西部高校中外合作辦學學生思想政治工作創新研究

趙紅亮

【摘 要】20世紀90年代以來，隨著我國高等教育國際化的不斷推進，中外合作辦學模式發展迅猛，但西部地區的中外合作辦學項目起步晚，發展慢。本文在通過對貴州財經大學中外合作辦學項目的研究后發現，中外合作辦學模式下的西部高校學生思想政治工作面臨著大發展、黨建作用凸顯、社會評價高等機遇，但同時也面臨著諸多類似黨組織弱化、學生被“西化”、忽視思政教育等挑戰，需要廣大西部高校思政工作者堅持創新思政工作形式，為培養出祖國需要的合格人才貢獻力量。

【關鍵詞】西部高校;中外合作辦學;思政工作;貴州財經大學;創新

中圖分類號：G641? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）06-0147-02

一、引言

20世紀90年代，隨著我國教育制度的不斷發展，中外合作辦學模式在各大高校逐漸興起，經過20多年的發展，中外合作辦學模式迅速成為各高校擴大影響力的重要手段。與此同時，東西方不同的思維方式、意識形態的碰撞使得在中外合作辦學條件下學生的視野思想、價值觀念呈現多元趨勢，因此思想政治教育逐漸成為高校不容忽視的一個特征鮮明的工作。

目前，我國現有對中外合作辦學學生思政工作的研究內容雖多，但多以東部發達地區為主，對西部地區高校中外合作辦學現狀的梳理較少。本文基于對貴州財經大學中外合作項目下學生的調查，對西部高校中外合作辦學學生的思想政治教育工作創新進行初步的探討和思考。

二、西部高校中外合作背景下學生思政工作面臨的機遇與挑戰

本文通過對貴州財經大學中外合作辦學項目的思想政治工作面臨的機遇與挑戰等進行探討。具體地說，就是在對貴州財經大學各中外合作辦學專業各年級學生的各種情況進行縱向調查的基礎上，梳理貴州財經大學思想政治工作的特點，以便更好地教育學生、引導學生，提升中外合作辦學學生的影響力、競爭力。貴州財經大學2011年正式成立國際商學院，2015年組建國際學院，并將整個鹿沖關校區作為國際化辦學的校園，2017年不具法人資格的中外合作辦學機構西密歇根學院獲得教育部批準成立。

截止2017年，貴州財經大學目前共有中外合作辦學機構1個，本科項目2個，專科項目4個，國際本科學術互認課程（ISEC）項目4個，開展了計劃外高等國際職業教育項目，形成了以西密歇根學院為領引，合作辦學項目為主體，計劃外辦學項目為補充的發展格局，貴州財經大學中外合作辦學居貴州省高校前列。

同時，中外合作辦學背景下思想政治教育也迅速發展。在貴州財經大學中外合作項目下，輔導員們定期召開主題班會，努力使思想政治工作融會貫通到日常教學、管理活動中。此外，還定期舉辦團校、黨校等培訓。學院成立黨建中心，與院團委聯合舉辦各類富有教育意義的社會實踐和校園文化活動，融合學生思想教育于豐富多彩的社會實踐活動和校園文化活動中，并及時跟蹤教育。

中外合作辦學模式下學生黨建工作持續開展。2014年貴州財經大學中外合作項目以“創建中外合作辦學中‘兼容性黨建工作新模式”為題，成功申報并獲批學校創建“五型五化”黨組織重點項目;2017年該校中外合作項目基層黨組織“五型五化”特色項目獲得學校批準立項，通過項目實施，以“兩史”教育為重點，堅定大學生理想信念;以“三大論壇”提升專業素養等，依托學生社團、俱樂部等形式多樣、豐富多彩的活動開展黨建工作，營造了中西文化交融的國際化氛圍。

隨著思想政治工作的不斷增強，中外合作辦學項目也逐漸得到社會的認可。2010年，貴州財經大學中外合作辦學專科項目開始招生時，報到學生僅為52人，截止2018年4月30日，非獨立法人機構的中外合作辦學在校生119人，中外合作辦學項目2291人，ISEC項目2249人，辦學規模增長了近90倍，學生的思想工作開展得有條不紊，學生的國際化視野、黨的建設成效顯著，吸引了為數眾多的學生報考中外合作項目。

但是，正如每個事物都有其兩面性一樣，中外合作項目雖然在有些方面存在著一定的機遇，但亦面臨著一些挑戰：

（一）黨建、組織等建設面臨著弱化的挑戰。貴州財經大學中外合作項目下黨的基層組織建設、思想建設的力度還不夠，發展也不平衡，學生黨員教育管理需要加強，黨員的監督考核還存在薄弱環節，黨支部的戰斗堡壘作用和服務功能還需進一步增強。

（二）教學模式面臨“西化”的挑戰。本文通過對貴州財經大學中外合作項目50名未出國學生和50名歸國學生進行調查，通過對黨的認識、愛國思想、個人情感、課內外學習、參加活動等幾個維度進行調查，每個維度設置5道題，每道題10分，各項按得分多少進行排名并算出平均分，得出這兩類學生在各個維度上的得分情況，并進行分析。通過對貴州財經大學中外合作項目學生的調研發現（參見表1），尚未出國的學生在課內外學習、參加活動上面有一定的抵觸心理，但是在對黨的認識、愛國思想上面表現得十分正面，而出國歸來的同學對于黨的認識、愛國思想卻有著明顯的松動跡象。因此，未出國的學生和歸國的學生在對黨的認識、愛國思想、課內外學習以及參加活動上面有顯著差異（見表1）。

（三）中外合作辦學存在忽視思想政治教育工作的挑戰。按照一般辦學模式，中外合作辦學往往比較側重于與外國學校的聯系洽談方面，而在專業課程設置、專業課程師資、出國學生數量、教學設施更新等方面，思想政治工作常常被忽視。在對貴州財經大學50名歸國學生的調查中發現，思想政治課程在國外幾乎很少涉及，大部分在出國前就已經上完，因而他們一旦在國外學習生活中遇到挫折，往往很容易被別有用心的人利用，而導致學業失敗。因此，無論是在國內、國外學習，思想政治工作都不能被忽視。

三、豐富思想政治教育內容、創新思想政治教育載體

針對中外合作辦學學生思想政治工作面臨的機遇與挑戰，結合西部高校的特點，貴州財經大學提出了“儒魂商才”的人才培養目標，極大豐富了西部高校中外合作辦學中的思想政治工作內容及創新思想政治教育載體。因此，對于如何加強西部高校中外合作專業學生的思想政治工作，筆者提出以下幾點建議：

（一）引入先進的辦學理念，創新思想政治教育。相比貴州財經大學深厚的文化底蘊，其中外合作項目成立時間較短，但在項目開展初期就強調培養學生的社會意識和責任感。培養結合中方的“知識系統性”的授課方式和外方注重知識的創新性相結合，通過過程性評價等方式培養學生的明辨性思辨，通過課外閱讀、實踐訓練等方式培養學生的創新和實踐能力。

（二）強化心理教育，提升學生心理素質。中外合作辦學項目下，強調教學管理和學生服務，進一步完善中外合作辦學內部質量管理機制，注重規范教學管理制度建設，全過程貫徹教學質量管理理念的同時，注重學生評價為主的思政教學評價制度，以此激勵思政教師的教學積極性。此外，注重為中外合作辦學項目優先選聘卓越思政教師，強化示范效應。另外，注重開展學生心理教育和就業創業教育和服務，提高學生抗挫折的能力，畢業生就業率和在國內外留學、升學的比例。

（三）構建中外合作辦學特色的校園文化體系。首先結合思想政治工作需要和國際化人才培養目標，建立校園文化工作部，搭建具有國際化特色的育人平臺，培育學生作為國際化人才應有的眼界、品行和情懷，規劃設計、傳承更新校園文化;其次要把包括西密歇根大學在內的國外優秀的管理文化、管理模式引進來，以學生為中心，依托素養體系、知識體系、能力體系，構建全員育人模式;再次則是要將包括校訓在內的辦學理念、育人觀念融入學生管理、后勤服務、學生活動和師生的日常生活中。

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