新課標(biāo)背景下高考成語辨析題解析及備考策略
——以2018年高考全國卷為例

葛莉茜

（福州金山中學(xué)，福建 福州 350008）

成語辨析題是高考常見題，賦分3分，在考試大綱中屬于“表達(dá)”中的“語言文字運(yùn)用”考查模塊。考試大綱對(duì)成語的考查要求是能夠“正確使用”，能力層級(jí)為E級(jí)。此層級(jí)的具體闡釋為“表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)”?？芍?，僅以“識(shí)記”的方式來積累、運(yùn)用成語遠(yuǎn)未達(dá)到高中學(xué)業(yè)水平的要求。但是考試大綱也并未對(duì)何為“在表達(dá)方面發(fā)展了的能力”作更進(jìn)一步解釋。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（下稱“新課標(biāo)”）明確強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)應(yīng)“在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過自主的語言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語經(jīng)驗(yàn)，把握祖國語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律”，[1]突顯對(duì)祖國語言文字的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這使高中語言文字的教學(xué)和評(píng)價(jià)都有了明確而較為具體的目標(biāo)。由是推之，成語辨析題實(shí)則應(yīng)考查運(yùn)用語言知識(shí)、使用言語經(jīng)驗(yàn)的語言綜合運(yùn)用能力。

筆者擬以2018年高考全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷為例，解析在新課標(biāo)背景下高考成語辨析題考查的能力點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上談?wù)?019年高考成語辨析題的備考策略。

一、高考成語辨析題考查的能力點(diǎn)

2018年高考全國卷成語辨析題在考查形式和考查能力的指向上作了較大改進(jìn)。相較于往年，2018年高考全國卷在考查必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通，在綜合考查對(duì)語言文字使用規(guī)律的領(lǐng)悟和對(duì)言語經(jīng)驗(yàn)的恰當(dāng)調(diào)用上更顯靈活性。

考察2018年高考全國三卷，成語辨析題涉及的能力點(diǎn)有以下幾方面：

1．依據(jù)語境分析細(xì)辨成語語義

漢語言的特殊構(gòu)成使?jié)h語言在使用中呈現(xiàn)出語義的多義性，但具體語境可以使多義語義單一化，即表意指向更明確。如，2018年全國Ⅰ卷對(duì)“一應(yīng)俱全”和“應(yīng)有盡有”的辨析考查。從這兩個(gè)成語本身來看，都是應(yīng)該有的全都有了，一切齊備之意。但相較細(xì)辨之下，“一應(yīng)俱全”更傾向于“全”，“應(yīng)有盡有”更傾向于“有”，后文贊美“‘大洋一號(hào)’不斷進(jìn)步，再接再厲”，可以推想，“大洋一號(hào)”上的實(shí)驗(yàn)室，會(huì)根據(jù)科技的進(jìn)步、科考的需要不斷更新或增加，說“全”是不合適的。由此判斷，“應(yīng)有盡有”較“一應(yīng)俱全”更符合語言環(huán)境和生活邏輯。

考生在細(xì)辨成語本身關(guān)鍵字意義、體悟成語背后文化內(nèi)涵的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重自然段所給出的語言環(huán)境，以及生活邏輯這一更大的語言使用環(huán)境，才能準(zhǔn)確選擇與語境貼合的成語語義。

2．建立語言材料間的有機(jī)聯(lián)系

新課標(biāo)在“課程目標(biāo)”之“語言積累與建構(gòu)”中指出，語言的建構(gòu)應(yīng)“在已經(jīng)積累的語言材料間建立起有機(jī)的聯(lián)系”[1]，這點(diǎn)明了漢語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也指示了中學(xué)語言教學(xué)的方向。

成語是古人使用的、已然成型的、約定俗成的語言形式。從漢字構(gòu)字法來看，漢字中80%是形聲字。所以，在考場(chǎng)這一孤絕的環(huán)境下，要比較準(zhǔn)確地判斷一個(gè)從未見過的成語的意思，可以從成語關(guān)鍵字的漢字構(gòu)成，相近的詞語使用，或文言詞匯的詞義中獲得啟示。即從不同的使用角度聯(lián)系已有的語言經(jīng)驗(yàn)，來解決當(dāng)下面臨的語言問題。如2018年全國Ⅲ卷對(duì)“宵衣旰食”和“全力以赴”“引人入勝”和“娓娓動(dòng)聽”兩組成語的辨析選擇，詞語所在的原句如下：

到目前為止，關(guān)于動(dòng)物遷徙路線確定的問題，科學(xué)家仍在____ 地進(jìn)行探究，我們期待更加的故事出現(xiàn)。

如果日常積累的成語中沒有“宵旰圖治”“宵衣旰食”，就不知道這是“勤于政務(wù)”的專用語。但考生可以通過對(duì)“旰”的構(gòu)字法進(jìn)行推測(cè)：它的形旁是“日”，暗示其與“太陽”有關(guān)，宵是夜晚，因此，推測(cè)“宵衣旰食”的意思可能接近“廢寢忘食”，偏向于不分晝夜地將全部精力投注進(jìn)去的意思；而“全力以赴”則強(qiáng)調(diào)盡力去做。在自然語段所給的前后語境中，科學(xué)家們一直在進(jìn)行科學(xué)探索，但動(dòng)物遷徙路線的確定需要長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察和探索才可獲得，語境并不強(qiáng)調(diào)科學(xué)家們?nèi)找辜娉?、廢寢忘食，只需表現(xiàn)科學(xué)家努力地、不懈地探索。因此，“全力以赴”更符合語境要求。

聯(lián)系已有的語言材料，調(diào)動(dòng)已有的言語經(jīng)驗(yàn)，建立語言材料之間有機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)漢語言使用的規(guī)律，這是高考成語辨析題能力考查的一個(gè)重要方向。

3．準(zhǔn)確、完整地掌握成語語義

2018年全國Ⅱ卷考查了“照貓畫虎”和“按圖索驥”這一組成語的辨析選擇，按照前文語境“復(fù)制和模仿”的暗示，選擇“照貓畫虎”并不難。但應(yīng)對(duì)“按圖索驥”這個(gè)成語的考查給予足夠的重視。2016年全國Ⅲ卷曾經(jīng)考查過判斷“按圖索驥”用法的正誤，其原句為：“經(jīng)過周密的調(diào)查，公安人員終于掌握了在逃人員的行蹤，然后兵分三路，按圖索驥，一舉將他們緝拿歸案?！薄鞍磮D索驥”來自典故，成語本義是按照?qǐng)D像尋找良馬，比喻拘泥成法辦事。在后來的使用中，又發(fā)展出新的意思：比喻按照線索去尋找目標(biāo)。由此看來，雖然2016、2018年都考查了“按圖索驥”一詞，但根據(jù)語境，考查成語的語義指向并不相同：2016年考查的是成語在使用過程中變化了的語義，2018年考查的卻是成語的比喻義。

由以上分析可見，高考成語考查，強(qiáng)調(diào)從成語使用的規(guī)律出發(fā)，能準(zhǔn)確、完整地掌握成語的本義及其在具體語境中所發(fā)展出的新義。這是高考成語辨析題考查學(xué)生在“理解”的基礎(chǔ)上“識(shí)記”，并將其發(fā)展為“積累言語經(jīng)驗(yàn)”能力的具體表現(xiàn)。

4．靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难哉Z經(jīng)驗(yàn)解決問題

新課標(biāo)要求，學(xué)生在語言實(shí)踐中應(yīng)“逐步掌握祖國語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體言語經(jīng)驗(yàn)”“將言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)方法和策略，并能在語言實(shí)踐中自覺地運(yùn)用”[1]。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者將言語經(jīng)驗(yàn)個(gè)性化，并將其轉(zhuǎn)化為規(guī)律性的、可實(shí)踐的學(xué)習(xí)策略。這一要求在2018年全國Ⅱ卷，對(duì)“壽終正寢”和“無疾而終”兩個(gè)成語的辨析權(quán)衡中可見一斑。成語所在的原句如下：

“如果一直固守原有形態(tài)，只強(qiáng)調(diào)復(fù)制和模仿，戲曲恐怕早在數(shù)百年前就______ 了。”

“壽終正寢”和“無疾而終”都符合事物消亡這一語境表達(dá)的要求。但是，在日常語境中，在表達(dá)“這件事無疾而終”的時(shí)候，有“不了了之”之意，可知，“無疾而終”偏向于沒有任何原因而終了。“壽終正寢”，則偏向于“壽終”，失去了生命力是其消亡的原因。而由原文語境推知：戲曲因一味地復(fù)制和模仿而沒有了生命力，導(dǎo)致了最終消亡。因此，強(qiáng)調(diào)失去生命活力的“壽終正寢”更符合語境表意的要求。

靈活運(yùn)用已有的言語經(jīng)驗(yàn)對(duì)成語進(jìn)行揣摩，除了揣摩成語語義，還應(yīng)揣摩成語在句中使用的位置。如2018年全國Ⅰ卷“易如反掌”和“輕而易舉”的辨析選擇。成語所在原句如下：

……比如，深海可視采樣系統(tǒng)可以將海底微地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上，猶如有了千里眼，海底世界可以一覽無余，并可根據(jù)需要_____ 地抓取礦物樣品和采集海底水樣……

根據(jù)語境，這兩個(gè)成語在語義上都符合“很容易”的表達(dá)需要。在日常生活中，這兩個(gè)成語常常這樣使用：在使用“輕而易舉”時(shí)，既可以說，“對(duì)于別人覺得煩難之事，他做起來卻輕而易舉”，也可以說，“他輕而易舉地完成了大家都覺得煩難的任務(wù)”。在使用“易如反掌”時(shí)，常常說“他做這件事易如反掌”，卻不說，“他易如反掌地做好了這件事”。借助言語實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以得出這樣的使用規(guī)律：“易如反掌”在句中不作狀語使用，“輕而易舉”既可作狀語，也可作補(bǔ)語。因而，從使用位置來看，“輕而易舉”更適合這個(gè)語境。

這一組近義成語的辨析選擇，是2018年全國卷三套試卷十二組近義成語辨析選擇中，唯一考查了成語在句中使用位置的一組，它和其他組近義成語的辨析選擇考查共同體現(xiàn)了新課標(biāo)靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言策略解決語言實(shí)際問題的精神。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)應(yīng)“積累較豐富的語言材料和言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語感”。[1]這種建立在“豐富的語言材料和言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”基礎(chǔ)上的“語感”，即學(xué)生對(duì)語言的認(rèn)知策略之總和，它影響了學(xué)生在面臨當(dāng)下語言問題時(shí)將采取的解決方式。但若不是經(jīng)過足夠的語言實(shí)踐，學(xué)生將難以把零碎的、復(fù)雜的言語信息轉(zhuǎn)化為有組織、有聯(lián)系的言語思維，從而使辨析判斷的方法趨于僵化、單一或隨機(jī)。

綜上，2018年全國卷成語辨析題特點(diǎn)如下：

其一，語料現(xiàn)代化、成語生活化。語言本來源于生活，并服務(wù)于生活。2018年高考全國卷使用的三個(gè)自然段的語料都來自現(xiàn)代生活語境，所給出的成語亦是生活中常用的成語。因此，高中語言教學(xué)也應(yīng)貼近生活，在現(xiàn)代自然語境中教語言、學(xué)語言，在自然語境中準(zhǔn)確、恰切、優(yōu)雅地使用祖國語言，并在使用中不斷體悟祖國語言的深厚內(nèi)蘊(yùn)。

其二，在對(duì)自然語境的辨析中確定唯一語義。2018年在考查形式上對(duì)情景化的設(shè)計(jì)有所改進(jìn)，改單句語境為自然文段語境，突出語境對(duì)確定詞義的影響，在對(duì)語境的辨析判斷上強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和靈活性。這就要求高中語言教學(xué)應(yīng)突出語境意識(shí)，以及在語境中語言技能的培養(yǎng)和言語邏輯的活學(xué)活用。

其三，考查的形式更靈活、能力更綜合?？疾旖鼛啄甑娜珖恚?012、2013年考查判斷正誤，2014、2015年考查辨析優(yōu)劣，2016、2017年考查判斷正誤。2018年則既有判斷正誤，又有辨析優(yōu)劣。在具體設(shè)題中除了考查成語語義的完整掌握，對(duì)成語語義側(cè)重、情感色彩、文化內(nèi)涵的辨識(shí)，還考查了對(duì)成語在句中使用位置的分析，并將這幾種能力的考查合并于一道題內(nèi)，對(duì)是正誤判斷還是優(yōu)劣選擇也并沒有明確指向，這就要求考生依據(jù)當(dāng)下辨析判斷的實(shí)際需要，靈活調(diào)用已有的言語經(jīng)驗(yàn)尋找正確項(xiàng)。

二、高考成語辨析題的備考策略

新課標(biāo)指出，“語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累和構(gòu)建起來的，并在真實(shí)的語言情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識(shí)與語言能力”。[1]

基于上文的分析，高考對(duì)成語辨析的考查充分體現(xiàn)漢語能力養(yǎng)成的基本規(guī)律，據(jù)此，2019年高考成語辨析題的復(fù)習(xí)可以采用以下幾種策略：

首先，樹立語境意識(shí)。在語境中辨析成語，在語境中積累成語。詞語在語境中才有生命力，語境賦予詞語以語義的具體性和指向性。日常積累，應(yīng)養(yǎng)成在語境中感受語境特點(diǎn)和交際對(duì)象的語言特點(diǎn)、情感特征等的習(xí)慣。在生活語境中隨時(shí)積累成語，養(yǎng)成馬上查字典并即時(shí)造境的習(xí)慣，在實(shí)際運(yùn)用中強(qiáng)化、鞏固對(duì)成語語義和使用規(guī)律的理解。其次，培養(yǎng)關(guān)聯(lián)意識(shí)。善于聯(lián)系構(gòu)字法知識(shí)、文言詞義、實(shí)際言語經(jīng)驗(yàn)等多種語言經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確掌握成語的語義和用法。如，確定“屢試不爽”的準(zhǔn)確詞義。聯(lián)系課文《氓》中“女也不爽”，可知“爽”是差錯(cuò)之意。因此“屢試不爽”準(zhǔn)確意思是屢次試驗(yàn)都沒有差錯(cuò)。再次，增強(qiáng)完整意識(shí)。注意成語典故的準(zhǔn)確意義和在生活中后續(xù)發(fā)展出來的意思。如，2017年全國Ⅰ卷成語使用正誤判斷：“國家‘一帶一路’戰(zhàn)略的實(shí)施，給古絲綢之路的沿線城市帶來了活力，很多城市對(duì)未來躊躇滿志，躍躍欲試?！笨忌y以確定加點(diǎn)成語的使用正確與否，是因?yàn)椴荒馨盐铡败P躇滿志”的準(zhǔn)確意思?！败P躇滿志”的準(zhǔn)確意思是，對(duì)自己的現(xiàn)狀或已經(jīng)取得的成就非常得意。在課文《庖丁解?！分校叶⊥昝澜馀：?，提刀而立，躊躇滿志，可見，“躊躇滿志”準(zhǔn)確的意思應(yīng)該是，做好了一件事并為之得意時(shí)的情態(tài)。因此，表達(dá)對(duì)“未來”滿懷憧憬時(shí)，是不能使用“躊躇滿志”的。

2018年高考是新課標(biāo)頒布后關(guān)于核心素養(yǎng)首次考查。成語辨析雖是語言運(yùn)用的一道小題，但卻充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的在積極的語言實(shí)踐中積累構(gòu)建個(gè)體語言的精神，不論是高三復(fù)習(xí)還是高中階段的語言教學(xué)，都當(dāng)以此為目標(biāo)，在真實(shí)的語言情境中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用能力，提升學(xué)生的語言思維能力。