小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)的困境思考

劉曉丹

【摘要】? ? 小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生能夠把基礎(chǔ)打好了，才能夠在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中更加的輕松，由此可見，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生是非常重要的，但是，在現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)是存在一些問題的，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高等情況，因此，本文就對(duì)小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)的困境進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)六年級(jí)? ? 語文教學(xué)? ? 困境思考? ? 分析和研究

小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生是非常重要的，要知道，這正是學(xué)生將要升到初中的階段，如果學(xué)生在語文復(fù)習(xí)課上，能夠很有效率的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會(huì)讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的更加輕松，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，由此可以看出，小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生意義非凡，因此，在小學(xué)語文教學(xué)課上，教師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前階段，小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)所遇到的困境

1.1升學(xué)壓力大

在小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué)中，學(xué)生和教師都有著升學(xué)的壓力，教師希望學(xué)生能夠在升學(xué)過程中發(fā)揮出自己的水平，甚至是超水平發(fā)揮，讓學(xué)生能夠在初中有一個(gè)高的起點(diǎn)，而對(duì)于學(xué)生而言，升學(xué)的壓力更大，家長(zhǎng)，教師以及學(xué)生都會(huì)對(duì)學(xué)生提供壓力，這樣的情況是很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，這是因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)很小，太大的壓力反而會(huì)讓學(xué)生無法正常的去學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。

1.2教學(xué)和學(xué)生溝通不足

教師和學(xué)生之間的溝通不足是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到很多的問題，而教師的講課方式又是以自己為中心，很少給學(xué)生留時(shí)間，這樣一來，學(xué)生就無法及時(shí)的向教師反應(yīng)問題，久而久之，學(xué)生不懂的地方就會(huì)越來越多，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)失去信心，而對(duì)于教師而言，不和學(xué)生進(jìn)行溝通，就無法了解到學(xué)生所遇到的問題，也不知道自己教學(xué)方法中的弊端，這是很影響教學(xué)質(zhì)量的。

1.3課堂氣氛不活躍

在現(xiàn)階段，語文復(fù)習(xí)課中，學(xué)生認(rèn)為這些只是都學(xué)過的，在學(xué)習(xí)一次沒有意義，因此在課堂上也就不活躍了，再加上教師的講課方式單一，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課也就沒有了興趣，除此之外，小學(xué)語文復(fù)習(xí)課學(xué)生氣氛不活躍的原因還因?yàn)閷W(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課不夠重視，從而導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，這樣的情況對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，對(duì)學(xué)習(xí)語文失去興趣，從而影響力復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。

二、解決小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)所遇到的困境的策略

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為小學(xué)六年級(jí)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容就是之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)課不感興趣，這樣是很不利于學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此，就需要教師能夠根據(jù)教學(xué)方法來去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，教師可以利用游戲教學(xué)法，來讓學(xué)生去對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，教師為學(xué)生去布置游戲場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到快樂，這樣一來，學(xué)生就會(huì)愿意去對(duì)小學(xué)語文知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是很有幫助的。

2、減輕學(xué)生的升學(xué)壓力。學(xué)生在六年級(jí)的階段是會(huì)受到很大的升學(xué)壓力的，這些壓力來自于家庭，教師以及學(xué)生等，這樣的壓力對(duì)學(xué)生并不是很好的。要知道過大的壓力會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到一定的影響，因此，就需要去適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的壓力，教師可以在課堂上去對(duì)學(xué)生講解升學(xué)并不是什么重要的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生的壓力減小，除此之外，還需要家長(zhǎng)的努力，讓家庭的溫馨來給予孩子一絲溫暖，讓學(xué)生也能夠集中精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來，就能夠讓學(xué)生在小學(xué)復(fù)習(xí)課中更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

3、教師和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通。在當(dāng)前階段，教師和學(xué)生沒有及時(shí)的進(jìn)行溝通，這就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題無法得到及時(shí)的解決，而教師也無法根據(jù)學(xué)生的問題而去完善自己的教學(xué)方式，因此，就需要教師去和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，這就需要教師能夠改變教學(xué)的方式，讓學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)課中去進(jìn)行自主的復(fù)習(xí)，教師將大部分的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，這樣一來，學(xué)生就可以在遇到問題時(shí)，能夠及時(shí)的向教師進(jìn)行提問，這就會(huì)讓學(xué)生的問題能夠得到解決，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的問題從而去為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資料，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，也能夠去提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，可以了解到當(dāng)前階段，小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)所遇到的困境，解決小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)所遇到的困境的策略，由此可以看出，在小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生在復(fù)習(xí)課上會(huì)遇到很多的問題，包括外界的影響等，這樣的情況是很不利于學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此，教師就應(yīng)該去幫助學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以及家長(zhǎng)的幫忙，讓學(xué)生去減輕壓力，由此可以看出，小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，需要學(xué)生和教師能夠去一起努力，在復(fù)習(xí)課中去提高自身的能力，將小學(xué)語文能夠熟練的掌握，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]王春秋.提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（07）：75-76.

[2]李敏.小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)的困境與解決策略初探[J].中國(guó)校外教育，2019（16）：115.

[3]張曉春. 小學(xué)六年級(jí)面向初中一年級(jí)語文教學(xué)銜接的研究[D].南京師范大學(xué)，2013.