普通高校大學生體育社團與高校體育課程改革的研究*

焦峪平

（廣東外語外貿大學體育部，廣東 廣州 510420）

體育社團在大學體育課程中占據著十分重要的地位，社團中大多為對體育感興趣的學生，他們自行聚集在一起，進行一系列的大學組織活動，在此實踐平臺中，大學生可以將體育理論知識與實踐知識進行有效結合。當前部分高校在進行體育改革時更為注重結合課外與課內課程，從而促使學生養成終身鍛煉的習慣，此時發揮最重要促進地位的便是體育社團。大學生體育社團發展速度較快，且存在較多的體育項目，但其在活動組織與管理方面卻存在較多問題，并未充分發揮社團功能，且并未重視培養大學生終身體育意識。同時，部分高校的體育社團經費資源不足，體育教學理念比較落后，沒有更好利于課外資源。本文便據此分析了高校體育社團發展期間存在的問題，在高效體育課程改革應適合體育社團發展模式方面，明確了具體的改進措施，以期為此后高校體育社團的良性發展提供更多的借鑒依據。

1 現階段高校體育社團特征

大學生社團屬于大學生校園文化與生活的重要組成部分，是大學精神的重要承載者，學生主要通過社團鍛煉自身能力，發展個性，從而逐步走向社會。作為大學生社團的重要組成部分，體育社團具備以下特征。

1.1 體育社團參與人員具備自愿性與廣泛性

隨著體育課程的不斷改革，大學體育不在采用單班上課的教學模式，學生需要在結合自身志愿與興趣的基礎上選擇，之后重新分班。結束分班后，學生對所學體育項目具備濃厚的興趣，可以更好的完成相關的教學任務，提升學生的身體素質水平。同時，相關體育部門也應加大資金的投入力度，為學校的體育設施設備提供更多資源，增多高校體育館的數量，學生獲得了更多的體育器材，提高了學生參與體育項目的興趣。為了增加與學生的交流機會，更快融入大學生活，很多學生會選擇加入體育社團。調查顯示，各高校內約80%的大學生均參加過體育社團，由此看出，大學生屬于自愿參與體育社團。且部分體育社團主要根據學生愛好成立，擁有相同愛好的學生自發組織，逐步壯大形成了體育社團。除此之外，體育社團屬于民間組織，不會過多限制球員，成員自愿參加社團也自愿退出。由此看出，大學生體育社團具備自愿性與廣泛性的特點。

1.2 體育社團組織形式具備開放性與靈活性

多數高校的體育社團每年都會招收新學員，只要遵循社團的規章并滿足社團基本要求的學生都可以參加體育社團。且體育社團中的學生可以同屬于一個學院、同一個系以及同一個學校，也可是同城市中其他學校的學生。社團中的學生只要具備同樣的體育愛好，便可以在獲得學校批準后自發成立社團。在體育社團中，學生可以開展多種類型的體育活動，也可以在院系內自發開展體育活動，也可以在不同學校之間開展體育活動，或者在社會上開展活動。由此看出，體育社團具備一定的開放性，且組織活動具有靈活性。

1.3 體育社團組織具有相對獨立性

高校大學生的體育社團主要根據學生自身興趣愛好成立，學生自愿參加，完成成員的共同意愿。體育社團的成立必須得到學校相關組織的有效批準，但成員不需要得到批準，可以自發進入并自主開展體育活動，自主確定活動的內容與范圍，組織形式并不受限。由此看出，體育社團具備相對獨立性。

2 高校大學生體育社團發展現狀及制約因素

2.1 場地設施方面

體育活動需要在專門的場地，尤其是球類項目更需要場地與特殊設施。但當前部分體育社團缺乏場地設施，以致限制了其順利發展。其原因包括以下幾個方面，一是學校的資金投入力度不足，缺乏專門的配套設施。二是學校并未充分重視體育社團的發展，也沒有設置專門場地。三是學校沒有配置合理的場地資源，不能充分發揮設施與場地的實際效益。

2.2 活動經費方面

在高校體育社團的發展過程中，活動經費占據著十分重要的作用，其屬于進行組織活動的重要保障因素。但當前部分體育社團嚴重缺乏資金支持，沒有經費無法正常開展社團活動。當前，高校體育社團主要的經費來源為會員會費，在體育社團開始活動前，專門的負責人員需要向學校申請資金，有能力的社團也可以拉贊助。但多數體育社團存在活動經費不足問題，這主要因為學校并未充分重視社團發展，宣傳工作并不到位，且會費收入較少，收支出現嚴重不平衡問題。除此之外，體育社團缺乏一定的社會影響力，不能為企業帶來利益，因此很難得到企業資金支持。且部分社團管理不當，沒有正確合理使用會員經費。

2.3 社團干部方面

干部學生屬于體育社團的發展因素，也是活動組織與社團管理過程中最為關鍵的組織歷練。為了獲得良好發展，體育社團應組織更好的干部團隊，但當前部分體育社團缺乏公平合理的干部選拔機制，以致在選拔干部方面存在很多問題，甚至在干部換屆時出現了斷鏈情況。同時，體育社團也缺乏完善的管理制度，部分干部學生不能更快參與社團活動，無法發揮社團實際作用。其主要原因在于，體育社團沒有建立完善嚴格的審查與考核機制，且學生干部的選拔工作并不嚴密，缺乏系統的參考標準，干部學生自身素質水平較低。除此之外，由于缺乏崗前培訓，部分干部缺少管理知識，無法勝任管理工作。且由于缺乏相關的激勵機制，以致不能充分激發學生的工作積極性。

2.4 指導教師方面

調查發現，當前部分高校體育社團并未配備齊全的指導教師，而配備的社團，其教師也多為體育教師。且部分社團學生沒有理解指導教師的作用，使得學生與教師之間缺乏必要的交流。在體育社團中，教師不單單擔任教授的責任，也屬于管理者與顧問，屬于學校與社團之間的重要紐帶。但當前部分體育社團的指導教師并未做好本職工作，沒有發揮紐帶作用。其主要原因在于，一是體育社團的任用機制并不完善，缺乏激勵與懲罰機制，學生與社團無法更好的雙向選擇，也無法激發教師的工作積極性。二是學生體育社團既屬于學生社團的分支，也屬于專業的體育組織，獲得體育組織部門專門管理。但實際體育活動中，部分學校并未建立完善可行的社團管理機制，甚至出現多頭管理情況，嚴重制約了體育社團的良性循環發展。具體原因存在以下幾個方面，一是體育職能部門與學校團委之間缺乏必要的溝通與交流，工作方面并不協調一致。二是學校并未針對體育社團的發展現狀制定完善的規章制度，且沒有明確管理職責。三是相關的體育管理部門并未重視體育社團的作用，沒有建立專門的分管機構。

2.5 安全問題方面

不同于其他社團組織活動，體育社團的活動主要以體育比賽為主。但實際比賽中，由于缺乏必要的安全意識，很多高校學生難免受傷。在高校體育教學大綱中，各學校明確規定了體育活動需要遵循的原則，明確了安全教育內容，但教師與學生卻并未重視，部分學生甚至忽略學習安全教學內容。體育比賽前，學生沒有進行科學的準備活動，無法正確處理出現的傷病問題，為此后的社團活動帶來了更多安全問題，學校與相關的管理部門應充分重視此問題。

3 高校體育課程改革應適應大學生社團需要

當前高校體育社團獲得了快速穩定發展，學生不但需要掌握專門的體育技能，還需要學習相關的專業知識，因此迫切需要改革體育課程，這樣其在體育社團中才可以更好的發揮自身特長與能力。對此，高校體育課程在改革過程中應充分滿足學生的學習興趣，以滿足學生的實際學習要求，為社團培養更多的骨干力量，真正促進體育社團的穩定健康發展。

3.1 體育課程改革應由分班開始

為了提升高校體育課程改革的力度，各高校應嚴格遵循相關體育課程的教學指導綱要，加大體育教學的改革力度，將學生作為學習主體，且學生上課時可以自主選擇教師與所學體育項目，自由選擇上課的時間，為高校學生營造寬松的學習氛圍。同時，高校還應建立完善可行的體育課程評價體系，在體育課程的學習過程中，學生不但應養成良好的體育鍛煉習慣，且還應學習更多專業的體育技能與體育知識，增強自身的體質，促進自身健康。實際改革過程中，雖然部分高校遵循了上述的體育機制，但依然存在很多需要解決的問題。首先是學生不充分了解任課教師，對同時上課的學生也缺乏了解，不能充分了解自己與教師的實際水平，從而無法正確選擇教師與體育班級。其次是學校沒有初步測試學生的體育知識掌握情況，同一班級內的學生運動水平相差較大。最后是男女學生在同一班級內上課，但卻需要掌握不同的體育技能，不能更好的進行統一教學。對此，高校在細化分班期間，應在要求學生自主選擇課程。為了更好的了解學生的體育情況，還應進行必要的測試，同一班級內為體育技能水平相近的學生，且男女學生應分班上課。從而更好的保障教學進度，在為社團培養更多骨干力量的同時確保學生掌握更多的體育技能。

3.2 加大裁判法與裁判人員的培訓力度

與其他學生社團不同，大學生體育社團主要用于提升學生的體育技能水平，并舉辦更多的體育活動增強學生體質水平。對此，大學生必須有效了解相關的體育比賽規則與裁判知識。在簡單或正規的組織比賽中，若學生不了解具體的比賽規則，缺少裁判，則比賽期間很容易發生矛盾，影響了體育比賽的正常進行。多數高校體育教學大綱中明確規定了體育比賽的裁判方法與比賽規則，但實際授課時，課程內容不能滿足社團發展需求，體育社團需要可以嚴格執法的裁判。此時在體育教學過程中應做好競賽規則、競賽培訓以及裁判培訓工作，為社團培養更多具備裁判資質的學生，促使體育社團活動的正常開展。

3.3 加強培養體育骨干力量

體育骨干屬于體育社團發展過程中最為關鍵的因素，比如體育社團的組織者與領導者。且社團的指導者也可以學生骨干，指導簡單的體育技能與知識，從而有效提升體育社團中每位學生的實際技能，為社團吸引更多的專業學生，強大體育社團。對此，在體育教學過程中，教師應重視技能較好的學生，尤其應重點培訓其體育技術、訓練方法、組織能力以及裁判方法等方面，注重提升其實際操作能力，從而真正確保其成為體育社團中的骨干力量。

3.4 合理計算體育教師對社團的工作量

在提升體育運動技能水平時應遵循必然的發展規律，要求學生按照相關的規律進行練習，從而真正提升其體育水平。高校學生參加體育社團的重要原因便是提升自身的體育技能水平，因此社團內需要專業的技能指導，社團需要教學化與訓練化為一體的體育教師。但當前我國體育教學理念與教育政策比較落后，高校體育教師在指導社團方面并未充分發揮自身作用。這主要因為體育社團的工作并未真正納入體育教學體系，教師指導僅憑自身積極性，不會獲得相應的利益與報酬，且不會影響教師的職稱評定、年度考核以及升級。同時，相較其他學科教師，高校存在較多的體育教師，但其個人時間有限，需要在指導體育訓練方面消耗大量的時間與精力，若僅憑教師自身的興趣愛好很難做好。對此，各高校應充分尊重體育教師的勞動，關注其獲得自身利益。在社團活動中，體育教師需要進行指導教師課外體育活動、課余訓練以及檢測學生體質健康指標等工作，此時應合理計算其工作量。但當前部分高校在此方面并未進行明確規定，教師沒有因指導社團獲得應有的報酬，使得教師在指導期間缺乏積極性。對此，各高校應針對體育社團的實際發展情況制定更多的政策，并給予體育教師合理的報酬，為體育社團吸引更多的體育教師。除此之外，相關體育部門還應培養更多的專業特長生，并引導其成為專業的指導者，在體育社團中發揮重要引導作用。

4 結束語

相較國外體育社團而言，我國的體育社團起步較晚，但數量不斷增加，且發展速度較快，體育項目不斷豐富。人力資源、資金資源、時空資源、關系資源以及項目資源等均屬于高校大學生體育社團的資源，社團缺乏相應的發展資源，且獲取資源的方式比較單一，不利于社團的良性發展。對此，高校應采取合理措施為體育社團提供更多資源，并采用課程改革方式強化社區體育組織與社團間聯系，為體育社團提供更多社會資源，促使其健康發展。