高職生隱性逃課現象原因分析及對策探析

殷正陽

【摘要】??? 在教育改革事業不斷推進的過程中，近年來我國不斷加大對職業教育的關注力度，國家通過一系列的措施大力發展職業教育，然而隨著很多高校的擴招，生源質量卻出現了問題，在課堂教學過程中出現了學生隱性逃課這一現象，很多高職生在課堂上不能專心聽講，這嚴重的影響了課堂教學效率的提高，并且也危害了校園教學風氣。高職生隱性逃課現象的原因是多方面的，既有學校、教師方面的外部因素，也有學生自身的內部因素，對此應該有效的進行解決，要努力提高課堂吸引力，改革考試制度，加強校園文化建設，還要注重培養學生的自我管理意識，這都有助于處理好這一不良現象。筆者主要針對高職生隱性逃課現象原因進行分析并探討對策，希望為相關教育工作者提供有價值的參考。

【關鍵詞】??? 高職生??? 隱性逃課??? 現狀??? 原因??? 對策

引言：

通過相關調查研究發現，目前高職生的隱性逃課現象日益嚴重，幾乎涉及大多數學生，但在現實中卻沒有引起老師、學校、社會的重視。比起對待顯性逃課的點名、刷卡、紀律處分等嚴格的措施，教師對危害更大的隱性逃課大多持默許態度，學校也未給予足夠的重視。隱性逃課現象雖然看似非常隱蔽，不容易被及時發現，但是這直接影響了課堂教學效率，所以學校和教師應予以引起高度重視，深入分析其中的原因，思考有效的解決對策，提高學校的辦學水平，培養未來的優秀人才。

一、高職生隱性逃課的現狀

為了研究“隱性逃課”這個現象，我們先分析什么是“顯性逃課”。“顯性逃課”即學生在正常教學時間內，因非正當理由而曠課的行為。這顯然是校規嚴令禁止的，逃課一旦達到一定數量要給予一定的警告處分甚至開除，一般情況下很少有學生會以身試法。“隱性逃課”與“顯性逃課”是個相對的概念，就是學生雖然人在課堂中，但是在精神思想上卻早已飛離了出去，他們雖然不能按時上課放學，也坐在教室的座位上，看似在那里學習，實際上在座位上想或者做一些與課堂無關的事情，如玩手機、睡覺、發呆、低聲聊天等[1]。隱性逃課現象不容易被立刻發現，需要教師仔細觀察，這一現象體現了學生對課堂的投入度不高，聽課效率還有很大的提升空間，目前很多高職生在這方面就表現的非常明顯，比例大約在60%，所以為了確保課堂教學質量，需要對這一現象進行深入思考和研究。

二、高職生隱性逃課現象的原因分析

2.1學校管理的缺失

目阿前很多高職學校沒有對學生的專業方向進行科學指導，導致學生對自己的未來職業選擇比較盲目，總會出現專業不對口等現象，工作崗位與自己在校的學習幾乎沒有什么關系，這導致學生在校的課堂學習熱情不高;高職學校的班級規模一般較大，學生眾多，這樣教師也難以對每個學生進行統一管理，只能不管不問，視而不見，表現出縱容的態度，覺得只要不影響自己的教學進程即可;學校對隱性逃課現象的重視不足，很多時候就是檢查課堂出勤情況，只要人在就行;學校考試制度也存在問題，如果到了期末考試，就為學生們劃出考試重點，學生只需要突擊學習大約一個月時間就能不掛科，或是考試內容很簡單，這都會使學生覺得平時聽課是沒什么用處的。

2.2教師教學的不科學

高職生隱性逃課的一個最直接原因，就是覺得老師的講課非常無聊，沒有什么吸引人的地方，在枯燥乏味的課堂上是一種煎熬。上述這只是表現出來的表面現象，我們應該深入分析其中的深層原因，主要就是教師的教學不科學，教學模式落后單一，依然采取灌輸式的講授模式，總是以教師為中心，不關注學生們的興趣愛好，不能運用學生喜愛的教學方式方法，再加上教學內容的實用性不高，這都會促使學生的課堂參與度很低[2]。此外，高職學校的師資力量薄弱也是一個問題，教師的職業道德不高，缺乏責任心，不能始終為提高學生的職業能力考慮，只顧講述完本課內容即可，至于學生聽不聽得進去也不是很在意。

2.3學生自身的原因

隱性逃課現象的原因還需要從學生自身找原因，找到問題的內因，主要表現在以下幾個方面：一是學生的學習目標不明確，意志不堅定，很多時候即使自己想要認真聽講，但在不知不覺中出現了走神的狀況，這就影響了學生的聽課集中程度;二是學生的課堂精神狀態欠佳，很多大學生都存在著在高中畢業后就要享受大學生活的錯誤思想，盡情的放縱自己，每天沉迷于玩樂中不能自拔，半夜也經常進行玩手機、玩游戲，作息時間不規律，熬夜和懶床幾乎已經是普遍現象，這樣在課堂上必然會精神狀態不佳，甚至直接打瞌睡。此外，還有的學生并沒有就讀自己喜歡的專業課程，學習就是為了修滿學分拿到畢業證，而且高職生的學習能力和知識水平也是存在差異的，很多學生并不能順利完成系統性的學習。

三、針對高職生隱性逃課現象的解決對策

3.1優化課程設置，提高課堂吸引力

高職學校在專業課程設置上，應該結合當今社會發展的需要，取消落后的課程，增加那些實用性強的、熱門的專業課程，除了必修課外還要注重擴大選修課的數量的范圍，通過優化課程設置，滿足不同學生的興趣需求，提高學習積極性，確保課堂參與度。另外，教師在面對隱性逃課這一現象的時候，應該從精心設計每一堂課入手，要將新穎、趣味的內容融入到課堂上，豐富課堂信息量，還要注重采用多樣化的授課方式手段，比如多媒體教學、實踐操作等等，讓課堂真正的活起來、動起來，不再像以前那樣課堂氣氛死氣沉沉[3]。為了提供課堂吸引力，教師還應該注重發揮自身的形象魅力作用，要以和藹的態度、幽默的語言、淵博的知識、得體的儀表來把學生吸引到課堂上，讓學生們喜歡老師，喜歡上老師的課，從而達到引導其集中注意力聽講的目標。興趣是最好的老師，教師在平時的教學中，應該注重分析學生的心理動態，對于教學方式方法選擇運用的方面，要在適合知識傳授與激發學生興趣之間尋找一個平衡點，并設立聽課反饋制度，調查學生對課上的看法評價，然后進行有針對性的調整，從而逐漸提高課堂吸引力，這是解決隱性逃課想象的一個有效途徑。

3.2完善考試制度改革，調整考核評價方式

大學教育的目標是促使學生的職業進步，實現自我發展，不是考試教育，考試只是一種督促手段。傳統的學校考試制度基本上就建立在一次期末考試上，這實際上是一種單一片面的做法，不僅不能實現考核的目標，還在一定程度上導致學生產生投機心理，不能讓學生以為只要考試之前死記硬背幾天就考試沒問題了，這樣的考試根本體現不出平時認真聽課與否的差別。因此，學校需要對考試制度進行改革和完善，在考試題目設計上也把握好難度，不但要考查學生對基礎知識的掌握狀況，更要考查其解決實際問題的應用能力，在評價方式上可以結合平時課堂出勤率、課堂態度、作業完成情況、參與課堂問答等進行綜合評定，要把學生的日常到課情況與期末成績緊密聯系起來，這樣才能讓學生重視平時上課聽講，在平時的點滴積累中逐漸地提高自身的職業能力[4]。

3.3重視校園文化建設，營造濃郁的學術氛圍

為了解決高職生隱性逃課現象，真正促進學生的學習和成長，學校環境建設也對其有著潛移默化的影響，因此高職學校要重視校園文化建設，努力為學生營造濃郁的學術文化氛圍。一方面，學校是培育人才的搖籃，應該具有特有的文化內涵，所以要注重這方面的積累和宣傳，組織開展豐富多樣的文化活動、社團活動等實踐活動，讓校園彌漫著崇尚科學、學習文化、全面發展的良好環境，促使學生們產生熱愛校園、熱愛學習的積極心態[5]。例如，可以開展形式多樣的知識競賽和技能大比拼活動，鼓勵學生們積極報名參加，爭取在比賽中獲得好的成績，展現自己的優勢和特長，同時為班級帶來榮譽，盡情享受知識文化帶來的樂趣。另一方面，還要注重班級學風建設，大力獎賞模范班級和人員，對于一些考核不合格的學生予以警告，將學生的平時上課狀態與期末考試升級之間掛鉤，從而督促學生們把更多的精力放在平時的課堂聽講學習上。

3.4加強教育引導，培養自我管理意識

內因對事物的變化發展起到決定性作用，要想解決高職生隱性逃課這個問題，還要從學生自身這個根源上入手，學校和教師也要在這個過程中發揮出積極的教育引導作用。要引導學生端正學習態度，讓他們認識到當今人才競爭的激烈，要想在未來職業中有所成就，就必須努力學習，從而激發學生的競爭意識。而且能夠坐在課堂上學習是父母辛苦的結果，學生應該清楚認識到自己擔負的責任，要心存感恩，做到自我管理，樹立積極的學習觀和正確的就業觀。學習動機與歸因偏差作為引起高職學生逃課的重要成因之一，其內在核心是自我認識的問題。一些學生本身就對學習缺少興趣，來到學校就是為了混一個文憑，所以針對這樣的情況，輔導員應該多與學生進行一對一的溝通交流，引導他們正確的認識自我，合理規劃自己的學業生活，以積極的心態面對以后的社會崗位競爭壓力，努力學習知識，增長技能，提高綜合實力，在未來謀求更滿意的工作崗位。當學生產生這樣的意識后，就會產生努力學習的動力，也就會自覺的用心聽講，從根本上消除隱性逃課的不良現象。

四、結語

綜上所述，對于隱性逃課現象的出現，從表面上看是一個學生對學業的態度，而深入研究后則是個體性格、教師教學、教學管理、生活環境等因素綜合作用的結果。因此，為了妥善解決高職生隱性逃課這一現象，既需要學校和教師的監督引導，也需要學生自身學習意識的提高，才能確保提高課堂教學的有效性，真正為社會培養未來的優秀技能人才。

參? 考? 文? 獻

[1]任海華，王琴芳，張華. 高職院校學生隱性逃課現象分析及防范對策[J].河北廣播電視大學學報，2013（04）：52-53.

[2]郭韻彤. 高職高專院校思想政治課堂中的“隱性逃課”現象研究[D].山西財經大學，2015.

[3]鄧斌菊，蘇英，何亞瓊. 高職大學生隱性逃課心理分析[J].蚌埠醫學院學報，2018（02）：22-25.

[4]吳曉蕓. 高職院校大學生英語課堂隱性逃課現狀的分析及對策——以河北外國語職業學院為例[J].校園英語，2015（03）：86.

[5]鄧秋香. 高職生隱性逃課現象原因分析及對策[J].才智，2018（09）：142-143.