“健康中國(guó)”背景下幼兒教師對(duì)幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)的社會(huì)支持現(xiàn)狀分析*

王岐富 梁冬梅 劉 勇

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

幼兒時(shí)期是人一生階段中最脆弱的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。健康中國(guó)背景下，幼兒的身體健康也越來(lái)越受到重視，研究有利于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)健康，可以讓社會(huì)提供合理的社會(huì)支持，滿足幼兒的健康需求，提高幼兒的健康質(zhì)量。3-6歲幼兒正處于人體快速生長(zhǎng)發(fā)育的階段，是形成良好體質(zhì)的基礎(chǔ)階段。要提高青少年兒童體質(zhì)健康水平，須從教育奠基階段的幼兒園體質(zhì)健康教育抓起。基于“健康促進(jìn)”的重要思想，以幼兒體質(zhì)健康研究為切入點(diǎn)，從健康中國(guó)背景下教師對(duì)幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)社會(huì)支持所需要的需求入手，構(gòu)建幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)路徑，為幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)干預(yù)方案的制定提供理論支撐，尋求能夠有效解決我國(guó)兒童體質(zhì)健康連年滑坡問(wèn)題的有效途徑。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)和其他網(wǎng)絡(luò)途徑查閱了幼兒心理健康、幼兒前期教育、幼兒行為心理學(xué)等相關(guān)資料，整理收集100余篇有關(guān)幼兒體質(zhì)健康有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料，并對(duì)其進(jìn)行整理與分析。

1.2 問(wèn)卷調(diào)查法

調(diào)查問(wèn)卷為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金《“健康中國(guó)”背景下幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)的社會(huì)支持體系研究》課題組提供，為保證第一手資料的準(zhǔn)確可信，實(shí)地走訪各個(gè)幼兒園并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1151份，共回收1151份，回收率100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的文件進(jìn)行整理，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 健康中國(guó)背景下幼兒園教師對(duì)幼兒家長(zhǎng)調(diào)查反饋分析

2.1.1 家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康知識(shí)問(wèn)答情況。（見表1）

表1 幼兒園對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康知識(shí)的相關(guān)宣傳活動(dòng)

由表1可知幼兒園對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)于幼兒體質(zhì)培訓(xùn)情況：沒(méi)有和幾乎沒(méi)有共占7.5%、偶爾和有時(shí)占60.8%、經(jīng)常占31.7%，可見超過(guò)一半的幼兒園或者是幼兒教師沒(méi)有經(jīng)常性對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒體質(zhì)健康相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)或者是開設(shè)家長(zhǎng)課堂。

2.1.2 家長(zhǎng)共同參加幼兒園內(nèi)的身體練習(xí)活動(dòng)情況（見表2）

表2 對(duì)幼兒及家長(zhǎng)共同參加幼兒園身體練習(xí)活動(dòng)的要求

表3 家長(zhǎng)將幼兒的體質(zhì)健康情況及時(shí)反饋幼兒園情況

由表3得知幼兒教師與家長(zhǎng)的反饋情況為：沒(méi)有和幾乎沒(méi)有占8.1%、偶爾和有時(shí)占60.1%、經(jīng)常占31.8%，可見絕大部分幼兒教師對(duì)幼兒家長(zhǎng)體質(zhì)健康問(wèn)題會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。

2.1.4 小結(jié)

綜上所述，幼兒教師與家長(zhǎng)溝通交流方面存在以下兩個(gè)問(wèn)題:（1）幼兒園層面就幼兒體質(zhì)健康專業(yè)理論知識(shí)對(duì)家長(zhǎng)灌輸程度不夠；（2）幼兒教師對(duì)家長(zhǎng)的要求不夠，家長(zhǎng)缺乏參與度，不利于家園共育。

2.2 健康中國(guó)背景下幼兒園教師對(duì)幼兒園體育重視程度分析

2.2.1 幼兒園對(duì)幼兒體育或身體活動(dòng)的重視程度（見表4）

表4 所在的幼兒園對(duì)幼兒體育或身體活動(dòng)的重視程度

由表4可知：幼兒園對(duì)幼兒體能不重視或者不太重視占0.9%、一般占20.8%、重視及非常重視占74.9%，數(shù)據(jù)表明幼兒園對(duì)幼兒體能活動(dòng)還是相當(dāng)重視。

2.2.2 幼兒園的運(yùn)動(dòng)（活動(dòng)）場(chǎng)所和運(yùn)動(dòng)設(shè)施滿足幼兒需要情況（見表5）

表5 所在的幼兒園的運(yùn)動(dòng)（活動(dòng)）場(chǎng)所和運(yùn)動(dòng)設(shè)施滿足幼兒需要情況

由表5可知：幼兒園運(yùn)動(dòng)設(shè)施滿足幼兒情況非常困難占 4.9%、有些不困難及基本滿足占 57.0%、較好滿足占21.2%、滿足占16.9%，數(shù)據(jù)顯示83.1%的幼兒園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和運(yùn)動(dòng)設(shè)施都不能滿足幼兒運(yùn)動(dòng)基本需求，直接影響幼兒體質(zhì)健康水平的提升及幼兒教師的體育活動(dòng)開展。

2.2.3 所在幼兒園開展體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康有效性（見表6）

表6 對(duì)所在幼兒園開展體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康有效性的評(píng)價(jià)

由表6可知：認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)幼兒體質(zhì)健康沒(méi)有用占0.2%、不太有用占1.6%、一般占19.3%、比較有用占39.9%、非常有用占 39.1%，表明有 21.1%的幼兒園教師認(rèn)為幼兒園開展的體育活動(dòng)對(duì)幼兒自身體質(zhì)健康的促進(jìn)沒(méi)有作用。

2.2.4 小結(jié)

綜上所述，可以得出以下結(jié)論：（1）幼兒園重視幼兒體育活動(dòng)的發(fā)展，（2）幼兒園自身的硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施嚴(yán)重不足，超出幼兒園的調(diào)整范圍需要外部支持，（3）幼兒園教師專業(yè)性不足，導(dǎo)致體育活動(dòng)開展無(wú)意義。

2.3 幼兒園教師對(duì)政府組織在幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)工作方面的評(píng)價(jià)

2.3.1 對(duì)非政府組織在幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)工作方面的評(píng)價(jià)分析(見表7）

表7 對(duì)非政府組織在幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)工作方面的評(píng)價(jià)

由表7可知：幼兒教師非政府社會(huì)組織對(duì)幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)工作評(píng)價(jià)不滿意或不太滿意占10.0%、一般占53.4%、比較滿意占31.1%、非常滿意占5.5%，由數(shù)據(jù)表明非政府部門對(duì)幼兒體質(zhì)健康的支持力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.3.2 對(duì)相關(guān)的政府部門在幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)工作方面的評(píng)價(jià)（見表8）

表8 對(duì)相關(guān)政府部門幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)工作方面的評(píng)價(jià)

由表8可知：政府部門對(duì)幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)工作評(píng)價(jià)是不滿意占2.1%、不太滿意占8.3%、一般占45.4%、比較滿意占34.8、非常滿意占9.5%，數(shù)據(jù)表明政府部門對(duì)幼兒園開展體質(zhì)健康活動(dòng)有一定的支持力度。

2.3.3 小結(jié)

綜上所述，社會(huì)層面最大限度地提高幼兒體質(zhì)健康水平，應(yīng)該從社會(huì)非政府部門加強(qiáng)對(duì)幼兒體質(zhì)健康的支持力度，同時(shí)政府部門支持力度還需加強(qiáng)，應(yīng)該從硬件設(shè)施對(duì)幼兒園體質(zhì)活動(dòng)進(jìn)行支持。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 家長(zhǎng)對(duì)幼兒體質(zhì)健康定位不清晰、專業(yè)理論知識(shí)不足、共同參與幼兒體質(zhì)健康活動(dòng)較少。

3.1.2 幼兒園硬件設(shè)施不夠完善、運(yùn)動(dòng)器材不足、相關(guān)課程不夠全面、宣傳力度不夠、師資力量嚴(yán)重不足。

3.1.3 政府及非政府組織對(duì)幼兒體質(zhì)健康實(shí)際支持力度不夠。

3.2 建議

3.2.1 在幼兒體質(zhì)促進(jìn)社會(huì)支持方面應(yīng)該從 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、師資力量等方面進(jìn)行有效支持。

3.2.2 幼兒園方面需要配備專業(yè)的體育活動(dòng)老師，提高幼兒體育活動(dòng)的有效性；積極組織家長(zhǎng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。

3.2.3 幼兒教師應(yīng)該就幼兒體能情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，共同采取有效措施對(duì)幼兒體質(zhì)健康進(jìn)行干預(yù)，經(jīng)常參加教師培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)更好的體育活動(dòng)開展方式，提高自身的專業(yè)性。

3.2.4 幼兒家長(zhǎng)應(yīng)該提高對(duì)幼兒體質(zhì)健康的理論知識(shí)研究，積極參與幼兒園組織體育活動(dòng)，共同培養(yǎng)幼兒體質(zhì)健康意識(shí)。