關(guān)于形體芭蕾舞在中小學(xué)開(kāi)設(shè)價(jià)值的分析與探討

丁遙

【摘 要】形體芭蕾舞作為舞蹈藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)具有很強(qiáng)的價(jià)值性，同時(shí)具有很強(qiáng)的舞蹈美育功能。本文基于形體芭蕾舞的開(kāi)設(shè)價(jià)值探討，分闡述了其在中小學(xué)教育中的美育功能，并提出了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與建議，旨在為提高形體芭蕾舞在中小學(xué)中的開(kāi)設(shè)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)育人的重要功能，具有重要的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】形體芭蕾舞;中小學(xué);開(kāi)設(shè)價(jià)值;美育價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）05-0184-01

舞蹈美育在教學(xué)教育中具有重要的價(jià)值。在教學(xué)改革的背景下，深度挖掘形體芭蕾課在教育中的價(jià)值，將其應(yīng)用在具體教學(xué)活動(dòng)之中，在核心素養(yǎng)教學(xué)中具有適應(yīng)性。基于形體芭蕾舞開(kāi)設(shè)價(jià)值的探討，需在課程定位的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)，并通過(guò)科學(xué)編纂教材，構(gòu)建良好師資隊(duì)伍的方法，實(shí)現(xiàn)其美育價(jià)值，這是中小學(xué)需要給予重視的內(nèi)容。

一、形體芭蕾舞在中小學(xué)開(kāi)設(shè)價(jià)值分析

（一）提高學(xué)生身體素質(zhì)。形體芭蕾舞通過(guò)姿態(tài)的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的教學(xué)，其需要學(xué)生具備一定的柔韌性，并具備一定的舞蹈基本功。中小學(xué)開(kāi)設(shè)此課程必然堅(jiān)持循序漸漸的過(guò)程，通過(guò)基本訓(xùn)練、加強(qiáng)訓(xùn)練的方法，學(xué)生身體的機(jī)能會(huì)有所提升，其協(xié)調(diào)性也會(huì)增加。芭蕾舞訓(xùn)練屬于體力訓(xùn)練的一種，學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的過(guò)程中，身體素質(zhì)可有效提高，學(xué)生各關(guān)節(jié)的靈活性、柔韌性也會(huì)有所提高。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的肥胖、瘦弱體制均得到了改善，對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要的意義，可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，滿(mǎn)足教學(xué)改革提出的客觀要求，可保障學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。[1]

（二）加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。形體芭蕾舞訓(xùn)練開(kāi)設(shè)不僅僅是個(gè)人的事情，訓(xùn)練的目標(biāo)也不僅僅在于過(guò)程，基于考核、表演為目的的形體芭蕾舞開(kāi)設(shè)，通過(guò)個(gè)人表演、組合訓(xùn)練的方式，實(shí)現(xiàn)行為教育的目標(biāo)。該訓(xùn)練將體力訓(xùn)練的腦力訓(xùn)練結(jié)合，并注重同學(xué)之間的協(xié)調(diào)配合，在訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了提升，事物辨別能力也得到了提高，對(duì)于增長(zhǎng)學(xué)生的審美能力具有重要意義。此外，在訓(xùn)練過(guò)程中不斷提升、克服困難的過(guò)程，對(duì)于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神、進(jìn)取精神具有重要意義，將訓(xùn)練活現(xiàn)的表現(xiàn)欲轉(zhuǎn)化為集體榮譽(yù)感，可有效提高訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的集體意識(shí)、合作意識(shí)，在性格培養(yǎng)上具有很強(qiáng)的適應(yīng)性。

（三）良好的精神教育功能。芭蕾舞作為形體藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，在國(guó)際上均得到了認(rèn)可。基于舞蹈形體的訓(xùn)練，其不僅僅在提高學(xué)生身體素質(zhì)上具有重要意義，對(duì)于陶冶學(xué)生品格，健全學(xué)生思維、開(kāi)展心理素質(zhì)教育上具有很強(qiáng)的適應(yīng)性。形體訓(xùn)練通過(guò)模仿、觀察、使自身的身形展示出獨(dú)特的美感，在訓(xùn)練過(guò)程中不僅可以提高學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，也可提高學(xué)生的審美趣味，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊、自愛(ài)的品質(zhì)。此外，在芭蕾舞的開(kāi)設(shè)價(jià)值還表現(xiàn)在其藝術(shù)特征上，作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)也具有一定的價(jià)值性。

二、形體芭蕾舞在中小學(xué)開(kāi)設(shè)方法探討

（一）科學(xué)的芭蕾舞課程體系。形體芭蕾舞在教育中具有強(qiáng)大的美育功能，其也越來(lái)越被大眾所接受，不僅僅具有很強(qiáng)的文化教育功能，也可作為盛大的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。在中小學(xué)中開(kāi)設(shè)形體芭蕾舞課程，課程體系、科學(xué)教材是基礎(chǔ)。在課程設(shè)計(jì)中，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生主要學(xué)習(xí)芭蕾舞的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉自身的形體，保持自身的柔韌性，并滲透一定的技巧教學(xué)。在小學(xué)中年級(jí)階段，課程設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征、生理特征，可適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)具體的舞姿、舞步。中學(xué)學(xué)生主要基于興趣愛(ài)好，對(duì)小學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行鞏固、提升。在課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中貫徹落實(shí)階段性的教學(xué)原則，針對(duì)學(xué)生的心理特征、生理特征，對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)以及完善，使其價(jià)值性得以提升。基于課程體系的建設(shè)，必須堅(jiān)持規(guī)范性、科學(xué)性的教學(xué)原則，教材作為教學(xué)的重要基礎(chǔ)，通過(guò)教材的設(shè)定、編纂，為教學(xué)的有序進(jìn)行提供指導(dǎo)。教材的編纂需結(jié)合學(xué)生的年齡特征，并基于教材教學(xué)內(nèi)容的完善，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法均具有很強(qiáng)的適應(yīng)性。[2]

（二）完備的芭蕾舞師資力量。基于價(jià)值角度分析，如何訓(xùn)練學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生是形體芭蕾舞開(kāi)設(shè)價(jià)值的重要體現(xiàn)。在開(kāi)設(shè)芭蕾舞形體課程時(shí)，除完善的課程體系之外，還需設(shè)立專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)芭蕾舞師資力量。作為一種藝術(shù)性教學(xué)，其在教育上存在一定的特殊性，與普通教育不同，形體教育的能力來(lái)源于藝術(shù)本身，教師需引導(dǎo)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，并能夠熟練的掌握相關(guān)的技巧，這對(duì)教師的綜合能力要求較高。教師不僅僅需要自身具備很強(qiáng)的藝術(shù)表演能力，其必須具備一定的創(chuàng)新能力、編導(dǎo)能力、教育能力，這是提高形體芭蕾舞教育的重要基礎(chǔ)。因此，基于形體芭蕾舞開(kāi)設(shè)的價(jià)值分析，中小學(xué)應(yīng)重視形體專(zhuān)業(yè)教師的招納，各大高師院校也要加強(qiáng)對(duì)綜合素質(zhì)藝術(shù)型教師的培養(yǎng)，為中小學(xué)形體課程開(kāi)設(shè)提供保障。所以，在明確形體芭蕾舞開(kāi)設(shè)價(jià)值的同時(shí)，有關(guān)部門(mén)必須給予其高度的重視，做好充足的準(zhǔn)備工作，為中小學(xué)開(kāi)設(shè)形體芭蕾舞課程奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，形體芭蕾舞在中小學(xué)中的開(kāi)設(shè)價(jià)值是毋庸置疑的。本文通過(guò)價(jià)值的分析，對(duì)中小學(xué)開(kāi)設(shè)形體芭蕾舞的要點(diǎn)進(jìn)行探討。基于價(jià)值角度的分析，其具有強(qiáng)大的美學(xué)教育功能，通過(guò)舞蹈的練習(xí)，不僅僅可以提高自身的身體素質(zhì)、形體美感，對(duì)于健全學(xué)生品質(zhì)，增強(qiáng)中小學(xué)教育的藝術(shù)性具有重要的價(jià)值，在課程開(kāi)設(shè)上具有現(xiàn)代化、時(shí)代化特征。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗珺.全程式、多元化、形成性的課程考核模式初探——以中外舞蹈發(fā)展史課程為例[J].藝術(shù)教育，2018，（19）：105-106.

[2]衛(wèi)晨靖.芭蕾基訓(xùn)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)——對(duì)孟廣城《古典芭蕾舞基本功訓(xùn)練教程》課堂教學(xué)分析[J].藝術(shù)品鑒，2018，（23）：351-352.