如何在舞蹈專業教學中實施以人為本的教學理念

劉春娟

【摘 要】舞蹈是非常專業的學科，舞蹈教學方法亟待改善。在過去，人們往往通過影像教學，導致學生課堂參與意識差，不積極運用自己的思維。那么教育者需要反思和思考，在新的時代背景下，如何改變我們的教學理念，實現專業舞蹈教學。

【關鍵詞】舞蹈;專業教學;以人為本;教學;理念

中圖分類號：G642.1 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）07-0188-01

人文主義是高等教育思想的重要內容，體現了對學生學習的主體地位的尊重，本文就高校舞蹈教學而言，對如何更好地實現以人為本的教學理念進行初步分析。

一、舞蹈教學的必要性分析

（一）高校舞蹈教學理念

舞蹈教學的教學目標是提高學生舞蹈理論知識和技能，學生自主學習舞蹈表演或舞蹈教學。隨著高等教育的不斷發展，學生越來越多，但教師的教學效果是有限的，所以與過去相比，學生在教學中注意力不集中，影響學習的興趣和信心。在這種情況下，改變傳統的教育觀念和模式，實施以人為本，注重每個學生的發展是十分迫切的。

（二）以人為本有助于舞蹈內容的整合

舞蹈是一種以人作為載體的藝術，突出了強烈的個性化特征。因為每個學生的身體和心理條件變化了，如果使用“一刀切”的模式，為所有的學生安排相同的課程，淹沒了學生的個性特征。要充分尊重學生的意愿，有時可以鼓勵學生自己學習內容，教師應將現有的教學資源，通過邏輯綜合具體的內容和形式的創新，滿足學生的學習需要。

二、舞蹈專業教學中實施以人為本策略

在傳統教學中，通常是口語的教學方法和模式，學生比較呆板，為了滿足教師教學理念的要求，需要新的教學方法，比如對話教學法等，一切從學生的實際情況出發，所有學生以學習為目的，最終提高每一個學生學習的水平。

（一）實現個體化教學

沒有兩片相同的樹葉，舞蹈學習中每個學生的身體條件、心理條件、經驗都是不同的，舞蹈藝術也因為這些個別因素的影響，形成了不同的特點。舞蹈藝術家給我們帶來不同的審美感受，一方面，教師抱怨學生，總是相同的想法，沒有個性，但另一方面，也沒有改變教學內容、方法和模型。這種矛盾的情況，影響了學生的個性。所以，以人為本是實現個人的重要方法。不只是提高學生的個性，還要促進基本目標，幫助學生愛上舞蹈，這才是舞蹈教育的目的所在。教師在教學中認真仔細地觀察每個學生的個體差異，學習和理解差異，然后有針對性地進行審判描述。如有些學生舞蹈基礎較好，一些學生學習基礎差，但很努力，這兩種情況老師要多加鼓勵，教師要進行有針對性的輔導。

（二）創造良好的教學氛圍

傳統的高校舞蹈教學中，教師具有絕對權威，領導整個學生的教學活動，在這種情況下，沒有一個適合的學習環境，很難得到充分的保障。和諧的教學氛圍建立在兩個方面。一是教師角色轉變，教師不再敬畏權威，要求充分尊重學生的地位和學習的意愿，對于學習困難的學生，老師要樂于幫助，教師要尊重學生的學習意愿，重視學生的學習、思考和感受，使得他們愿意主動和老師分享，教師不但要認真聽從學生的意見，而且要充分地鼓勵和支持學生，引導他們在層次結構上有新的發展。通過建立和諧、民主的教育環境，激發學生學習創造的能力，推動其在良好的環境中學習。

（三）個人素質和能力的不斷提高

舞蹈教育教學理念與時俱進，優質的舞蹈教育在人類發展的基礎上，研究和總結了新的舞蹈教學理論，然后運用這些理論指導教學實踐的發展，促進舞蹈教育的發展，只有這樣，才能全方位地培養學生的健全人格。因此，教師要不斷提高個人修養和個人能力，以適應“以人為本”的舞蹈教學。特別是教師價值的定位。自古以來教師被認為是知識和真理。但是，在經濟意識的影響下，很多老師越來越重視錢，甚至以“錢”的名義形成自己的價值觀，不能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，所以教師要堅持嚴謹、求實、民主的作風和一絲不茍的責任感，樹立強烈的社會責任和崇高的學術道德，促進生活、工作和學習，真正完成教師作為指導人類藝術的代名詞。其次是教學中提高個人能力。這里包括兩個方面：一是教師的專業知識，學習一些現代舞蹈的教育理念和教學方法，尋求最科學、實用的理念和方法，將其應用在自己的教學中。其次是對舞蹈教學與知識的獲取，有很多的心理學的體現和要求，教師個人教育觀念更高的人，會做得更好，教學效果也較好。

綜上所述，在今天，人們越來越關注教育觀念，特別是舞蹈教學自身的特點。我們必須了解教師教學改革的方法和形式，給學生一個良好的、和諧的學習環境。教師要樹立終身學習的理念，提高對教學理論的理解能力。

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