對貴州財經大學商務學院學生課外體育活動現狀的調查與分析

張 煜

(貴州財經大學 商務學院，貴州惠水 550600)

1. 研究目的

高校體育是大學生接受體育教育的最后階段，對于培養大學生的運動興趣，提高身體素質，學習運動技能并最終養成良好的運動習慣具有關鍵性的影響。學生的課外體育活動情況能夠充分體現展現學生的個性需求，因此了解學生的課外體育活動情況對于調動和組織學生課外體育活動，調整場地器材配置，調整體育教學工作重點，豐富體育教學內容，改革體育教學目標具有重要參考意義。

2. 研究對象與方法

2.1 研究對象：

貴州財經大學商務學院學生。

2.2 研究方法：

2.2.1 訪談法

本研究過程中一直保持與貴州財經大學商務學院基礎部體育組王榮乾、王潘、許釗、張麗麗、顧志祥等多位老師的溝通和意見收集。

2.2.2 本研究采用簡單隨機抽樣法抽取樣本共發放問卷100份，回收100份，有效率100%，問卷發放過程中不存在容易獲得和自愿回復的誤差。

3. 結果與分析

3.1 體育活動在學生課外活動中被采納的比例

貴州財經大學商務學院(簡稱商院)的本科教學安排是三年校內學習加一年專業實習。因此商院學生在校學習的三年期間就要完成其它大部分院校四年的學習任務，課時安排相對較滿，課余時間相對較少，但是學習壓力不大，同學們仍然有充分的時間安排自己的課外活動。根據調查問卷獲知，商院學生在課外活動中主要采納的活動內容數據如下：

表1 商院學生實際主要采納的主要課外活動內容 (n=100)

由表1可知玩電腦或手機是商院學生首選的課外活動采納內容，采納率高達83%，同為電視和小說的媒體功能由于被電腦或手機兼容，在使用選擇上被嚴重取代。特別是手機的功能越來越強大，學生們的碎片時間往往被手機便利的信息獲得渠道所占用。排在第二位的是體育活動，采納率為34%比例遠超過作業以外的學習(11%)和睡覺或聊天(22%)的選項。可見商院學生對體育活動的參與度相對較高，這對商院體育活動的開展是個有積極意義的指標。

3.2 商院學生參加課外體育活動的動機

動機是引起一個人行為的內在心理因素，是行動的動力，它能將行為導向一個目標以滿足個體強烈的意愿。運動心理學認為：一定水平的運動動機使運動者在運動中表現得更加努力，更容易集中注意力，練習更長的時間更長，維持鍛煉的日程安排更久，低動機可能使個體輕易放棄并退出體育活動。從學校體育教育工作安排來看了解學生參加體育活動的動機可以有的放矢的安排課外體育活動的組織和引導，同時對于調整學校體育課程內容也具有借鑒意義。

表2 商院學生參加體育鍛煉的動機(n=100)

表3 商院學生最喜歡從事的運動項目(n=100)

由表2可知商院學生從事課外體育活動具有明確的動機，僅有12%的樣本反饋為綜合動機。改善體質和健身健美分別處于調查比例的第一位和第二位分別為26%和24%。反映出大學生對自己的健康狀態十分關注，此外塑造完美的身材對大學生從事課外體育活動具有強烈的吸引力。對于運動技能的提高學生并不在意在調查對象中其動機比例僅為7%。

另外值得注意的是有16%的學生選擇參加課外體育活動的動機是調節心理壓力，這個比重很高一方面反映出商院學生心理壓力較大，另一方面可能跟問卷設計中為了更明確的界定商院學生參加體育活動的動機以便參照安排教學活動，從而刻意將體育活動的娛樂功能隱藏有關。

3.3 商院學生喜歡從事的運動項目

參加體育活動的動機僅是學生個體行動的心理因素，動機的實現要有具體的內容，這個內容體現在有區別的運動項目上。運動動機意向與具體運動項目相結合，會對運動動機的實現產生積極的正反饋效果，有利于學生個體更主動、更頻繁、更持久的從事體育活動。根據商務學院實際開課條件參照普通本科院校常見開設體育課程，本研究羅列12個選項對學生最感興趣的運動項目展開調查。

根據表2可知，商院學生最感興趣的運動項目前三位是籃球、羽毛球、乒乓球，分別占調查對象比例的15%、15%、12%。位于第二梯隊的是健美操、體育舞蹈、器材健身，武術分別占調查對象比例的11%、10%、10%、9%，位于第三梯隊的是排球、足球、跑步、網球，分別占調查對象比例的5%、4%、4%、4%。通過訪談結合問卷調查獲知男生更喜歡對抗性的大球類項目和器材健身，女生更喜歡表演性的健美操、體育舞蹈和武術項目，武術、羽毛球和乒乓球受眾較廣，獲得男女生的共同喜愛。武術項目中男生和女生均傾向于對抗性武術這與商院開設的表演性武術課程存在劇烈沖突。

3.4 商院學生最經常從事的運動項目

學生最喜歡從事的運動項目與實際最經常從事的運動項目相比存在較大差距，因為喜歡畢竟只是一種意愿，意愿的實現往往受制于各種具體的現實條件。

表4 商院學生最經常從事的運動項目(n=100)

根據表4可知商院學生實際主要從事的運動項目范圍很窄，主要局限于跑步和籃球分別占樣本的比例為41%和31%，這與實際走訪獲得認知一樣。深入分析下來跑步占比最大的原因是活動實施方便不受場地、時間限制，不需要較高的專業技能，所在地氣候宜人空氣清新。籃球方面主要是設施相對齊備和技術普及面比較廣，很多學生有很好的籃球運動基礎形成了一定的運動慣性。另一方面商院籃球活動組織比較頻繁對學生參與有一定的促進作用，最后籃球作為耳熟能詳群體項目容易形成羊群效應。

表4結合表3對照可以看出，大多數最受樣本喜愛的運動項目在他們的實際從事運動上反差極大。其它運動項目的實際從事比例要遠遠高于學生的喜愛程度，從樣本數據看兩者差距達14倍。

3.5 制約商院學生從事最喜歡運動項目的因素

根據表4與表3調查結果的巨大反差，本研究進一步就造成反差的原因進行研究以期得到合理的解答。

表5 制約商院學生從事最喜愛運動項目的因素(n=100)

根據表5可知，制約調查樣本從事最喜愛運動項目的因素最突出的就是場地器材條件，占比為44%。結合商院實際位于學生最喜歡從事的運動項目中第一梯隊的羽毛球規范場地僅有兩塊，乒乓球露天場地雖然面積很大，球臺設施也齊備但是學校所在地氣候多風多雨、紫外線強烈所以平時練習很受影響。而位于第二梯隊的健美操、體育舞蹈、武術等表演項目平時訓練受場地限制也很大，由于目前商院沒有這些項目教學和訓練的室內場地，而露天訓練極容易受到干擾，這也部分地解釋了有18%的樣本因為技術能力而沒有從事最喜愛的運動項目。

由于表演類項目趨向難美，商院目前沒有開設公共體育選項平臺，學生加入社會上的各類輔導班進行持續系統訓練要有一定的經濟基礎，影響因素占比為15%，此外位于第二梯隊的器材健身不但面臨一樣的現實情況而且還沒有場地器材。學校的組織管理對學生從事最喜愛的運動項目影響也很大占比為15%，可見學校的組織管理對學生從事自己最喜愛的運動項目促進作用很大，應該引起重視。

4. 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 樣本課外活動時間選擇玩電腦和手機的概率占比83%，選擇參加體育活動的概率為34%，參加體育活動是除玩手機電腦之外商院學生選擇最多的活動內容。

4.1.2 樣本選擇參加體育活動的主要動機是改善體質、健身健美分別占比為26%和24%，另外選擇調節心理壓力的動機占比為16%應該引起校方重視。

4.1.3 最受樣本喜愛的運動項目與樣本實際從事的運動項目選擇上存在巨大反差，表現為大部分樣本沒有條件從事自己最喜歡的運動項目。

4.1.4 樣本不能從事自己最喜愛的運動項目主要受場地器材限制，校方沒有開放選課平臺也是重要原因，另外學校課外體育活動的組織管理對學生從事最喜愛的運動項目有巨大促進作用。

4.2 建議

根據研究結論，建議學校增設完備體育場地器材，開放公共體育課的選課平臺，加強學生課外體育活動的管理工作。