《道邊李苦》之“苦”盡甘來
——淺談基于預學的課外小古文閱讀教學

李炳坤

肖金小學 浙江紹興 312368

新頒布的《語文課程標準（實驗版）》明確了閱讀教學的第三階段：“體會作者的思想感情，說出自己的喜歡憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的情感，受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”

不難看出，閱讀教學的重點應該是學生自身的體會。學生通過閱讀不僅僅是能獲取一些知識，更重要的是讓他們通過閱讀把握自己的人格走向，用比較“高”的姿態去體會作者想要傳達給我們中高年級學生的思想感情。

語文教學的全過程都要以啟發誘導為主，教師只須教給學生閱讀和寫作的基本方法，讓學生自己去多讀、多想、多寫、多改。只要堅持以學生為本位，以教師為主導，經過長期的輔導和訓練，學生自然就能學會舉一反三、觸處自伸的本領，嘗到學習語文的甜頭，得到學習語文的實益，這又會反過來進一步促使學生去“自求得之”，那就進入“教是為了達到不需要教”的理想境界。久而久之，學生就能成為“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探”。

一、相識——預習學文，事半功倍

小古文對于剛接觸文言文的中高年級學生來說，比較感興趣，學生對故事內容不陌生，在此基礎上激發起學文言文的興趣，了解古文的節奏音韻之美以及文言文的翻譯技巧的學習，都是比較合適的。

《道邊李苦》選自《世說新語﹒雅量》。《世說新語》是由南北朝劉義慶組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。內容主要是記述自漢末到劉宋時名士貴族的軼聞軼事，主要為有關人物評論、清談玄言和機智應對的故事。首先我發下了《道邊李苦》文字稿，還有一張《預學單》：

①試讀全文，多讀幾遍，并用“｜”畫出你朗讀時的停頓。（我一共讀了 遍）

②用“○”圈出你不理解的字、詞，并在旁邊打上“？”。

③如果是你看到路邊樹上這么多李子，你會上前摘嗎？請在（ ）中打“√”。

我會去摘（ ） 我不會去摘（ ）

④請就你上面的選擇寫出你當時的想法。

我當時想：

二、相知——書讀百遍，其義自現

小古文的學習方法無外乎讀，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀小古文的時候，遇到不懂的地方，多讀幾遍，聯系上下文想一想，意思就明白啦！初學者在經驗積累的基礎上，也需要激發他們的學習興趣。小古文本身語言特性就能讓五年級的學生退避三舍，在教學中我們須找到合適的切入口，提高學生對小古文的學習興趣。讀文言寫白話，在改寫中豐滿細節，這還能給他們無限的創意空間，這或許是一個方面。

（一）匯報朗讀，形神兼備

1.出示正確的朗讀停頓

王戎｜七歲，嘗｜與諸小兒｜游。看｜道邊李樹｜多子折枝，諸兒｜競走｜取之，唯｜戎不動。人｜問之，答曰：“樹在道邊｜而多子，此｜必｜苦李。”取之，信然。

2.讀準字音

文言文不同于白話文，對中學而言，匯聚了更多的生僻字、通假字、古音字等等。想要學好文言文，先讀準字音，就是基礎中的基礎。如果連這個問題都解決不了話，那么想要誦讀，根本無從談起。由此，讀準字音，我們必須從試讀中發現一些問題，然后根據字典，一一糾正。最后，老師范讀一遍。

3.讀清句子

句讀即斷句，斷句是文言文初懂的基礎。之后，讀清了句讀，才能為誦讀做準備。可以說，斷句的知與不知，直接關系著句意句義的通順程度。只有讀懂了句讀，才能徹底明白文章的詞句結構，語言意義，才能讀的清楚而準確。也只有讀懂了句讀，才能領會句子間停頓、重音、語調等變化規律，讓文言文的閱讀更加辨析。

4.通順思路

文言文的學習，只有理順了思路、把握文章層次，才能更好懂的全文的內同。而理順文章層次，也是一種文言文閱讀能力。想要掌握這種能力，除了掌握基本的用詞結構、行文篇章知識外，更重要的是不斷地誦讀。通過語義的領悟、語音的把握，更準確地把握字里行間的內容走向以及作者的別具匠心，有效梳理文章脈絡。

（二）入境入理，正確釋義

閱讀任何東西不可馬虎，必須認真。認真閱讀的結果，不但隨時會發見晶瑩的寶石，也隨時會發見粗劣的瓦礫。于是收取那些值得取的，排除那些無足取的，自己才會漸漸地成長起來。

（三）“疑惑、釋疑、抉擇”三部曲

1.正確理解“嘗”的意思

“嘗”我們平時都理解為“品嘗”，但它還有其他兩種解釋，我請同學們來選擇一下，你認為應該選哪個解釋呢？出示三項解釋：

①吃，品嘗； ②嘗試； ③曾，曾經。

2.我們已經知道了“嘗與諸小兒游”中的“嘗”解釋為“曾經”

其實在其他文言文中，嘗還有多種解釋呢，讓我們一起來了解一下它們，感受文言字詞的博大精深。

3.指名學生整句話的意思

同學們，我們學習小古文遇到不理解的字詞該怎么辦呢？從剛才的學習過程中你學到了哪些方法呢？可以問問同學，可以查字典或是資料。

三、相守——閱讀延伸，泛讀小古文

讓受教育者“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探，成為一個能‘自得’的人”。就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。

同學們，還記得我們課一開始的看圖說話嗎？其實那也是一篇小古文——《稱象》，想一起來看看嗎？

曹操得巨象。知其輕重。不能稱。操之幼子名沖，告曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，將他物積載船中，使水及原痕。復稱他物，則象重可知矣。”

課后請同學們用今天所學的方法自己來學學這篇小古文，畫出停頓，讀懂語義。還可以和同學討論討論，曹沖的辦法好在哪兒？你還有更好的辦法嗎？

閱讀是從他人的經驗中取得正確無誤的，于我有用的，借以擴充我的知識，加多我的經驗，增強我的能力。就是讀文藝作品如詩歌小說等，也不是沒事做閑消遣。好的文藝作品中總含有一種人生見解和社會觀察，這對于我的立身處世都有極大的關系。