學科的獨特魅力。

二、中學化學教學中存在的問題

1.化學教學課程沒有與實際生活結合

在日常生活中，化學是隨處可見的，是和生活有著緊密聯系的，所以在化學教學課程中要將化學知識和生活相結合，這樣才能獲得良好的教學效果。在課堂教學中，有些抽象的知識，教師只會反復的講解，學生對這些抽象性的知識還是一知半解，耽誤了教學時間，也嚴重影響了課堂的教學質量。

2.課堂教學方式單一

傳統的教學方式只會讓學生被動的接受知識，課后就是不斷的做題，這樣的單一性，帶來的后果就是激發不了學生的學習興趣，還會導致學生對化學知識產生厭惡和反感。另外，在化學學習過程中，學生遇到難題，教師只會針對難點進行講解，而對學生的自身情況并不了解。

三、新課程理念下中學化學教學生活化的實踐研究

1.實驗課堂生活化

生活是化學學習的重要場所，教師應該重視生活經驗，首先要讓學生知道化學知識無時無刻都存在于生活中，要去積極的尋找問題和解決問題，教師還可以利用廢棄的生活用品，來作為簡單方便的實驗儀器，鍛煉學生的動手能力，例如，可以用自制的礦泉水瓶作為實驗室配備的洗瓶，可以告訴學生，因為礦泉水瓶是塑料制品，它是有機化合物，不合理的利用就會造成環境污染，所以要合理利用，把實驗生活化可以培養學生的實踐能力，也能增強環保意識。

2.把知識要點融入生活

化學知識不僅繁瑣，還具備一定的邏輯性，他們之間相互關聯，相互對應，要想讓學生可以感受到知識點之間的串聯性，教師就要整理好知識，正確理解學生生活和化學之間的關系，要把自己的經驗融入到化學知識中，并且展示給學生，比如在氣體的學習中，教師提問“我們大家在地球中可以賴以生存的氣體是什么呢？”學生一定有很多回答，例如“氫氣、氮氣”等，比較之中讓學生記住更多的相關化學性質。

化學源于生活，生活就是化學最好的課堂，學生對化學沒有深入的了解，所以教師要打破一定的局限性，模擬生活情境，讓學生學習化學自由化，比如在化學課程“鈉的化合物性質”中，學生對“鈉”是陌生的，教師要把它“生活化”，就可以借助日常問題“我們經常吃早點的油條，為什么放到鍋里會迅速膨脹呢？”學生的回答中，油條中加入了“明礬”，教師可以根據學生的回答提出“做油條的面加入蘇打，它與水發生水解反應，生成碳酸氫鈉和氫氧化鈉，生成的碳酸氫鈉受熱分解成碳酸鈉、水和二氧化碳，這個反應中又產生了碳酸鈉，不斷反應中使面團中產生許多小的二氧化碳小氣室，油條因此膨脹起來。”

結束語

在新課程的要求下，想要實現教學成果的飛躍，只能是不斷創新和不斷實踐，在中學化學的教學過程中只有和實際生活聯系起來，才能適應當前的教學發展潮流，教師在教學的過程中務必要把生活融入到化學教學中，不要把學生的學習只拘謹于課本之中，要把學習范圍擴大到社會生活的各個層面，讓學生的視野開闊，讓學生真正學會運用化學知識，在生活實際問題中，有分析解決問題的能力，達到新課程理念下中學化學教學“生活化”的新要求，從而對學生進行良好的引導，促進學生的健康發展。

【課題名稱：優化高中語文課外閱讀對策的研究，課題類別：2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題立項號：GS[2017]GHB2673。】

（作者單位：甘肅省古浪縣第三中學）