兒童國學教育類交互繪本的虛擬現實創作研究

曲鴻

【摘 要】隨著移動互聯網時代的深入，數字化繪本閱讀在培養孩子的核心素養中起到越來越重要的作用。兒童國學教育類交互繪本通過數字化的繪本閱讀平臺可以豐富國學知識的呈現形式。數字繪本借助于技術的優勢，讓國學繪本內容更加生動、活潑;動畫繪本、VR&AR技術等讓國學繪本閱讀變得更加立體化、情景化，豐富了孩子們的閱讀體驗，讓孩子們體驗親子閱讀的樂趣。

【關鍵詞】交互式;智能性;教育性

中圖分類號：G613? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）06-0156-02

中國是一個具有五千年歷史的文明古國，隨著科技時代的發展，中國的優秀傳統文化得到了大眾的認可，而中國傳統思想文化學術——國學教育早已走進了課堂，近期更是興起了“國學”熱。這是一種弘揚中華優秀傳統文化的最佳現象，但在科技發展的今天，新一代兒童很早就接觸到了先進的科學技術，普通的紙質課本已經激發不起兒童的學習興趣，兒童的學習興趣決定著他的接受程度，結合實際對兒童的生理和心理狀況進行調查研究，結果表明兒童國學教育類交互繪本對兒童的教育意義是尤其重要的。

繪本的意義在于文字與圖畫相輔相成，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同程度上交織互動來表達特定情感和主題，同時是兒童接受啟蒙教育的重要途徑之一。而虛擬現實交互繪本，則是由傳統的繪本到電子交互繪本的變革，最突出的是閱讀體驗的變革，將先進的科技與繪本形式相結合，相對于傳統的紙質繪本，虛擬現實交互繪本不僅是從影像、視聽等多角度對繪本藝術的再創造，并且加入了互動的元素，使兒童在閱讀過程中能夠主動參與故事當中，獲得更多閱讀樂趣，提高了兒童的學習質量。

交互技術不斷發展進步的今天，把多點觸控、手勢識別、重力感應、聲音識別等交互技術應用在兒童國學教育類交互繪本上，由此帶來的是新穎、多元化的閱讀方式。通過這些技術能夠使兒童國學教育類交互繪本給孩子帶來模擬真實的學習體驗，從聲音和動畫效果上讓孩子置身于國學繪本故事當中，從而激發孩子的閱讀興趣，開發無限想象力，并在此過程中更加輕松愉快地接受藝術熏陶，達到國學教育的理想成果。相對于國外的兒童繪本，國內的兒童啟蒙教育繪本種類繁多，質量良莠不齊，且受教年齡段偏小、內容過于簡單直白，很難達到啟蒙教育意義。傳統的繪本表達內容過于單一，單向進行文化知識輸出，缺乏互動感，很難滿足兒童跳躍性的思維和情境代入感。所以兒童國學教育類交互繪本可以避免靜態類圖書表達形式單一等諸多問題，全面培養開發兒童思維能力、想象力、語言能力、理解能力，幫助兒童更好更快地接受國學啟蒙教育，為日后學習發展夯實基礎。學校、班級、學生，多維度呈現閱讀報告，讓閱讀有跡可循，電子繪本能夠使兒童更加深入地對未知事物進行探索。對未來教育質量要求的不斷提高，需要推動繪本行業技術革新，充分利用聽覺視覺加強繪本與兒童之間的互動交流，讓兒童切實感受到國學繪本故事的魅力所在。

首先是國學教育內容方面，國學經典誦讀能夠傳承我們中華名族的優秀文化，能夠讓兒童感受到源遠流長的民族精神，培養兒童養成良好的思想品德。可以以經典小故事的形式講述國學知識，搭配相應的互動游戲情節，可以讓兒童身臨其境地去感受故事內容，同時可以領悟深層的國學大道理，所謂教書育人，通過兒童國學教育類交互繪本使兒童找到屬于自己的人生道路。將難以理解的國學知識通過繪本故事中讓孩子慢慢地接受和理解，對兒童產生潛移默化的影響，而不是一味地強加灌輸，從而讓兒童走進國學、了解國學、熱愛國學。其次，通過有聲的閱讀和輕快的音樂，讓兒童了解自然現象、自然科學、文明禮節等生活常識。猶如百科全書般，為兒童提供各種觀察性、思考性、體驗性的認知學習經驗。最有效地接觸廣泛的國學知識。最后可以讓兒童通過兒童國學教育類交互繪本去學習古詩、寓言故事、論語等文化知識，經過互動的游戲編排，達到讓兒童玩中學、學中樂的目的。這樣便能改變學習過程沉悶的情況，讓一個不識字的孩子也能“讀”出個大意。同時也減輕了家長輔導的壓力，通過兒童國學教育類交互繪本，兒童可以自主完成學習內容，從小培養兒童的自主學習能力，對兒童今后的學習能力有很大的影響。家長也可以更直觀地發現兒童學習中所存在的優點和缺點，不足之處可以及時加以糾正。而且將中華傳統文化之精髓融入兒童國學教育類交互繪本中，讓兒童從小就接受熏陶，更有利于兒童的茁壯成長。

兒童國學教育類交互繪本的創新之處在于，我們可以運用新一代的電子科技技術，以電子媒介為主，擺脫傳統的圖書的單一形式，提高課堂質量和兒童的學習興趣，方便兒童進行閱讀學習，便于攜帶、環保又時尚。兒童國學教育類交互繪本可以巧妙地構圖、制作生動有趣的人物形象和豐富多彩的色彩搭配，可以滿足兒童的好奇心和求知欲，從視覺到內容都對兒童具有極強吸引力。再加上節奏韻律感強，擬人的語言夸張幽默，能夠使兒童集中注意力，提升閱讀興趣。并且在課程學習之后，以游戲、動畫等形式來檢驗和鞏固所學知識，加深兒童學習印象。表達方式主要分為三大方面：“聽”是指兒童能夠在繪本中聽到國學經典小故事，也可以將國學經典小故事編成輕松愉悅的歌曲，開發兒童的思維能力以及理解能力。其中加入音樂、音效、對白等效果使兒童更容易去理解，樂于學習。加入音效，使互動感升級，促進兒童智力發展，增強兒童的溝通交流能力。“看”就是指通過動畫視頻等效果以及絢麗的色彩提高國學繪本質量。構圖巧妙、造型生動，強調動畫運動的規律，做有生命力的角色，讓兒童也能進入角色，有深層次的體會。圖畫要富有視覺美感，要恰當地運用色彩，讓畫面帶兒童進入不同的世界，使孩子對故事情節展開豐富的聯想，激活了兒童的想象力，有利于兒童創造力的培養。“點”就是指動手能力和邏輯思維能力，強調兒童與交互繪本的互動性，在國學繪本閱讀中對重要的知識點設立互動節點，加深兒童學習知識印象，讓兒童根據故事情節進行相應的互動，兒童通過劇情完成交互游戲，這樣更能激發兒童學習國學知識的欲望，促進兒童全方面發展。

在這個互聯網+的時代，我們不妨用互聯網+國學教育，以創新的方式弘揚中國優秀傳統文化，讓兒童國學教育類交互繪本走進課堂，對兒童、家長、教師都具有著重大的意義。網絡帶來的便捷，讓人們對追求生活品質的同時對兒童教育的關注度也越來越高，交互式國學繪本在實用方便的前提下更快捷地學習，對孩子成長起到積極的作用，通過輕松快樂的學習氛圍培養兒童快樂學習、主動學習的好習慣，有益于兒童心理健康的發展。兒童國學教育類交互繪本的應用伴隨著國學教育衍生品的誕生，而兒童交互繪本在未來兒童啟蒙教育領域必將占據主要市場，兒童國學教育類交互繪本的虛擬現實創作研究是當下具有現實意義和理論價值的重要課題，對于中國電子交互繪本的快速發展具有重要意義，其對應產品對兒童的創新思維、邏輯思維、動手能力方面有著巨大的研究價值，同時在項目創作中，學生結合所學專業，對項目的藝術風格，交互體驗設計都進行大膽創新。每個兒童都應該有一個好的學習平臺，隨著科技的進步，兒童國學教育類交互繪本的虛擬現實創作研究將會使兒童接收到良好的教育基礎，為兒童的身心教育打造一個良好的學習環境，把兒童國學教育類交互繪本引進課堂，讓科技走進課程，為兒童的國學教育打下堅實的基礎，將為我國電子交互繪本發展發揮重要實踐應用價值，對中國兒童的未來發展有著至關重要的作用。

參考文獻：

[1]美術大觀，2017年01期

[2]好家長，2018年42期

[3]課程教育研究，2018年05期