高職英語教學課程思政初探

劉曉玲，魏 紅，鞏向瑋

(山東輕工職業學院 商務貿易系，山東 淄博 255300)

一、 課程思政是高校做好思想政治工作的根本要求

課程思政是上海市委、市政府于2014年提出的一種綜合教育理念。課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。課程思政實質是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲[1]。

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[2]。

二、 高職英語教學課程思政的重要意義

在課程思政教育理念指導下，通過高職英語課堂教學途徑，在傳授知識的同時進行價值引領，最終實現課堂育人、立德樹人，不僅必要而且十分重要。

首先，高職英語教學必須服務于立德樹人的根本任務，培育中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。高職英語作為基礎和素質領域的必修課，面向所有專業大一學生開設，覆蓋面廣，面臨的教學對象正處于“系好人生扣子”的黃金時期。其次，高職英語作為一門語言類課程，兼具工具性和人文性，特別是教學內容的價值導向功能、文化傳承功能意義突出，對學生形成科學正確的世界觀、人生觀、價值觀有著十分重要的影響作用。在高職英語教學過程中，最容易出現中西價值觀念的分歧以及中西文化的差異和沖突，有許多幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的機會和條件。最后，從高職英語教學的實際看，教學中存在堅持馬克思主義指導思想、堅持四個自信的意識淡漠傾向。在高職英語教學過程中，大多數教師重視培養學生的英語綜合運用(聽、說、讀、寫)技能，課堂多為講單詞、講語法、講句式結構、段落大意翻譯和寫作指導，忽視了教學內容背后的價值導向和文化意蘊分析，講的大多是西方世界的人物故事，宣揚的大多是西方世界的價值觀，沒有注意引導學生運用馬克思主義立場、觀點和方法批判分析教學內容中出現的錯誤觀點，沒有注意引導學生樹立正確的人生觀以及培育和踐行社會主義核心價值觀。

綜上所述，高職英語課和思想政治理論課一樣也是實施思想政治教育的主渠道，事關立德樹人根本任務的落實，事關培養中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。因此，通過高職英語課堂教學落實課程思政教育理念、提升高職英語課堂教學育人質量有著天然的優勢，也是高校加強思想政治教育工作的必然選擇。具體地說，就是在高職英語教學課程思政實踐中，要引導學生樹立馬克思主義世界觀，樹立“服務人民，奉獻社會”的正確人生觀，踐行“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。對于職業院校來說，價值引領應強調培養學生的“工匠精神”，職業技能是高職學生的安身立命之本，“工匠精神”是技能之魂[3]。當然，還要繼承和發揚中華民族優秀傳統文化，培養學生的文化自信。

三、 高職英語教學課程思政的實踐

高職英語教學課程思政的實踐就是要充分利用英語課堂對學生進行思想教育，但英語課是綜合素養課，不是思政課，應該隱性育人，春風化雨，潤物無聲。要充分發揮“第一課堂”的主渠道作用，不斷加強“第二課堂”的文化育人、實踐育人作用，著力提升“第三課堂”的網絡教育內涵。三個課堂相互聯系、相互影響、相互補充，核心就是堅持“育人為本、德育為先”，把立德樹人作為教育的根本任務。

1. 第一課堂

在以教師為主導、學生為主體的高職英語教學“第一課堂”，要充分利用教材，發掘教材中蘊含的正能量，潤物無聲地對學生進行思想教育。

(1) 幫助學生樹立社會主義核心價值觀，培養學生愛國主義精神，培育誠信、友善的品質，提高民主、法治意識。高職英語教學課程思政首先要培養學生的愛國主義精神。比如：在講解《新編實用英語》(第四版)第二冊Unit 6 Shopping and Sightseeing這個學生非常感興趣的購物旅游話題時，Talking Face to Face中涉及倫敦的Galleries(藝術館)以及巴黎著名的旅游景點Eiffel Tower(艾菲爾鐵塔)和Louvre(盧浮宮)，在課前小組活動時提前給學生布置任務：每個小組利用網絡搜集資料，下載音頻流暢的宣傳片或者做成PPT，介紹本小組最喜歡的中國旅游景點在課堂上分享；在分組角色扮演時，學生可以利用分享的成果談論中國的旅游景點。這種生動形象的分享使學生有一種身臨其境的感覺，激發了學生對祖國大好河山的熱愛和自豪，從而激發學生的愛國情懷。

另外，高職英語教學課程思政中培育誠信、友善的品質，提高民主、法治意識。比如：在第一冊Unit 3 Road Signs and Commuting學習過程中，強調遵守交通規則，樹立法治意識。交通是一個敏感的話題，由自己的原因導致的事故不推諉、不逃逸，要誠信擔當，遇到他人的事故要友善、見義勇為。鼓勵學生從小事做起，從自己做起，誠信友善，遵紀守法，為建設和諧社會貢獻自己的一份力量。

(2) 引導學生樹立馬克思主義世界觀，學習領會馬克思主義中國化理論成果，尤其是最新理論成果——習近平新時代中國特色社會主義思想。比如，在學習《新編實用英語》(第四版)第一冊Unit 5 Weather and Climate時，幻想未來，未來的地球可能有兩種情況：一種是由于大家肆意砍伐森林及非法排放廢水、廢氣等導致水土流失、水資源污染、空氣污染，最終導致沙漠化嚴重侵吞家園，溫室效應使兩極冰山融化而導致海平面上升，一些國家如馬爾代夫等美麗的島國消失在海平面下；另一種則是與之截然相反，人人保護環境，未來我們依然生活在陽光明媚、藍天白云、綠水青山的美好地球家園里。在課堂教學時，可以向學生宣傳習近平“綠水青山就是金山銀山”的新時代中國特色社會主義思想。同時讓學生明白馬克思主義不是高深莫測的，而是具體在我們的實踐中，希望學生作為未來的社會主義建設者從自身做起，踐行馬克思主義。

(3) 幫助學生樹立正確的人生觀。在《新編實用英語》(第四版)第一冊Unit 2 Saying Thanks or Sorry學習過程中，懂得感謝和道歉是做文明人的基本要求。對于他人的幫助真誠地表示感謝是一種禮儀，更是一種感恩；對于自己的錯誤道歉也不會丟了面子，相反真誠的道歉是人際溝通的良好潤滑劑。閱讀任務中涉及多種多樣的志愿服務和向志愿者表達感謝的方式，在課堂教學過程中可以引導學生積極參加志愿服務，樹立“服務人民，奉獻社會”的人生觀。小愛匯聚成大愛，大愛無疆，讓社會更溫暖。

(4) 強調“工匠精神”，引導學生成為德技雙馨的高技能人才。在《新編實用英語》(第四版)第二冊Unit 6 Shopping and Sightseeing中，提到外國朋友在文化一條街某店里為家人購買紀念品，一位客人想為女兒買傳統圖案的純真絲服裝(pure silk with traditional design)，而另一位客人則想為妻子買一枚龍圖案背景的鉆石戒指(a diamond ring with dragon design in background)。在給紡織服裝系學生上課時強調絲綢是中國的傳統產品，要讓絲綢產品在自己的手中發揚光大；給商務貿易系學生上課時強調無論國際貿易還是國內貿易，都要提供貨真價實的產品；給藝術系學生上課時強調優秀的具有民族特色的設計將會得到世界的認可。生產商有德才會做良心產品，生意人有德才不會交易假冒偽劣商品，設計者有德才會有靈感設計出感人的作品，不管是一線生產制造、商務貿易還是設計都要明白有德才有出路。在學習Unit 8 Applying for a Job時，幫助學生了解自己，確定職業目標，為將來的職業生涯作準備；工作中要愛崗敬業，使自己的職業生涯與國家需要、社會發展相結合，做德技雙馨的社會主義建設者。

2. 第二課堂

高職英語教學課程思政還要充分利用以學生為主的“第二課堂”，通過開展社團活動融入思想政治教育。英語教師作為指導教師，可以充分利用英語社團這一平臺，發掘其思想政治教育的功能，引導學生對國事家事天下事事事關心。

(1) 圍繞熱點舉辦英語辯論比賽。辯論的主題可以圍繞生活中的熱點進行，現實熱點比如“特朗普提高多國商品的進口關稅對于世界經濟的影響、對于美國的利與弊”等，往往能引起學生的高度關注和共鳴。辯論既能提高學生的表達能力，也能幫助學生了解當前社會的形勢和國家政策，拓寬視野。另外，讓學生針對讓他們困惑的社會現象，比如“摔倒老人扶不扶”“遇到違法的或者不道德的事情管不管”等問題展開辯論，讓學生各抒己見，充分發表各自的觀點，教師最終給予引導，幫助學生樹立正確的價值觀，讓他們擺脫困惑。

(2) 定期針對國際國內時事開展現場英語競賽活動。手機及校園WiFi的普及使學生機不離手，成為低頭一族，但主要是用手機玩游戲或者追劇，嚴重影響了學生的學習和身心健康。為了改善這一現象，利用英語社團的平臺定期舉辦關于時事的英語競賽，比如2018年上合峰會在哪里舉行？2018年習近平主席出訪的第一個國家是哪個？學生利用手機網絡很容易找到答案，這樣可以讓學生與時俱進，知曉天下國家大事，避免成為沉迷于虛擬世界、游離于社會之外的網蟲。

3. 第三課堂

充分利用手機APP，發揮“第三課堂”網絡平臺的育人功能，豐富知識，陶冶情操，拓展視野，提高文化自信。微信不僅是一款實時溝通工具，而且具有強大的分享功能，已成為相當普及的交流平臺，幾乎每個學生都有微信號，在高職英語教學中可充分利用微信的溝通分享功能進行課程思政教育[4]。

(1) 建立授課班級英語微信群。在英語授課行政班級微信群里分享愛國勵志諺語、為人處事準則、時事政治新聞，可以是文字和圖片，也可以是視頻，每個小組負責一周的內容發布，學生日積月累積少成多，不僅提高了英語表達能力，還提高了思想境界。比如勵志諺語：“Constant dropping wears the stone.(水滴石穿。)”“Running water is never stale and a door-hinge is never worm-eaten.(流水不腐，戶樞不蠹。)”，讓學生努力進取，持之以恒。為人處事準則：“Every man has its fault.(金無足赤，人無完人。)”“He that respects not is not respected.(欲受人敬，先要敬人。)”“Virtue is a good reward.(為善最樂。)”，讓學生在交友的過程中不要吹毛求疵，而是要寬容、友善、尊敬等。

(2) 利用有影響力的微信公眾號。推薦《中國日報》的雙語新聞等有影響力的公眾號給學生，讓學生在幽默、新鮮、輕松、活潑的氛圍中了解國際大事。比如2018年6月在加拿大魁北克舉行的G7峰會被戲稱為“6+1”，源于峰會期間德國總理默克爾在其海外社交媒體照片墻(Instagram)上發的一張照片，美國總統特朗普坐在凳子上，其他國家元首站著看默克爾和他唇槍舌戰、怒目以對。這一照片被美國著名媒體《華盛頓郵報》引用，并附標題“The G-7 summit,summed up in one photo”(這簡直就是一圖看懂本屆G7峰會)。為了讓大家更清楚地了解這一情況，課堂上讓全班學生一起查看公眾號《中國日報》雙語新聞：G7峰會劍拔弩張？中國儒家思想了解一下(2018-06-10)。原來特朗普唯我獨尊，只顧美國的利益，公然挑戰世貿規則，大肆提高他國產品的進口關稅，在全世界挑起貿易大戰，各國元首強烈表示不滿。與之截然相反的是：中國2018年6月在青島召開的上合組織青島峰會，因主辦國中國國家主席習近平所倡導的源于儒家“和合”思想的“一帶一路、合作共贏”理念深受歡迎，入會國家元首團結和諧、其樂融融。儒家倡導“大道之行，天下為公”，主張“協和萬邦，和衷共濟，四海一家”[5]。學生看完后印象深刻，不僅了解了事情的來龍去脈，而且提高了對中國傳統文化的自信。習近平新時代中國特色社會主義思想就是強調堅定“四個自信”，其中就包括文化自信。

四、 結語

在高職英語教學課程思政實踐中，堅持立德樹人，立足第一、第二、第三課堂傳播正能量，激發愛國志，教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的“四個自信”，切實發揮高職英語課堂教學的價值導向功能、文化傳承功能，是我們對習近平總書記“各門課都要守好一段渠、種好責任田”的回應和探索。通過高職英語教學課程思政的實踐，授課班級學生的思想得到明顯提升。實踐永遠在路上，期望本文的實踐對其他高職院校的英語教學有一定的啟發意義。