用愛滋潤

李珊

摘要：每一個幼小的生命都會需要教育工作者認真耐心的解讀。每一個學生都需要重視，更渴望你的解讀。教師的解讀將是灌注在他們心底的一粒種子，這粒種子將會生根發芽，使溫暖希望充盈在他們心中。

關鍵詞：學困生? ?解讀? ?關注? ?教育

“學困生”一個特殊的名詞，在學業成績和思想品德等方面暫時落后的學生。這是學生中一群特殊的個體，是老師工作中一個重要的內容。我想對于每位老師來說，對學困生的轉化是最令人頭疼但也是最具有挑戰性的。

這些學生的典型特點是：求知欲不強，學習能力較低;自卑、復雜感強;缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力;多疑心理和逆反心理嚴重;意志薄弱，沒有良好的學習習慣。很多老師對這樣的學生是失望頭頂，不想花費更多的時間。但是蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”是啊，教育者只有有這種信念，學困生才有機會重拾信心，去重新譜寫自己新的人生。

一、用心解讀每一個學困生

我相信，每一個幼小的生命都會需要教育工作者認真耐心的解讀。而許多老師往往不愿意花這么多的時間去解讀一個生命，對于那些學困生更是不屑一顧，這樣的學生值得我在他身上花時間嗎？事實上，這些學生更需要你的重視，更渴望你的解讀。你的解讀將是灌注在他們心底的一粒種子，這粒種子將會生根發芽，使溫暖希望充盈在他們心里。

記得我教過這樣一個學生：他是從東北跟隨打工的父母來到這里的。我三年級教他之后，就發現他是個非常令人頭痛的孩子。作業不完成是常事，哪天寫了作業，我甚至覺得是奇事。上課兩只眼瞪著黑板，半天不動一下。還經常和同學打架，更不用說團結同學了，往往是一個人獨來獨往，而且個人衛生極差，班里沒有人喜歡跟他做同位，沒辦法我只能把他自己放在最后。可總不能讓他一直這樣下去，所以我想一定要對他再嚴厲一點。有一陣兒，我天天放學把他留在學校，要么補課，要么讓他反思所犯的錯誤。直到有一次，我偶然聽一個老師說起，他在以前的學校竟然年年都是第一，我非常震驚，怎么可能，我記得在大小考試中不管是什么學科他從來沒有及格過。

我陷入了深深的反思，對于這個幼小的生命我曾經去認真解讀過嗎？他是否真如我所認為的這么不堪？一點閃光點都沒有嗎？我決心重新解讀這個生命，了解他的需求，他的過往，他的憂愁與歡樂。結果卻有驚人的發現，這個學生在他的家鄉時是一個成績優秀，各個方面都表現很好的學生，跟現在完全是兩個樣子。來到這里后，許多學生因為他是外地人不跟他玩，甚至還欺負他，而老師也忽視了他，并沒有意識到他是一個離開家鄉孤獨的生命，需要愛、渴望被容納、被重視。他的父母來到這以后只是忙于為生計奔波，沒有顧得上他。于是在同學的欺負，父母的無暇顧及和老師的忽視下變成了今天這個樣子。重新解讀了這個生命，才逐漸了解了他在家鄉的歡樂與驕傲，來到這里后被孤立與欺負的痛苦和懊惱，而最令他失望的是老師對他的忽視。因此他也就越來越討厭這個地方，也越來越不認真學習，最后終于演變成現在這個樣子。是啊，生命是需要被重視的，他會因為你的忽視而一蹶不振也會因為你的解讀而更加朝氣蓬勃。了解了這個學生后，我從各個方面關心他，幫助他，他也因為我的關注而更加努力，經過一段時間后，成為了一個非常優秀的學生，似乎是因為找到了以前的感覺，能看的出來他每天都非常快樂。我為自己認真解讀了一個生命而感到欣慰。

二、注意情感交流，用愛心和耐心澆灌出美麗的花朵

學生是單純的，情感純真無邪，老師對他們如何，他們會毫無保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝。你對她好，她會信任你，喜歡聽你的話。反之，她會跟你對著干，時不時故意出點小問題，讓你操心。因此，老師們請你們也毫無保留的把你的愛心和耐心奉獻給孩子們吧。夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。

班里有一個學困生，不僅學習差而且紀律差，打架罵人，偷東西一樣也不少。班里同學沒有一個喜歡她甚至讓我把她調出這個班級。我對她真是束手無策，我也曾經想過向別的老師那樣放棄她，可我又不忍，畢竟它只有三年級啊。那次，我第一次找她談話。教室里只有我們兩個人，我讓她坐下，她看起來有些害怕緊張。我先和她聊起她的家庭，就像聊天一樣。她似乎感覺到我并不是要批評她，所以放松了很多，漸漸話多了很多，談話進行了一個多小時，我始終沒有批評她所犯的錯誤，只是說了說她的家庭，她和同學的相處及對班級的看法，通過聊天我們的關系進了一層。第二天，她自己跑到辦公室送我一個小賀卡，雖然做得很簡陋，可我知道這是她對我的信任，也是對我表示友好的一種表現。從這以后，我特別注意從細小處關心引導她，每天下午放學給她補課，在生活中也給她一些幫助和關心，當她有進步的時候也會送她一些小禮物。通過相處，我才知道我以前對她的評價是多么不負責任，原來她有那么多可愛的地方，她的細心、善解人意，她的聰明讓我刮目相看。我們倆經過半年的共同努力，終于最后的期末考試，她及格了，從以前只有20多分，現在的60多分確實是一個巨大的進步。同時更令我意想不到的是同學們對她的態度竟然自發的友好起來。有一個讓我非常感動的場面，記得考試前我對全班同學說，對于明天的考試，如果你對自己有什么期望或祝福可以說說。可是我真的沒想到，那么多的學生他們說，希望華（那個學困生）能在這次考試中取得好成績。他們把自己的祝福居然不約而同的給了華，我被震撼了，孩子的心靈是多么無私，多么純潔。這種時候他們竟然都想到了那個打過他們欺負過他們的人，誰說孩子不懂事，他們的真誠和愛是我們大人永遠無法企及的。這個學生因為有了老師和同學的愛，整個生命都豐富多彩起來了，真為她感到高興。

三、善于發掘學困生身上的“閃光點”，增強自信心和集體榮譽感

宋強，班里的學困生。剛接這個班，以前的班主任就告訴我，他基礎非常差。雖然學習實在是差勁，但沒有老師為他頭疼過。他上課聽講很認真，很少有開小差的時候。紀律也不錯，從來不惹事。作業雖然正確率極低，但從來都是很認真的。考試，雖然從來沒及格過，但從來都是答得滿滿的。就算是作文，也都把格寫滿了，雖然很少看明白到底寫了些什么。這樣一個學生雖然不會讓老師驕傲，但也不像別的學困生那樣讓老師頭疼。這學期卻有了些變化，因為大隊輔導員讓他送了一段時間的扣分條（把每個班的扣分條送給各個班主任簽字），所以似乎是有了些“自信”呢，畢竟這是學校的工作，雖然只是做信差的工作。真正有所改變是緣于一次跳繩比賽。學校舉行了一次跳繩比賽，每個班男女生各三個。我們先在班里比賽確定參賽人員。女生很快確定了，男生有了些困難。比了好幾次，宋強和另外兩個男生都不相上下。最后經過七八次，確定了參賽人員，其中有宋強。對他是有些擔心的，畢竟他從來沒參加過這種活動，承擔過這么重的任務。但也不想給他太大壓力。上場前，跟他說了一些鼓勵的話，也開導了他讓他不要有太大壓力。沒想到，他超常發揮，竟然拿了個級部第一，讓我大吃一驚！真是讓我有點刮目相看呢。后來班級派代表上去領獎狀，我把這個機會給了宋強。當他站在領獎臺上，我第一次看到了他臉上那么燦爛的笑容。經過這次，宋強顯然對自己有些信心了。上課舉手回答問題的次數多了，以前覺得背不過來的課文竟然也能磕磕絆絆背過來了。給我一個大大的驚喜。我也抓住了這個契機，適時得給他表揚，他的積極性似乎越來越高，進步很大！是啊，像宋強這樣的孩子，其實也需要一個機會，一個讓我們大家能看到的閃光點。我們找出他一個小小的閃光點，他就會還我們一片燦爛的天！

老師的眼光，評價一個學生的好壞，長久以來仿佛不知不覺的被局限在一個圈子里，固定在一個標準里，這個標準無非跟學生的學習有關，其實你如果用心去發現，去跟這些所謂的“學困生”交流，每個學生都會有讓你驚喜的地方，他們也許并不像你想的那么不堪。

所以老師們，不妨用你們的心去試著體會他們小小世界里的微笑與歡樂，憂愁與煩惱，夢想與期待，用愛去滋潤，你將會有意想不到的收獲！

參考文獻：

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（作者單位：青島市西海岸新區香江路第二小學）